第三課-大樹(shù)和小草教案[最終版]-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:28本頁(yè)面
【正文】 跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、由課題質(zhì)疑導(dǎo)入課文讀課題這是一篇寫(xiě)植物的文章嗎？題目中的“小草”“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？“小草”怎樣變成“大樹(shù)”的？二、初讀課文，整體感知課文。自由讀課文。思考：“小草”怎樣變成“大樹(shù)”的？她們經(jīng)歷了哪些困難？檢查讀生字新詞，正音。檢查課文朗讀。說(shuō)說(shuō)她們經(jīng)歷了哪些困難？哪些寫(xiě)的是生活中的困難？哪里寫(xiě)的是事業(yè)上的困難？按“概括——生活中的困難——事業(yè)上的困難——總結(jié)”給課文分段。說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字、生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿(mǎn)活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)?？墒前。〔輩s是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！二、導(dǎo)讀第一自然段。出示仙人掌花的圖片師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？三、學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)生活的艱辛。出示要求：（1）自讀課文第二大段，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂生活中經(jīng)歷的困難？先畫(huà)出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。（2）交流引導(dǎo)。（3）指名回答，開(kāi)放交流。（4）根據(jù)下列句式展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）（），別的孩子（），而夏洛蒂（）四、學(xué)習(xí)第第三段，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱難。小組學(xué)習(xí)交流（1）在事業(yè)上，她們?cè)馐芰四男┐驌簦浚?）交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信?！睅煂?dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……出示訓(xùn)誡（1）指導(dǎo)朗讀（2）從信中你知道了什么？（3）師相機(jī)小結(jié)（4）相機(jī)板書(shū)：世俗的偏見(jiàn)面對(duì)這樣一封充滿(mǎn)偏見(jiàn)的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。當(dāng)時(shí)夏洛蒂會(huì)怎么想？五、學(xué)習(xí)第四段。１、出示句子：她們硬是用……硬是……“ ２、指名讀３、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)４、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響５、再讀句子６、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹(shù)的嗎？交流引導(dǎo)７、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？生交流。六、總結(jié)全文，齊讀課題板書(shū)設(shè)計(jì)：小 草汗 澆 家庭不幸，艱難謀生水 心 灌 血大 樹(shù) 立志寫(xiě)作，遭受打擊孜孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿大
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