【正文】 以老師講解為主，跟小學(xué)、中學(xué)的教育方式并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。以前在幼兒園里，老師總會要求小朋友“手背在背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動”；“小朋友跟我讀??”然后就一遍一遍的重復(fù)；還有上美術(shù)課的時候老師會在黑板上畫一副示范畫，打分是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)；這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，推行賞識教育，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)蓬勃發(fā)展以后，許多幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。許多幼兒園開始改變以前的“家園不同步”的現(xiàn)象，加強(qiáng)與家長的溝通，努力做到家園同步，發(fā)揮幼兒教育的最大作用。同時開始最大程度地利用社會其他資源為幼兒園教育服務(wù)。從總體上講，幼兒園的教育方式是多種多樣的，這種教育方式是為幼兒園教育的目的服務(wù)的。當(dāng)然，在實際的操作過程中仍然存在著許多問題，但相對于以前已經(jīng)是很大的轉(zhuǎn)變了。四、師幼關(guān)系：在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對的。不光幼兒這么認(rèn)為，甚至連老師自己也是這么認(rèn)為的。這就給幼師與幼兒之間的溝通帶來了一定的障礙。從本質(zhì)上看，教師與幼兒都是獨立的人，都有人格的尊嚴(yán)，物質(zhì)和精神的需要，都有生存、學(xué)習(xí)、游戲、娛樂、自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的權(quán)利，教師應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點和進(jìn)步。目前提倡的是一種與幼兒對話的師幼觀，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”——當(dāng)然這種“蹲下來”的主張并非只是形式上的蹲下來，實際上這要求幼兒教師徹底轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等。以上是幼兒園教師教育觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)，當(dāng)然在實際中還是存在著許多的問題值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。作為未來的幼兒園教育工作者，我們應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念和教育觀念，大膽采用新的教育方式，真正實現(xiàn)一種“快樂式”的幼兒教育，還孩子一個快樂的童年。第五篇：淺談如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師教育觀念淺談如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師教育觀念摘要：農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國基礎(chǔ)教育的重點，從現(xiàn)狀來看，相當(dāng)一些地區(qū)教學(xué)模式還比較落后，教師教育觀念和學(xué)校教育教學(xué)手段相當(dāng)陳舊，農(nóng)村教師必須切實轉(zhuǎn)變陳舊的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)觀念、落后的教學(xué)方法，有機(jī)整合教學(xué)資源，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能夠使農(nóng)村基礎(chǔ)教育真正躍上一個新的臺階。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變教育觀念提高教育教學(xué)質(zhì)量百年大計，教育為本。經(jīng)濟(jì)繁榮，人民富強(qiáng)，靠的是科技，靠的是人才，科技人才的培養(yǎng)，最終靠的是教育。歷史在變革，時代在進(jìn)步，、教育也應(yīng)有相適應(yīng)的步伐，滿足時代發(fā)展的要求。從教育的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對薄弱，甚至有些地方還是上世紀(jì)七、八十年代的教育理念和教育模式，極大地阻礙了教育向前發(fā)展，應(yīng)急時轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師教育觀念，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。一、轉(zhuǎn)變教育思想我們先看一看不同時代對教育的兩種誤解：（1）“萬般皆下品，唯有讀書高”，這句話本意是鼓舞教育向前發(fā)展的，曾經(jīng)在過去不久的年代，有人這樣解讀：農(nóng)村的條件落后，生活很苦，要想過好日子，只有送子女讀書，考上學(xué)校，分個工作，撈個本本。（2）今天卻有人這樣認(rèn)為：當(dāng)今好多中專甚至大學(xué)畢業(yè)生都不分配工作，讀那么多書有什么用，不如提前找事做一樣生活。這是明顯的“讀書無用論”。這兩種解讀都誤解了教育的最終目的。教育是為了提高整個民族的文化素質(zhì)，振興整個民族事業(yè)。作為農(nóng)村教師，要充分認(rèn)識到上述對教育的誤解所造成的誤導(dǎo)，要切實轉(zhuǎn)變教育思想，積極推進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。面對廣大學(xué)生和家長有的放矢做好教育正面宣傳，要讓廣大受教育者都參與進(jìn)來，接受九年義務(wù)教育。教育具有滯后性原則，十年樹木，百年樹人，教育出成果不像砌磚墻建高樓大廈那樣立竿見影的效果，而往往需要很多人長期的付出。農(nóng)村教師要實現(xiàn)“經(jīng)師”向“人師”轉(zhuǎn)變，不僅教給學(xué)生知識，而且關(guān)鍵是要都會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法和如何做人的道理，將來如何立足于社會，如何生存。農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)立足于農(nóng)村，立足于農(nóng)村基礎(chǔ)教育，著眼于世界和未來。二、培養(yǎng)目標(biāo)觀念我們培養(yǎng)的對象是學(xué)生，是一群純真的孩子們，這群孩子將來成長為什么樣的人就是我們培養(yǎng)目標(biāo)的問題。教育方針明確指出：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們教育事業(yè)的目標(biāo)就是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們要夯實農(nóng)村教育，我們要積極推進(jìn)新一輪課改，用新的理念辦好農(nóng)村教育。變培養(yǎng)“知識型”人才為培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”人才，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會用已獲得的知識繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法得當(dāng)與否，直接影響到教學(xué)效果。農(nóng)村孩子，像城市里的孩子那樣，接受的新鮮事物多，大腦中待開發(fā)處女地?zé)o比寬廣，只要在教學(xué)過程中富于變化教學(xué)方法，很容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。現(xiàn)在，仍然有許多教師還是“光棍”教師，一支粉筆，一本教科書進(jìn)課堂，然后獨霸課堂，滔滔不絕，不想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也不注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生思維。這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重違背了培養(yǎng)人才的要求。關(guān)于教學(xué)方法，關(guān)鍵還是要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（1）因材施教。準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》或《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生，根據(jù)教材和學(xué)生實際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（2）講練結(jié)合，精講精練。要用精練的語言講解知識要點，切中要害；用精心選擇的練習(xí)題目給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，深化對知識的理解并逐步轉(zhuǎn)化為能力；講練結(jié)合，在教學(xué)過程中一邊講解，一邊練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。（3）教法豐富。教學(xué)方法要豐富、生趣、多變，教學(xué)方法不能一成不變，不同的知識內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。農(nóng)村老師要善于運(yùn)用教具，還要善于自制特色教具，優(yōu)化教學(xué)手段，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中獲得知識，提高能力。（4）教學(xué)中滲透思想道德教育。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)，具有一顆健康的心靈，富有愛心，富有信心，富有恒心，富有志向，富有毅力。不講究教學(xué)方法的教師不是好教師，沒有良好教學(xué)方法的教師不是成功的教師?？傊鳛檗r(nóng)村教師，一定要提高駕馭課堂的能力，有了良好的教學(xué)方法，才會收到良好的教學(xué)效果。四、整合教學(xué)資源，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，農(nóng)村教學(xué)面臨一次深刻的改革。農(nóng)村教師除了把握好課堂主戰(zhàn)場外，還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然、走向社會。認(rèn)真搞好課堂上書本理論知識的教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生到大自然，到社會中去，舉行一些有益的課外實踐活動。教學(xué)手段要不斷更新，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的重大困難就是資金問題，農(nóng)村教師要設(shè)法多方籌措資金，使教學(xué)手段不斷先進(jìn)，努力實現(xiàn)信息化教學(xué)。教師把課本中的理論知識與大自然、人類社會中的實際問題用課件通過圖片和聲音的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不管是在課堂內(nèi)外，都要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體作用。把課堂內(nèi)外教學(xué)資源有機(jī)整合起來，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。要實現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育上一個新臺階，全面有效推進(jìn)素質(zhì)教育，實施新一輪課程改革，農(nóng)村教師必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，用新的理念從事教育教學(xué)工作，努力開創(chuàng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育新局面。