【正文】 英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎(chǔ)。二、學生基本情況分析：一年級小朋友剛接觸英語，學習興趣很濃，接受能力、模仿能力很強，學習習慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點，注意力容易分散，所以在本學期還有待培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，訓練學生的聽說能力。學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎(chǔ)，所以教學難度很大，少數(shù)學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應(yīng)面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性，積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。三、教學目標、任務(wù)：1. 激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。2. 培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)及書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣。3. 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。4. 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。四、教材分析：本書共由五部分構(gòu)成：1. 日常英語：與學生日常生活密切相關(guān)的情景對話，共12個話題，每個話題包括24句情景對話。2. 動畫英語：以《迪士尼神奇英語》（上）VCD，總共12課，沒課4個小節(jié)，有學生熟悉和喜歡的迪士尼動畫片片段組合而成。3. 歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，其中有精心制作的傳統(tǒng)英文經(jīng)典歌曲，也有攀登英語獨創(chuàng)的童謠。4. 日常英語替換內(nèi)容：以日常英語重點句型為主線，結(jié)合歌曲童謠和動畫英語中高頻出現(xiàn)的詞匯進行的開放性交替。5. 節(jié)奏英語：將日常英語替換內(nèi)容編成12段朗朗上口的韻文，并配以節(jié)奏明快的背景音樂形成的獨特學習內(nèi)容。五、教學措施：1. 努力創(chuàng)設(shè)愉快寬松、活潑有序的實驗課課堂氣氛，讓孩子在集體學習氛圍的感染下不知不覺的張口說英語。2. 對表現(xiàn)積極的學生及時重點表揚和獎勵，讓所有學生明確感受到大膽開口后受表揚的個人榮譽感。3. 利用教室的環(huán)境布置，引導(dǎo)孩子在圖片的提示下開口說英語。4. 多利用學生感興趣且容易上口的歌曲童謠引導(dǎo)學生學好英語。5. 利用小組內(nèi)和同伴之間的互相監(jiān)督和幫助作用，引導(dǎo)那些會說、愛說的學生做示范，帶動別的學生學好英語，對整體表現(xiàn)積極的小組及時重點表揚和獎勵，利用集體榮譽感激勵學生開口。6. 注意保持較大的受表揚面，讓每個孩子都有機會得到老師的激勵和肯定。六、教學進度：板塊時間安排說明預(yù)學習第1~2周第1~2周為預(yù)學習活動周。課堂學習第3~9周從第3周開始課堂學習，1個單元是一周的學習內(nèi)容，3個單元后有1個復(fù)習單元，即復(fù)習周。中期展示第10周建議在期中隨堂舉行，可與家長開放日結(jié)合。課堂學習第11~17周從第11周開始繼續(xù)課堂學習，1個單元是一周的學習內(nèi)容，3個單元后有1個復(fù)習單元，即復(fù)習周。英語樂園、學期展示第18~19周建議在期末或結(jié)合元旦慶?；顒优e行。第五篇：攀登英語學習體會攀登英語聽課體會川北小學孫廣霞雖然我接觸攀登英語僅僅三個月的時間，但已經(jīng)認識到了攀登英語是針對我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，全面發(fā)展和提高學生口語水平的同時，促進學生、教師、家長的發(fā)展。立足學校的實踐需求，對現(xiàn)行兒童英語學習的理念與目標、內(nèi)容與方式、教師角色、語言學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評價等進行了許多改革。我充分體會到了攀登英語的課堂與我國傳統(tǒng)意義上的課堂有著很大的區(qū)別。因為，它更加注重了以學生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學模式。首先，我認為興趣是學生最好的老師，在攀登英語課堂上要充分調(diào)動起學生學習英語的興趣，讓他們敢說，會說，能說。為了激發(fā)學生的興趣，首先在開學初我就給我兩個班的每個孩子取了英文名，其次建立有效的評價體系。在各班劃分成四個大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評價欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個人一定的獎勵。如在課堂上表現(xiàn)突出的，課后在他們的家庭學習記錄本上蓋上小印章，而且還會為他們組得分，表現(xiàn)最好的小組會得三顆星貼到墻面的小組評價欄里，以此類推，實驗了兩個月，我覺得這方法對我們班的學生還是蠻有效的。符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯。在日常英語學習的小組活動環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學生進行交流與輔導(dǎo)，這點做得真好，我之前都沒有怎么小組活動過，自己也擔心學生不能很好地進行小組活動，這次聽課真的是又學習了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺展示，小組成員先上臺依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺上一起操練日常英語，然后再由組長喊one,two一起向臺下同學鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會話內(nèi)容，這回是各個小組中的積極分子上來進行的游戲，游戲是這樣進行的，兩個學生手搭手舉高形成一個“天橋”，其余學生則排隊依次通過此“天橋”，想過天橋的學生必須要說May I e in ,please?而手搭天橋的學生則回答：Yes,e in ：Thank you!則可以過橋了。在學生過橋的同時，“天橋”會突然掉下來扣住要過的學生，該學生則被淘汰回去，老師會再選新的學生來過橋。此游戲環(huán)節(jié)，學生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂地進行英語攀登下面就談?wù)勎以诼犨^英語課后的一點感受：一、善于調(diào)動學生積極性，讓學生成為課堂的主人他們的課堂氣氛很活躍，學生的學習積極性很高，興趣很濃。我想每個英語教師都想調(diào)動起自己學生學習英語的激情，只是在實行的時候并不能如愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的實際情況。上課的老師能注重培養(yǎng)學生的自信心,注重自我評價的能力培養(yǎng)，能采用攀登評價表對學生進行評價,注重小組活動的展示，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚地知道自己該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證這些老師無論從口語表達,還是上課的技巧來講，構(gòu)思都非常的好。每一位老師都先讓幾個學生表演歌謠或是日常用語，大大提高了孩子們的口語表達能力和豐富了孩子們的手勢語。還有讓孩子們上去扮演小主持人擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，下課前還讓學生一起欣賞《迪士尼》動畫片，這樣學生就不會學的那么累，樂于學并且效果特好，他們不至于學得沒興趣而且學生很容易就模仿掌握了。通過這幾次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多思考問題，怎樣讓自己的語言更簡潔清晰優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡自己的課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？怎樣讓自己的課做到say no ，讓自己能向攀登英語拉近距離，不斷地進步。希望能早日把攀登的理念遷移到教學實際中。攀登英語課聽課心得（1）今天去博鰲中心小學聽了一節(jié)符燕老師的攀登英語課，上課內(nèi)容是第二單元的第三課時。符老師把預(yù)熱環(huán)節(jié)和歌曲童謠環(huán)節(jié)打通來用，讓學生看碟說唱歌謠，學生們表現(xiàn)都很棒，都能順利開口說英語。同時伴有老師的跟說與跟唱。之前我上課都主要是依靠光碟輸出英語，學生學習，我很少說或者是幾乎不說，完全讓學生看碟跟說和跟唱的，而且在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生也不能從光碟中完全聽清光碟內(nèi)容，因此有時也不能很好的進行跟讀和跟唱，那這個問題也一直存在，我也沒有很好地解決，同時也困惑，老師真的是不能自己說幫助學生輸入這些內(nèi)容嗎，那這樣，如何能順利實現(xiàn)近期登英語的目標呢？今天聽的符老師的課，對解開我的困惑非常地及時，我會依情形，與學生伴隨光碟進行跟讀與跟唱，讓每一個學生都能聽清光碟內(nèi)容，為他們下一步的展示與活動打好順利輸出的基礎(chǔ)。符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯。在日常英語學習的小組活動環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學生進行交流與輔導(dǎo)，這點做得真好，我之前都沒有怎么小組活動過，自己也擔心學生不能很好地進行小組活動，這次聽課真的是又學習了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺展示，小組成員先上臺依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺上一起操練日常英語，然后再由組長喊one,two一起向臺下同學鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會話內(nèi)容，這回是各個小組中的積極分子上來進行的游戲，游戲是這樣進行的，兩個學生手搭手舉高形成一個“天橋”，其余學生則排隊依次通過此“天橋”，想過天橋的學生必須要說May I e in ,please?而手搭天橋的學生則回答：Yes,e in ：Thank you!則可以過橋了。在學生過橋的同時，“天橋”會突然掉下來扣住要過的學生，該學生則被淘汰回去，老師會再選新的學生來過橋。此游戲環(huán)節(jié)，學生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂地進行英語攀登！同時針對符老師的課，我也有一點思考，在貫徹攀登英語的“動靜結(jié)合”原則時，當熱烈的活動環(huán)節(jié)結(jié)束后，很多孩子還不能及時靜下來，老師可立刻說one ,two,three，并加坐正坐直的身體姿勢，讓學生也接口反說three,two,one，看哪個小組能立刻做好，老師可及時評價給小組加分。這個常規(guī)可在課前或課后和學生進行說明與操練。之前我在常規(guī)英語教學中也用這個方法，效果還可以。還有課堂中堅持English only 的原則，我發(fā)現(xiàn)部分學生還不能很好地堅持，我覺得老師還需要關(guān)注那些不能很好堅持原則的學生，充分發(fā)揮評價機制，讓想說中文的孩子閉口。交流產(chǎn)生智慧！再次感謝符燕老師這一及時的攀登課，及時解除了我上課面臨的一些困惑，同時也讓我再次找到了前進的路。同時也很想看到其他攀登英語實驗老師的攀登課堂風采，讓我再次享受交流產(chǎn)生智慧的快樂與收獲！