【正文】 帶來傷害，而且也是師愛和師德缺失的表現(xiàn)?？涩F(xiàn)實的情況是，師生間信任與快樂的因素在減少，不是嗎？學生不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，今天因為昨晚做作業(yè)晚了，起床頭昏不小心上課遲到了，結果受到老師的批評；明天因為近來考試成績不好，被老師叫去談話；后天因為上課時和同學講話，被老師大聲訓斥；于是課堂不再是溫馨的殿堂，不再是品味書香的樂園。許多同學為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，開始對老師陽奉陰違，?；^說謊話，明明上課沒有專心聽講，他偏說老師沒有講清楚；明明知道近來成績不是很好，偏偏考試時作弊，結果成績上去了，人格卻低下了；看到這些的確令人痛心，我們有許多老師看到了這一點，可惜的是，不知如何去做，去努力改善的大有人在。沒有愛就沒有教育，我呼喚一定要建立快樂的課堂，每一個教師是決定性的因素，我們要給予學生信任，關懷、友情，不要動不動就用分數(shù)的鞭子，訓斥的鞭子，不理的鞭子，孤立的鞭子，告狀的鞭子。而要努力營造師生間和諧的氣氛，平等的交流，善意的提示，積極的贊美，甜美的微笑，如果這樣的話，我們的課堂不再苦悶，不再壓抑，而是充滿和諧快樂的精神家園。請記住美國著名的教育心理學家吉若特說過的一段話：在學校當了若干年的教師之后，我得到一個令人惶恐的結論——教育的成功與失敗，“我”是決定的因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。身為教師，我們有著莫大的責任，唯有用我們的學識、內(nèi)在的品質(zhì)、信念、理智鼓舞學生的思想和情感，建立快樂和諧的課堂，我們才能心安理得。第五篇：沒有愛就沒有教育“沒有愛就沒有教育”——學習霍懋征有感攀枝花市第十九小學郭靜紅昨天下午在學校進行全體教師培訓時，鄒書記講了霍懋征老師的事跡，并觀看了霍懋征老師事跡報告會，使我感動不已?；叵肫鸲畮啄甑慕虒W，讓我感慨萬分。聆聽了霍懋征老師的報告,看著83歲高齡的霍老師，挺著筆直高大的身軀，邁著矯健的步伐走上主席臺，侃侃而談。思路是那樣的清晰，激情是那樣的澎湃，語言是那樣的流暢。霍老師在回憶60多年來自己教過的學生，就像訴說自己孩子的童年往事，眼睛里依然充滿了愛的光芒，我真是感慨萬千。是什么力量使這位耄耋老人仍活躍在教育戰(zhàn)線？我不由得肅然起敬，不由得浮想聯(lián)翩，腰桿也挺直了許多。是她對教育的執(zhí)著精神感染了我，是她對學生的愛教育了我?；繇骼蠋?，1921年9月，出生于山東濟南教師之家，1943年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)理系，放棄了留在母校任教的機會，毅然到師大二附小從事小學教育工作（即今北京第二實驗小學）。1956年被評為全國首批特級教師,周恩來總理稱她為“國寶”級教師。1979年被譽“中國當代教育家”。60年來，霍老師以“北京第二實驗小學”為基地，輻射全國，實踐著自己倡導的“沒有愛就沒有教育”。從教幾十年來，從未讓一個學生在前進的路上掉隊?；衾蠋熆偸羌毿牡蒯槍γ恳粋€學生的特點，因材施教；盡可能多地給學生們創(chuàng)造成功的機會，“激勵、賞識、參與、期待”是她對學生的八字方針。她激勵每個學生上進，賞識每個學生才華，讓每個學生參與教學活動，期待每個學生成功,用自己博大的母愛之心關愛這些孩子。春華秋實60載，霍懋征聊以自慰的是，她的學生在各自崗位上皆以正品向她匯報?；衾蠋熢诮o一位青年教師回信中寫道：“我們只有教育的責任，沒有摒棄的權利。老師的任務是教，教的任務是愛。”她說，世界上沒有教育不好的孩子，沒有好孩子、壞孩子、先進生、后進生之分，只有內(nèi)向外向之別，所有孩子都是好孩子。她還說：一個老師必須熱愛學生，才能教好他們?；繇饕蕴招兄摹扒Ы倘f教，教人求真；千學萬學，學做真人”激勵自己，讓學生“學會自律，學會學習，學會思考，學會審美，學會創(chuàng)新，學會樂群，學會做事，學會勞動，學會鍛煉?！币笞约?。她說“教師、學生的眼睛在同一水平線上對等了，心靈自然對等。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！爆F(xiàn)在，實驗二小李烈校長采取以愛育愛的雙主體辦學模式，要求教師蹲下跟孩子講話就是霍老師平等教育的延續(xù)。聽了霍老師的報告，同樣是教師的我們應該低頭沉思，捫心自問，我們自己做到了多少。我們應該做到向霍老師那樣“沒有愛就沒有教育”，都要捧著一顆真誠的心去關愛他們、尊重他們、了解他們、理解他們、引導他們。當我們的孩子不懂不會的時候，我們是抱怨還是像霍像老師那樣遇到一些淘氣的學生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。她說：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學生的表現(xiàn)。是絕對不應該出現(xiàn)的”。教學幾十年，她從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有大聲呵斥過學生。霍老師說孩子的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，老師的一言一行都要注意，決不能給孩子不好的印象。教育學生不能只靠說教，要靠老師以身作則，教師的言談舉止，對學生有潛移默化的教育作用。因而，她非常注意自己的一言一行一舉一動。和霍老師比一比，我們走進學生的心靈深處了嗎？我們真正了解學生了嗎？我們換位思考了嗎？所以要培養(yǎng)學生對學習的興趣，就要向霍老師那樣盡可能地去了解和熟悉他們，掌握他們的心理特征及興趣愛好，要做到處處留心，事事關心。要努力發(fā)掘他們身上點滴的積極因素，善于用語言耐心細致的誘導他們。因人施教，授之以法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣。溝通從心開始，“情”則是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的紐帶。應通過積極的情感交流，縮短與差生之間的距離，增加其信任感，愛是心靈的陽光，讓學生處于充滿愛的情景中，這是教師以情激情的一種方法。教師應當積極主動地構建師生平等對話的平臺，經(jīng)常站在學生的立場．進行“心理換位”思考，就能理解學生。嚴慈相濟的愛是極其神圣純真的。學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中。我們應該向霍老師那樣真誠的熱愛自己的學生，生活上問寒問暖，關懷備至，學習上循循善誘，耐心輔導，使他們充分體會到人間的真情，愉快地接受教師的教導并健康成長，使他們感覺到你的愛。愛是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到老師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。學生就會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近老師，希望和老師合作。教師的愛被學生所感受到才體現(xiàn)其價值，發(fā)揮其教育功效。由于這種愛的基礎是平等的，因此，可以收到以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。2014/7/8