【正文】 以留戀北京之秋結束，這是記敘的方法，體現(xiàn)了記游的特點。第二部分分鏡頭描繪了故都的秋色，主要是寫景，體現(xiàn)了文章的主體。第三部分開發(fā)故都秋色的深味，用議論的方法，是借議論深化主旨。記游用記敘的方法，寫景用描寫的方法，開發(fā)深味用議論的方法，都體現(xiàn)了內容與表述方法的恰當融合。而抒情卻溶解在記敘、描寫、議論之中，滲透在全文的字里行間，這就使記敘、描寫、議論更增添了情味，有了活的生命。第五篇：《故都的秋》教案《故 都 的 秋》教案及課件使用說明四川省榮縣中學校向喜怒[教學目標]因景生情，以情馭景，借景抒情的寫法。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。體會作者在山河破碎、內外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風物的真情以及內心的憂思與落寞；體會作者深沉的愛國之情。[教學重點]引導學生對故都秋景的特點進行分析。掌握文章以情馭景，以景顯情、情景交融的寫法。[教學難點]體會作者對故都秋的贊美之情以及流露出的悲涼、傷感之音。引導學生推敲文中悲涼、傷感的情調的由來，從深層次理解本文的豐富內涵。[教學方法]合作學習法。找有關秋的詩文；分析文章內容。深情誦讀法。反復誦讀，體味意境。比較賞析法。與古詩文比較意境、感情。組織討論法。討論“清、靜、悲涼”等秋的特點的深層把握。研究性閱讀。對“黃酒??駱駝”中四對喻體的本體的探討。[教具準備]多媒體投影。CAI課件。光電投影機。[使用方法]雙擊“”圖標，打開課件。首先是片頭，在片頭播放時或結束后單擊任一地方可跳到課前等待頁，點擊任一地方可進入“主控”頁?！啊毕乱徊剑弧啊鄙弦徊?；“W”板書；“◇”背景音樂開關。彈出的子頁一般再點該按鈕或點擊其頁面即可消失。本課件設置了全屏播放。如果在播放過程中工進行其他程序操作，可按“ESC”鍵，然后最小化本課件。如想再恢復全屏，可按右上角的隱形按鈕“”。[課時安排] 2課時。[教學步驟]預習內 容有感情地朗讀課文，劃分文章層次（總分總結構）。搜集有關秋的詩文，并總結其感情表達上的共同點。（合作學習。分組進行，可分為4個大組，由組長組織。要求：每大組至少找10處，標明作者、篇目，并能說出意思；制作成資料卡片或“TXT”文檔。）在書刊或網(wǎng)上搜集你認為最能反映本文的意境的圖片，每組至少1張。第 一 課 時[教學重點]誦讀訓練。聽名字誦讀，根據(jù)文章表達的思想感情，結合自己的特點，能做到有感情地誦讀文章。理清結構。理順文章結構，把握文章意思。第1頁 [教學步驟]一、導入課文。(約需10分鐘)上課前播放課件“封面頁”的音樂，上課后，點擊頁面進入“主控頁”。問：同學們，你們知道剛才聽到的音樂的曲名嗎。（生答：理查行克萊德曼彈奏的鋼琴曲《秋日的私語》。）秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代騷人墨客。從古到今，關于“秋”的詩文，可謂汗牛充棟，名篇佳句舉不勝舉。在預習中，我安排了同學們搜集有關秋的古詩文，我相信大家都找出了很多很多??(請學生以小組為單位展示他們課外收集的有關秋的古詩文。同學們發(fā)言之后，點擊“預習作業(yè)”按鈕，顯示教師找的一些古詩文。)二、作者簡介。(約需2分鐘)(點擊“作者簡介”進入該頁?？珊喗椤冻翜S》和《春風沉醉的晚上》的梗概。把鼠標置于像上可放大，移開即恢復。這是郁達夫遇害前不久的照片，書上即為郁達夫在北平時的照片。)注意他的經歷與思想的關系，以及他抗日愛國的精神。1921年9月至1933年3月，郁達夫曾用大量的精力從事左翼文藝活動。4月起，由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，他從上海遷居杭州，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭。1934年7月，郁不遠千里，從杭州經青島去北平，目的就是為了飽嘗故都之秋，排遣內心的苦悶。三、欣賞朗讀。（約需10分鐘）（點擊“配樂朗讀”，欣賞配樂配畫朗讀，學生可不看課本，注意屏幕上的文字及圖片?？梢院苄÷暤馗x。點“←”可停止；點“→”可繼續(xù)。）進入意境，進入情感氛圍。并注意：本文結構層次；語言的優(yōu)美；找出文章文眼（清、靜、悲涼）。四、分析結構。（約需18分鐘）這是一篇優(yōu)美的散文，本文的結構層次很清楚，請問：本文的結構形式是什么？（總分總結構。）文章可分為三部分，請同學劃分。（一、二兩段為第一部分，最后兩段為第三部分，中間為第二部分。）教師簡要概括第一部分內容。、重要的或具提示性的詞句哪些？（可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。）、重要的或具提示性的詞句哪些？（江南，秋當然也是有的；看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。）請一位朗讀較好的同學朗讀第三段，然后教師分析第三段主要內容，聽朗讀的時候注意找出本段重要的詞句。（一椽破屋、槐樹、牽?；ǎ┮韵潞献鲗W習。把全班學生分為8個組，2小組朗讀第四段，4小組朗讀第五段，6小組朗讀第6—9段，8小組朗讀第10段。各小組分別概括本小組所讀部分的主要內容。請1小組分析第四段的主要內容，2小組補充分析??（點擊“內容分析”，一邊講解，一邊分析，一邊在相應的位置點出相關內容。）第 二 課 時[教學重點]分析情由景生、以情馭景、情景交融的特點。鑒賞簡潔清麗并富有音樂美的語言。[教學教程]一、概括畫面。（約需2分鐘）承上節(jié)課內容，請學生概括出五副秋色圖。（點擊“內容分析”中的“秋花圖”“秋槐圖”“秋蟬圖”“秋雨圖”“秋果圖”，可分別顯示五幅畫面。注意：在空白處點擊一次出現(xiàn)文字，再點擊出現(xiàn)畫面，再點擊消失第2頁 畫面。）二、情景交融。（約需15分鐘）教師分析“秋花圖”表現(xiàn)出的“清、靜、悲涼”的特點。為什么說“說到了牽?；?，我以為以藍色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”？（課件“情景交融”1。）你能舉出五幅圖中表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的句子嗎？（課件“情景交融”2。）小結本文情景是如何交融的。三、欣賞語言。（約需15分鐘）品味“江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡??”。（課件“優(yōu)美語言”1。）品味“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的”。（課件“優(yōu)美語言”2。）品味“南國之秋，當然是??黃犬之與駱駝”。（課件“優(yōu)美語言”3。）注意：分析完語言特色之后，繼續(xù)點擊“附”，討論“黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”是四對喻體的本體。（再點“附”字或“→”可看名家意見。）四、課堂練習。（約需8分鐘）背誦馬致遠《天凈沙秋思》，并試著仿其格式把故都的秋景連綴成詩。課外作業(yè)請以“家鄉(xiāng)的春（夏、秋、冬、雨、雪??）”為題，寫一篇借景抒情的文章。第3頁