【正文】 內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)、呵護甚至捍衛(wèi)師生的主動性，是和融管理的要義。（一）段自主管理——和而不同我校實行年級段自主管理制度，每個年級就是一塊“責任田”，由一位副校長、兩位主任共同管理。學校給予他們充分的責權(quán)利、人財物，營造“人盡其才、和而不同”的和融管理局面。一年級是閱讀圖畫書最好的年齡，而繪本是21世紀世界公認最適合兒童閱讀的圖畫書。本著“繪本立人”的宗旨，一年級以繪本閱讀為切入點，提倡每天親子共讀半小時，每月班級繪本漂流，買一本讀8本。每學期請繪本家長進校園，家長自主申報，為孩子們講繪本。繪本閱讀，有效地促進學生全腦學習，實現(xiàn)語言思維共同發(fā)展，播下真善美的種子。四年級注重誠信修身，自主開展“誠信伴我行”系列活動。中廳的“誠信超市”，學生自主購買、記賬，半年零誤差。六年級推行“頭腦風暴”式集體備課，團隊與個人和諧發(fā)展。美術(shù)出身的孫愛英深受其惠，在區(qū)高效課堂展示中一鳴驚人。各段的自主管理發(fā)揮了主管領(lǐng)導的管理特長，激發(fā)了領(lǐng)導、教師創(chuàng)造性工作、主動工作的熱情。（二）自主約課、約崗——百家爭鳴對于我校教師來說，自主是對自身生長點的深刻認識，是一種主動自覺的實踐行為和成長過程。寫景的文章推敲出了門道，古詩、習作、單元整理課如何打磨？張雪靜老師主動審視自己的弱勢和盲區(qū)，自主選課、備課、磨課。她主動邀約大家聽課，形成以課堂為媒介的交流場，合學共進。這節(jié)課引起學校對課堂管理的深思: 何不用教師的主動約課來代替被動的接受檢查、驗收? 于是，教師競相約課。約課制度正式出爐并日臻完善：約不同聽眾（同組老師、骨干教師、學校領(lǐng)導、學生家長），約多種課型（例如語文的精讀課、略讀課、習作課等），約系列教學（一課時、一課書、一個單元等）。自主約課取代了“推門課”，變被動聽課為主動約課，促進了教師的自主發(fā)展和專業(yè)化成長。張雪靜成長為市級骨干教師，學校教學領(lǐng)導，兩次在全國大賽中獲得一等獎。甘會芹、高蓮、安雪蓮、李澤群等30多名教師在各級各類教學比賽中獲獎。美術(shù)老師董新雨主動申請當班主任。后黑板上的“智囊”裝著學生出的題，父母給孩子的心里話。早晨5分鐘“靜定”，學生聽著舒緩的音樂，頭頂語文書，閉目端坐。新雨輕捏做的好的孩子的耳垂，以示贊美。第一次“靜定”時，一個孩子請假回家，剛好目睹了這一幕，悄聲說：“很靜很美?！币粋€平時很頑皮的男孩一直在流淚，事后老師采訪，他自己也說不清為什么。自主約崗，激發(fā)了教師個體成長的熱情。班級、課堂等管理，呈現(xiàn)出和而不同、百家爭鳴的態(tài)勢。（三）共同體聯(lián)盟——眾行達遠習總書記常說：獨行快，眾行遠。和融共同體，調(diào)動了教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)了“優(yōu)勢互補，人盡其才，和諧共榮”的管理佳境。教學共同體——和融互助身在作文起步的三年級，薄景蘭老師主動約習作指導課。同組語文老師主動聽課，并在本班嘗試，同一節(jié)課上出了和而不同的味道。有心的文萍還找到景蘭說：“你給我們班講這節(jié)習作指導課，我替你上《矛和盾的集合》吧？”兩人互助的共同體就是這樣自然生成的。現(xiàn)在，全校共有78個同年級同學科的共同體。主動代課、共同備課，和融互助已經(jīng)成為常態(tài)。我們把多年的招牌——“小老師”延展成“教學共同體”中的學生主體。通過預習準備，學生自主申報“小老師”，主持課前三分鐘的“精彩展示”，課中的知識點解讀，或課后的拓展應用。自主申報班級、年級擂臺賽，過關(guān)斬將的“小老師”，還可以跨班送課。校內(nèi)外共同體——和融共進和融課堂，倡導的是廣納、多元、主動、融生。唐山市教研員張翼受此吸引，主動確定我校為讀寫結(jié)合課題實驗校。學校致力于推行“1131”讀寫結(jié)合工程。兩年來，張老師到我校指導集體教研16次，三度上示范課。他以讀寫結(jié)合點的挖掘、應用、延伸為主線，帶給我們不同的視角和沖擊，使和融課堂多元交融。課題組18位教師打磨課例27節(jié)，積累文字18萬多。共同體形式不拘。學校是和融共享的共同體，教研組是和融共進的教學共同體，課題組是研究互助的科研共同體，還有手拉手的班級共同體、老帶新的微型共同體……和融共同體制度，使師生共享優(yōu)質(zhì)資源，在教學相長中實現(xiàn)知情意行的融會貫通，和諧發(fā)展。（四）志愿服務——化育德行志愿服務，以德導行，以行養(yǎng)德。師生以厚德載物、自強不息的狀態(tài)，融入群體，融入社會。學生志愿服務——自我教育，融心融行頭戴小黃帽、站姿規(guī)范、文明有禮的小小志愿者實踐著自我教育、自主管理?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印?，他們的規(guī)范言行帶動著全體師生。志愿服務還延伸到了社會和家庭。外來務工子女朱正在雨中幫助被撞倒的老奶奶，被評為“和融學子”，事跡被豐南報刊載。二7班翟梓溢被評為“最美孝心少年”，80多歲的老爺爺，患有腦栓后遺癥。每次爺爺乘電梯，梓溢總是幫他拎馬扎，扶他下臺階，直到老人去世。校園文化解說、隊知識講解、圖書館服務、社區(qū)活動……孩子們在志愿服務中成長，經(jīng)受著“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的德育熏陶。教師志愿服務——大愛無言，教育無痕教師志愿服務實踐著“最好的語言是無言”。清晨，細雨不期而至，一年級領(lǐng)導主動到門口值崗。一把把雨傘撐出一片愛的晴空，孩子們相繼從傘下走過，從容地走進教室。家長們看到此情此景，自動退到行進線外。一位家長由衷地說：“老師給打傘，真好！”愛無言，育無痕。黨員教師打掃停車場和學生接送點，清理煤河兩岸綠化帶里的雜物。全體教師齊上陣，分批到圖書館幫忙圖書拆包、上架、分類?！白寗e人因我的存在而感到幸福”已成為我校教師共同的信條。（五）校本講堂——和融聚力和融講堂是每個月的固定動作，既有和融教師報告會，又有各年級自主承辦的道德講堂，還邀請各界人士為師生“啟蒙”、“升華”，育人育德育己育心。教師報告，光大和融正能量。和融教師事跡報告會，是雷打不動的“開學第一課”。這學期，各年級和而不同，再出奇招。五年級有主述和旁白，并穿插實例視頻。三年級用三句半細數(shù)三十幾位領(lǐng)導、教師的閃光點，掌聲、笑聲不斷。作者王文萍家里有5000多本藏書，作品集《靜默如斯》、《心海潮汐》，擺放在文學社50多本教師文集里。名人講堂，傳遞和融正能量。文學社、圖書館邀請《蘆笛》編輯張寶華，知名導演唐棣，李震西研究所所長蔣自立，作家詩人東籬等為師生、家長做專題講座。和融講堂凝心聚力，各路英豪助力和融。三、和融花開，昂首奮進和融成果如校園里的花一般姹紫嫣紅，在此，僅采擷三朵和融之花。學生習慣——水到渠成看！上學時，伴隨著晨午曲，不同年級的學生，走在紅、黃、藍、綠四條行進線上，像一條條長龍延伸向前。樓道里，同學們右行禮讓，自動成隊，見到老師主動問好，儼然一個個謙謙君子。大課間，蛇形走蜿蜒有序、蔚為壯觀，各班的隊列訓練英姿颯爽、震撼人心。放學了，班級方陣虎虎生威，64個班級完成放學僅需15分鐘。這就是習慣的力量！這就是和融的力量！社會聲譽——香遠益清百年實小融匯了領(lǐng)導和社會的關(guān)注。河北文壇“三駕馬車”之一關(guān)仁山為我們題字：百年和融。老校友不斷來訪，他們?yōu)槟感Ｈ招略庐惖淖兓锌灰?。《輔導員》雜志社確定我校為紅領(lǐng)巾示范基地。唐山電視臺“話說唐山”欄目慕百年老校之名，主動為我校錄制了兩期節(jié)目。家長盛贊——最高獎賞金杯銀杯不如家長的口碑，我們把家長的認可看做最高的獎賞。張栩碩家長不光送來錦旗，還請書法家抄錄了他們?yōu)楸R濤老師創(chuàng)作的一首詞。二十多面錦旗，三十多封表揚信，陳列在道德講堂，訴說著它們背后的故事。那是一個個用愛心、信心、耐心、細心、恒心共同編織的故事。繼承百年老校的傳統(tǒng)，創(chuàng)新和融文化的內(nèi)涵，全校師生將繼續(xù)前行，走自主發(fā)展之路，圓和融化育之夢。