教育研究方法讀書報(bào)告-資料下載頁
2024-11-04 07:17本頁面
【正文】 一、找出大學(xué)生作弊的主要原因：學(xué)生自身的興趣、愛好不同導(dǎo)致對某一方面的投入精力不足，我們常說每個人的智力水平基本差不多，不存在智力過大的差異，之所以有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，學(xué)生差的學(xué)生，主要是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不同。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)知識當(dāng)作興趣；有的則把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，但相反的可能動手的能力比較強(qiáng)等；還有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，熱衷于經(jīng)商；還有的家庭生活困難的學(xué)生平時大部分時間和精力用于家教等方面，以致對學(xué)習(xí)用心不足，考試只好企圖作弊過關(guān)。“傳幫”作用剛剛?cè)雽W(xué)的新生，有的可能在高中時或多或少積累了一些作弊經(jīng)驗(yàn)，但由于剛剛步入大學(xué)的校門，如果學(xué)校抓的嚴(yán)，或許收斂一些，如果有機(jī)可乘，便可通過作弊獲得成績合格。但時間不長，高年級的學(xué)生便會向低年級的學(xué)生、老鄉(xiāng)便會向老鄉(xiāng)傳授作弊經(jīng)驗(yàn)、心得，這是一個非?？膳碌默F(xiàn)象，如果長此以往，而不加治理，學(xué)校的名聲可能會毀于一旦。⑴ 學(xué)生的不平衡心理，有的學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，如果考試作弊成功，將會取得一個好的分?jǐn)?shù)，而平時努力學(xué)習(xí)的學(xué)生不作弊可能考試成績并不理想，這樣一來，好的學(xué)生有的就會出現(xiàn)不平衡心理，如果意志力薄弱，也會加入作弊的行列。⑵ 學(xué)生之間的同情心，有的學(xué)生看到別人總是被抓科，補(bǔ)考還不過，而且大家又是同班同學(xué)，平時處得又比較好，于是考試時就會伸出援助之手，如果不幫忙，又怕同學(xué)的關(guān)系弄僵，更助長了作弊之風(fēng)。⑶ 賭博心理，這類學(xué)生主要是平時根本不努力學(xué)習(xí)，上課逃課，考試經(jīng)常不及格。經(jīng)常作弊如果過了固然好，考試不過也不會太在乎。隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生數(shù)量大幅增加,社會競爭加劇,就業(yè)緊張,優(yōu)秀畢業(yè)生倍受社會青睞。各類資格考試、等級考試將用人單位迷惑,用人單位對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)也首先是以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),不考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)高低,在招聘人才時只選用成績好、證書多的學(xué)生。這種錯誤的價值導(dǎo)向造成了很多學(xué)生為了證明自己是優(yōu)秀的,用作弊來提高自己的考試分?jǐn)?shù),而學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為了能在找工作時勝過別人,也加入到作弊的行列。二、解決方案：、人生觀和價值觀。,建立科學(xué)的素質(zhì)評價體系。,加強(qiáng)監(jiān)督與管理。第五篇：教育研究方法談?wù)勀銓逃芯糠椒ǖ恼J(rèn)識。答:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解教育研究方法不同類型。（一）實(shí)證方法實(shí)證方法作為自然科學(xué)中一種重要的研究方法，其基本規(guī)范就是“用經(jīng)驗(yàn)材料證明或證偽理論假說”。這些經(jīng)驗(yàn)材料既可來自研究者的現(xiàn)實(shí)觀察或?qū)嶒?yàn)活動(直接經(jīng)驗(yàn))，也可來自記錄了前人觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的歷史文獻(xiàn)(間接經(jīng)驗(yàn))；這些經(jīng)驗(yàn)材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗(yàn)的。實(shí)證方法包括教育測量法、定量觀察法、問卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、內(nèi)容分析法。（二）質(zhì)性方法陳向明先生給質(zhì)的研究方法下了一個定義：“質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動?！辟|(zhì)性研究包括訪談?wù){(diào)查法、定性觀察法、敘事研究法。（三）系統(tǒng)方法系統(tǒng)科學(xué)方法論的運(yùn)用體現(xiàn)在研究主體身上，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)思維。它的關(guān)鍵特點(diǎn)體現(xiàn)在運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)原理考察和把握研究對象的性質(zhì)，并據(jù)此綜合運(yùn)用各種技術(shù)性方法——既包括實(shí)證方法，也包括質(zhì)性方法，以達(dá)到研究目的。（四）復(fù)雜思維方法復(fù)雜思維直面世界或事物本來具有的多樣性、復(fù)雜性以及變化的生動豐富性。它考察事物及其運(yùn)動變化的思維方式，是以非線性思維、關(guān)系思維、過程思維、情境思維為特征的。（五）行動研究法行動研究法是指依靠教育專家、學(xué)者的幫助，在教育實(shí)踐中展開科學(xué)研究，并以研究的成果指導(dǎo)自身實(shí)踐的一種研究方法。（六）文獻(xiàn)法文獻(xiàn)檢索是科學(xué)研究工作中一個重要的步驟，它貫穿于研究的全過程，是進(jìn)行教育科學(xué)研究最常用的研究方法之一。
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