教育研究方法讀書報告-文庫吧
2024-11-04 07:17 本頁面
【正文】 性研究的興盛和定性研究與定量研究的融合兩個階段。讀完這一章的心得體會就是自己知道的東西實在是太少了，看這類書一直都很困難，靜不下心好好讀，看來只能以后多積累、多看書、多思考才能彌補這一不足。第三篇：教育研究方法開題報告桂林市農(nóng)村留守兒童教育問題研究”課題開題報告數(shù)學科學學院 數(shù)學與應用數(shù)學 201010700015 徐小鴻 一．研究的背景所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。二、研究目的：課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢和中國社會的長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學校和政府相關部門制定政策提供背景資料和學術支持。三、課題研究的價值通過本課題的研究，找到農(nóng)村留守兒童的學習、生活和行為習慣方面存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因。加強家校聯(lián)系，對留守兒童的學習、生活和行為習慣進行指導，培養(yǎng)留守兒童健全的個性心理品質及社會適應能力。有計劃地推行行之有效的措施與方法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童之家”工程，為留守兒童創(chuàng)建健康、安全、平等的成長環(huán)境。四、國內(nèi)外相近課題研究情況： 由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關的課題研究基本沒有。國內(nèi)對留守兒童問題的關注，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程。五、研究的方法 文獻資料法搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。、問卷調查法抽樣調查桂林市農(nóng)村的一些學校留守兒童基本情況及存在的問題。教育實驗法對留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。經(jīng)驗總結法對收集的資料和實驗研究結果主要運用經(jīng)驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。案例研究法選擇恰當?shù)膶W生樣本，通過跟蹤調查、教育引導，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。六、正文提綱：桂林市農(nóng)村留守兒童基本情況調查研究。桂林市農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析。桂林市農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因。桂林市農(nóng)村留守兒童個案研究。桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對策與建議。七、進度安排第一階段：準備階段（2013年4月15――2011年4月30）計劃開題，收集資料調查桂林市留守兒童教育現(xiàn)狀，確定研究子課題，搜集已有研究成果，學習理論，寫出研究實驗方案。第二階段：實驗階段（2012年5月――2012年5月）堅持學習、實踐、研究。邊實施，邊改進，邊研究，積累收集資料，總結歸納桂林市農(nóng)村留守兒童教育存在的問題，研究桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對策，撰寫階段研究報告、
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