【正文】 的服裝款式。（1）衣領(lǐng)的基本分類按照結(jié)構(gòu)分類有 1）無領(lǐng)，將領(lǐng)口塑造成為領(lǐng)型的一種領(lǐng)型，又稱領(lǐng)口領(lǐng)，即只有領(lǐng)圈沒有領(lǐng)面?；拘螒B(tài)主要有：一字領(lǐng)、圓領(lǐng)、V型領(lǐng)雞心領(lǐng)、方形領(lǐng)、梯形領(lǐng)和花形領(lǐng)等等。（附有圖片展示)插入圖片 2）立領(lǐng)，將領(lǐng)片豎立在領(lǐng)圈上的一種領(lǐng)型，又稱豎領(lǐng)。我國傳統(tǒng)旗袍、中式便服、現(xiàn)代學(xué)生裝的領(lǐng)式都屬于此類。（附有圖片展示)插入圖片3)翻領(lǐng)，將領(lǐng)面向外翻折的一種領(lǐng)型。由于翻領(lǐng)的形狀不同，有波領(lǐng)、皺翻領(lǐng)、銅盤領(lǐng)、馬蹄領(lǐng)、燕子領(lǐng)、蝴蝶領(lǐng)、花邊領(lǐng)。（附有圖片展示)插入圖片3）4)駁領(lǐng)，是衣領(lǐng)和駁頭相連，前門襟敞開呈V字型，兩側(cè)向外翻折的一種領(lǐng)型。駁領(lǐng)有領(lǐng)座、翻領(lǐng)和駁頭三部分組成，西裝領(lǐng)是駁領(lǐng)的典型代表。（附有圖片展示)插入圖片二、衣領(lǐng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)(1)衣領(lǐng)設(shè)計(jì)要適應(yīng)著裝人的頭部、臉部、頸部、肩部、背部、胸部乃至體型的不同形態(tài)，復(fù)合整體效果需要。(2)領(lǐng)型與臉型：我國早有“國、由、風(fēng)、田、用、申、目、甲”八格之說，就實(shí)際而論，可歸納為長、菱、方、圓、蛋形五種基本臉型。(3)領(lǐng)型與頸部：頸的基本造型是后寬前窄，后高前低，后平前彎，上口小、低口大的形狀。衣領(lǐng)設(shè)計(jì)要符合流行趨勢衣領(lǐng)設(shè)計(jì)要適應(yīng)服裝風(fēng)格二、衣袖設(shè)計(jì)衣袖是衣服套在手臂上的部件衣袖的基本類型按袖長分類：長袖、中袖、半袖、短袖、蓋袖、無袖。按袖肥分類:合身袖、寬松袖。按袖口分類：大袖口、中袖口、小袖口。按袖型分類：燈籠袖、喇叭袖、花蕾袖、馬蹄袖、雞腿袖。按袖片分類:一片袖、二片袖、三片袖、多片袖。按結(jié)構(gòu)分類：圓袖、平袖、肩袖、插肩袖、連身袖、連肩袖、泡泡袖等。（都附有圖片展示講解）衣袖與上肢相適應(yīng)1）袖窿與肩部的適應(yīng)2)袖山與肩部的適應(yīng)3）袖身與手臂適應(yīng)4）袖口與手臂適應(yīng)（附有圖片展示輔助講解)衣袖與服裝相適應(yīng) 1）衣袖與衣領(lǐng)相配套 2）衣袖與衣身相配套3）衣袖與衣料相適應(yīng)4）衣袖與裝飾相適應(yīng) 衣袖造型的變化衣袖的造型、隨袖箭、袖身、袖口及裝飾等因素的變化而變化有： 袖窿位置、形狀、寬窄的變化 2）袖山高低、形狀變化 3)袖身長短、肥瘦、橫向分節(jié)、豎向分節(jié)、抽褶的變化。4）袖口大小、寬窄、口形、底邊的曲直斜、開門方式、開門位置、開門長短、邊緣裝飾及卷袖的變化。衣袋的設(shè)計(jì)衣袋是服裝配件之一，又稱口袋或“兜”。它在服裝上，既有使用價(jià)值，又有裝飾作用。1）貼袋：將布料裁剪成一定的形狀，直接貼縫在服裝上的一種袋型。2）挖袋：將衣料開成袋口。內(nèi)裝袋布的一種袋型，又稱開袋、暗挖袋。3)插袋：是縫制在衣縫內(nèi)的一種袋型。4）假袋：是省略了袋里布的一種袋型。（依次附有圖片展示講解）插入圖片衣袋的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 1）衣袋與人手相適應(yīng) 2)衣袋與衣種相適應(yīng) 3）衣袋與整裝相協(xié)調(diào) 4）衣袋與裝飾相適應(yīng)四、其他設(shè)計(jì)1)對(duì)稱式門襟：服裝以門襟線為中心軸，造型上左右完全對(duì)稱。2）非對(duì)稱式門襟：門襟線離開中心線而偏向一側(cè)，造成不對(duì)稱效果的門襟，又稱偏門襟。（依次附有圖片展示講解）3）拉鏈?zhǔn)谴婕~扣起到裝飾作用的服飾配件，大致可分為三類：開尾型拉鏈；封尾型拉鏈；隱形拉鏈。4）袢帶是服裝的重要配件，其功能實(shí)際上是扣的一種。服裝造型中，一般在上衣，風(fēng)衣或大衣的肩、腰、袖口、下擺、袋邊等處設(shè)計(jì)袢帶。5）下擺設(shè)計(jì)：又稱底邊，它的變化直接影響到服裝的輪廓的變化。而下擺線是服裝造型布局的重要橫分割線。可呈水平線形、斜線形、圓弧形、角型、長短、或不規(guī)則形狀的變化。（附有圖片展示)插入圖片圖片欣賞及實(shí)踐練習(xí)現(xiàn)場操作:請(qǐng)按下面要求完成作業(yè)以四人為一組，請(qǐng)將已準(zhǔn)備好的直筒裙紙樣以裁剪線為手法，分割成新的款式造型,并在面料架上選擇你需要的面料小樣，并請(qǐng)組員代表上臺(tái)闡述構(gòu)思與理念，設(shè)計(jì)的人群等 總時(shí)間:10分鐘要求：提交至少三份設(shè)計(jì)須提供設(shè)計(jì)稿圖、面料小樣貼在準(zhǔn)備好的4開紙上要有系列感，并具有創(chuàng)意 5分內(nèi)完成操作總結(jié)： 經(jīng)過對(duì)本次課程的理解與認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)識(shí)到了服裝造型表現(xiàn)、服裝局部設(shè)計(jì)以及線在服裝種的表現(xiàn)，最后我們進(jìn)步圖片欣賞然后進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。作業(yè)： 進(jìn)行衣袖 門襟 口袋 局部設(shè)計(jì)各20款，臨摹人物整體造型一幅。第五篇：微格教學(xué)教案 消元——解二元一次方程組優(yōu)質(zhì)課教案整理消元——解二元一次教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用“代入消元法”解二元一次方程組。過程與方法：學(xué)生自主探索，經(jīng)歷解方程組的過程，體會(huì)解方程組的基本思想是“消元”，化二元一次方程組為一元一次方程；通過代入消元法，使學(xué)生體會(huì)把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”和把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的數(shù)學(xué)化歸思想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)的整個(gè)過程，通過研究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)與探究精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用代入法解二元一次方程組。難點(diǎn)：選擇將哪個(gè)方程適當(dāng)變形，使所選擇的方程變形后系數(shù)較簡單，使得代入后化簡較容易并最終使方程組的運(yùn)算較為簡單。（一）閱讀靜心：（讀一讀）閱讀提示：閱讀、理解并記憶以下相關(guān)概念。1． 含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。2．什么是二元一次方程組？方程組中有兩個(gè)未知數(shù),含有每個(gè)未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1，并且一共有兩個(gè)方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。3． 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個(gè)未知數(shù)的值,． 二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提前候課，課代表組織進(jìn)行理解性閱讀。設(shè)計(jì)意圖：一是課前靜心，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)；二是通過課前閱讀加深對(duì)前節(jié)課相關(guān)概念的理解。（二）舊知檢測（搶答游戲）（比一比）看誰掌握最好，看誰反應(yīng)最快。：下列方程是二元一次方程嗎？如果不是，請(qǐng)說明理由。（1）（不是，因?yàn)榉匠逃腥齻€(gè)未知數(shù)）（2）（不是，因?yàn)楹形粗獢?shù)的項(xiàng)的次數(shù)是2）（3）（不是，因?yàn)楹形粗獢?shù)的項(xiàng)的次數(shù)是2）2．選擇題：下列哪一對(duì)值是二元一次方程組 的解？（）3．已知方程，(1)請(qǐng)用含x的代數(shù)式表示y。(2)再用含y的代數(shù)式表示x。并比較哪一種形式更簡單。學(xué)生活動(dòng)：注意力高度集中，快速搶答，如果前面學(xué)生答錯(cuò)，后面學(xué)生可立即起來補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)將對(duì)舊知的檢測設(shè)計(jì)成題目的形式，并且以搶答的方式進(jìn)行，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,對(duì)前面知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測。前兩題主要是檢測學(xué)生對(duì)二元一次方程和二元一次方程組的解這兩個(gè)概念的理解，第3題涉及的知識(shí)是用代入消元法解二元一次方程組最關(guān)鍵的一步，所以放在這里練習(xí)也是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)2【講授】消元—二元一次方程組的解法創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（想一想）用身邊的實(shí)例，引出問題：成都市鹽道街中學(xué)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，在七年級(jí)舉行了“數(shù)學(xué)高斯?fàn)幇再悺?，賽制?guī)定：每班勝一場得5分，負(fù)一場扣2分，我班為了挺進(jìn)決賽，想在全部10場比賽中得到36分，那么應(yīng)勝多少場？負(fù)多少場？問題導(dǎo)思：？?你能勾出題目中體現(xiàn)等量關(guān)系的句子嗎？并寫出等量關(guān)系。，列出方程（組）解決此問題嗎？（只列方程（組），不求解）學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下，積極思考，并嘗試著用兩種不同的方法來解決。學(xué)生可能會(huì)有兩種不同的方法：（1）解法一：設(shè)勝x場，則負(fù)（10x）場。（2）解法二：設(shè)勝x場，負(fù)y場。列一元一次方程得：列二元一次方程組得：設(shè)計(jì)意圖：用貼近學(xué)生生活的例子引入，比較能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。對(duì)比學(xué)生的兩種不同解法，一元一次方程我們學(xué)過，會(huì)求解，二元一次方程沒有學(xué)過，所以絕大部分同學(xué)都不會(huì)求解，怎么辦？引出學(xué)生求知欲?！镜谌h(huán)節(jié)】師生合作，探究新知（議一議）問題：對(duì)比二元一次方程組 和一元一次方程，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能通過什么數(shù)學(xué)方法將這個(gè)二元一次方程組轉(zhuǎn)化成我們熟悉的一元一次方程嗎？試試看。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，派代表講解思路。