留守兒童心理健康教育教案推薦五篇-資料下載頁
2024-11-04 12:22本頁面
【正文】 要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。然而導至性格孤僻，紀律散漫等問題。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢？二、活動準備了解身邊留守兒童的實際困難。學唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》多媒體視頻。三、活動過程：（一）認識留守兒童“留守兒童”教育問題的凸現父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經濟基礎，有一些學生因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強，深深體會到父母的艱辛，在一定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進高級學府的大門來改變其生活軌跡。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學校尤其是班主任的責任。（二）了解留守兒童首先，“留守兒童”的心理問題產生的原因：家庭教育的缺失。（1）缺乏父母親情之愛。（2）監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。學校教育不到位受應試教育的長期影響，學校過分地追求“升學率”，老師與班主任對學生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學生。普通教師對“留守兒童”的關注更是微弱，而教育本身應該是一個全方位交叉式的作用力合成的結果，這樣就顯得學校教育蒼白無力。自身原因（1）自我控制能力差。（2）身心發(fā)展不協調。社會不良現象影響。留守兒童心理健康教育教案(二)一、活動主題： 關愛留守兒童。二、活動目的：讓學生了解留守兒童的各種內在表現。讓學生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。三、活動形式：情景回顧、交流、討論。四、教學過程：（一）情景回顧。（二）分析留守兒童現狀。留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。隨著政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。浦口中學共有留守學生28人。心理健康的各種表現。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童存在“親情饑渴”、學習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。同時，這些留守學生大多數表現為內心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學習成績和綜合素質較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔憂。（三）如何讓留守兒童健康成長。（出示活動圖片）讓孩子們生活舒心?；锸硤F老師要隨時關注他們的生活情況，科學營養(yǎng)配餐，努力改善伙食質量，保證每一個留守兒童吃飽吃好。讓孩子們享受父母般的愛心。老師引導他們健康成長，教育孩子熱愛勞動，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學習用品的自理能力。按時組織本寢室內的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。讓孩子們玩耍得開心。學校根據“留守兒童”各自的愛好，組織了課外活動興趣小組，派富有特長的生活教師對他們進行指導、開展活動。平時老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。讓孩子們身心安全放心。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識；每期開展一次法制教育活動；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。留守兒童心里健康教育教案（三）課題：鏡子里的我一、教學目的：幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的真正認識。通過活動引導學生正確地評價自己，知道正確地評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮自己的長處，快樂地學習和生活。二、教學準備：課文錄音故事三、教學過程：導入：你認識自己嗎？你覺得自己是一個什么樣的人？請聽個故事吧！播放錄音故事，學生聽。學文明理：請每個同學對小黃鶯說一句話，老師把大家的畫錄下來帶給小黃鶯。（學生輪流發(fā)言老師錄音）在我們生活中許多人也有小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一位美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。（找一名學生讀）想：這位美國殘疾人是怎樣認識自己、面對不幸的？ 學生聽后展開討論并回答?；顒用骼恚?）分角色表演《小馬過河》的故事，大家談： 小馬為什么不敢過河？后來怎么又敢過了，完成了媽媽交給的任務？ 如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎樣？ 媽媽的話起到了什么作用？（2）模仿人物： 請同學表演自己最熟悉的同學的突出的特點，大家猜一下是誰。（3）發(fā)給每個學生一張白紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。總結：同學們，我們通過今天這次活動學會了怎樣找到自己的優(yōu)缺點，希望大家能正確地面對，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，記住一句話：不論美丑，世界上只有一個你！
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