【正文】 員工組成的班組也必定沒有激情、缺乏活力。面對(duì)這種情況，管理者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“ 反思”和“探詢”兩項(xiàng)技能，研究員工為什么會(huì)形成那樣的極具負(fù)面性的心智模式，或者總結(jié)自己在管理活動(dòng)中有哪些思想和行為對(duì)員工造成了不良影響，在與員工的互動(dòng)交流中深刻反思和深入探詢，不斷地改善基層員工和管理者自己的心智模式，才能促進(jìn)管理活動(dòng)更加有效。愿景在一些基層班組，共同愿景缺失和模糊的情況十分普遍，班組成員往往只關(guān)注眼前的具體工作任務(wù)，對(duì)于本班組存在的意義或所要達(dá)到的目標(biāo)，不甚關(guān)心甚至壓根兒就沒思考過，久而久之班組就出現(xiàn)“人心散了，隊(duì)伍不好帶了”的狀況。比如下班后大家各回各家，相互之間很少來往和交流，很難形成有凝聚力和向心力的班組，很難保證不出安全事故。所以，結(jié)合班組特點(diǎn)和成員個(gè)人愿景，通過反復(fù)的思考、討論和提煉，形成班組共同愿景，激發(fā)員工的責(zé)任感和創(chuàng)造力，保證心往一處想、勁往一處使，在班組管理中具有十分重要的意義。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目前基層班組里與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不相適應(yīng)的現(xiàn)象大量存在，比如一些班組成員不愿坦誠布公地談出內(nèi)心想法，不能大膽表達(dá)自己的建議意見，尤其是在遇到諸如安全責(zé)任之類的問題時(shí)，心理防衛(wèi)更加森嚴(yán)壁壘，既不能夠直面問題，也無法深入探究問題的根源，最終導(dǎo)致問題的癥結(jié)沒有根本消除，一些隱患長期存在，習(xí)慣性違章層出不窮。在開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中，要求成員暫停個(gè)人主觀思維，彼此用心聆聽，自由而有創(chuàng)造性地探究團(tuán)隊(duì)面臨的各種問題。在交流溝通時(shí)必須摒棄“習(xí)慣性防衛(wèi)”心態(tài)，勇于面對(duì)心理上的困窘和威脅，既不能無原則地折中妥協(xié)，也不能爭得你死我活，否則，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，無法觸及內(nèi)心世界。開展學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建工作并非給班組增加額外的負(fù)擔(dān)，而是在班組管理中運(yùn)用先進(jìn)的管理思想和方法，促進(jìn)班組團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班組活力，提升班組創(chuàng)造力，與班組日常工作是密不可分的。因此，引入學(xué)習(xí)型組織理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)班組管理上臺(tái)階，值得探索和運(yùn)用。第五篇：積極推進(jìn)班組建設(shè)積極推進(jìn)班組建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理創(chuàng)效益汽機(jī)車間運(yùn)行三班以創(chuàng)建“五型”班組為契機(jī)，強(qiáng)化班組基礎(chǔ)管理，打造班組文化平臺(tái)，提升班組綜合能力。在企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程中，提振員工攻堅(jiān)克難信心，鼓舞班組攻城略地斗志。在影響和制約生產(chǎn)的環(huán)節(jié)上，激發(fā)員工突擊，激勵(lì)班組突圍，將班組打造成一流狼的團(tuán)隊(duì)。一、為實(shí)現(xiàn)中鋁企業(yè)運(yùn)營轉(zhuǎn)型目標(biāo)，積極推進(jìn)班組建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理。班組嚴(yán)格遵守廠部車間規(guī)章制度和傳達(dá)生產(chǎn)建設(shè)文件精神并貫徹執(zhí)行，積極推進(jìn)“五型”班組勞動(dòng)競賽，強(qiáng)力推進(jìn)運(yùn)營轉(zhuǎn)型工作開展。班組參加“五型”班組活動(dòng)競賽以來，員工思想變得活絡(luò)，心態(tài)良好，善于利用條件、積極進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)，提高技能；崗位協(xié)同能力增加，班組強(qiáng)化班員思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)清形勢(shì)，敬業(yè)愛崗，并取得良好效果。對(duì)于常見不良工作習(xí)慣，得以糾正，嚴(yán)格破布領(lǐng)用、廢油利用，工器具使用愛護(hù)、生產(chǎn)小指標(biāo)控制等精打細(xì)算，工作場所干凈、更衣室整齊清爽明亮，班員不在得過且過混日子、沒信心，心中想的是節(jié)能降耗，創(chuàng)收增效。完善班組制度，進(jìn)行民主管理。班組制定了班組現(xiàn)場管理、防洪防汛、設(shè)備潤滑及無泄漏管理、設(shè)備點(diǎn)巡檢、大型設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行操作、廠用電中斷、民主管理、班組建設(shè)規(guī)劃、安全學(xué)習(xí)規(guī)定、工藝參數(shù)指標(biāo)控制、定期作業(yè)規(guī)劃、等制度，實(shí)行交接班討論總結(jié)會(huì)議制度，“師徒捆綁”——互助戶對(duì)，有序開展各種制度學(xué)習(xí)——執(zhí)行——總結(jié)過程，對(duì)于班組在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的新情況、利用崗位協(xié)調(diào)、技能培訓(xùn)、事故預(yù)演、新工藝學(xué)習(xí)掌握、運(yùn)行優(yōu)化調(diào)控、員工討論總結(jié)等形式形成班組制度為生產(chǎn)有序進(jìn)行提供保障。二、注重安全文明生產(chǎn)，創(chuàng)造效益。班組對(duì)于質(zhì)量管理安全生產(chǎn)創(chuàng)出效益采取有效措施。班組開展形式多樣的安全活動(dòng)，學(xué)習(xí)廠部安全制度和文件精神、學(xué)習(xí)《安全特別規(guī)定》內(nèi)容；崗位員工互相監(jiān)督安全學(xué)習(xí)和技能掌握情況，制定班組安全會(huì)議制度，交接班安全生產(chǎn)討論、安全預(yù)防提醒、自檢互檢巡檢，簡報(bào)、違章事故案例學(xué)習(xí)分析總結(jié)、記錄，崗位安全知識(shí)回答，設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況操作安全事項(xiàng)敘述，工作票安全措施落實(shí)實(shí)行嚴(yán)考核等，遵守工藝操作規(guī)程、安全操作規(guī)程、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度。班組堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”方針，促進(jìn)安全文明生產(chǎn)建設(shè)。以人為本，以質(zhì)量為核心，以設(shè)備完好為保障，集中精力抓好員工管理和工藝質(zhì)量控制。優(yōu)化運(yùn)行管理提高設(shè)備利用率。合理安排崗位人員及設(shè)備運(yùn)行，加強(qiáng)設(shè)備點(diǎn)巡檢，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備潤滑制度，保證設(shè)備安全可靠運(yùn)行；精心調(diào)控，保證工藝質(zhì)量，嚴(yán)格控制各項(xiàng)指標(biāo)，將指標(biāo)分解細(xì)化落實(shí)到個(gè)人，如減溫減壓器的啟停必須和背壓機(jī)組配合好，嚴(yán)禁機(jī)組未帶滿負(fù)荷時(shí)投運(yùn)減溫減壓器，浪費(fèi)品質(zhì)高蒸汽，減少發(fā)電；給水泵調(diào)整耦合器轉(zhuǎn)速以調(diào)控給水壓力，循環(huán)水泵運(yùn)行臺(tái)數(shù)根據(jù)凝汽式機(jī)組真空、循環(huán)水溫適時(shí)啟停減少電耗，啟停機(jī)組要充分準(zhǔn)備控制開關(guān)疏水在較短時(shí)間減少外排蒸汽量；強(qiáng)化運(yùn)行人員技能提升，通過參加廠部車間組織的技能培訓(xùn)，崗位練兵活動(dòng)，合理化建議，現(xiàn)場操作分析、應(yīng)急處理措施：如四月份廠用電中斷事故班組采取積極有效事故處理措施，保證了設(shè)備設(shè)備人身安全，給水泵跳閘搶啟及時(shí)合理保證鍋爐供水平穩(wěn)，日事日清等強(qiáng)化訓(xùn)練，要求指標(biāo)控制良好，盡可能多創(chuàng)造效益，控制自用電，自用汽消耗；切實(shí)做好汽水品質(zhì)的監(jiān)督工作，降低站內(nèi)工質(zhì)損失，對(duì)制水的酸、堿單耗進(jìn)行考核。班組一季度完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，一季度發(fā)電量目標(biāo)為18300000萬千瓦/每小時(shí)，實(shí)際完成發(fā)電量19803297萬千瓦/每小時(shí)，四月份完成發(fā)電量5477351萬千瓦/每小時(shí)。供汽、供水合格率達(dá)到100%,指標(biāo)考核為0次。將9~11鍋爐及二熱電1~4%以內(nèi)?？刂脐庩柎驳脑偕€原用水，降低了水耗，班組水耗新水≤。三、班組文化建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階班組以創(chuàng)建“五型”班組為契機(jī)，以安全生產(chǎn)為中心，以維護(hù)職工合法權(quán)益為職責(zé)，以班組民主管理為精品項(xiàng)目，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組為突破口，以為職工排憂解難辦實(shí)事為落腳點(diǎn)，以創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)班組為目標(biāo)，不斷開拓建設(shè)先進(jìn)班組活動(dòng)的新思路，探索新方法，促進(jìn)了先進(jìn)班組建設(shè)的常抓常新。班組員工精誠合作，團(tuán)結(jié)一致，打造班組文化平臺(tái)，提升班組綜合能力欲望增強(qiáng)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)清形勢(shì)，克服困難，班員工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，無推諉扯皮現(xiàn)象發(fā)生，干活主動(dòng)搶干，相互欣賞、相互激勵(lì)，達(dá)觀友善、開誠布公；通過班組愿景，個(gè)人感言，文娛活動(dòng)，關(guān)心愛護(hù)員工，班員家中有生、老、病、死等事情發(fā)生，全班員工都會(huì)探望慰問，為創(chuàng)造和諧班組各盡所能。創(chuàng)建班組黨員小組管理、工會(huì)小組管理、學(xué)習(xí)及QC小組活動(dòng)等強(qiáng)化班組文化氛圍活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、節(jié)約活動(dòng)、效益活動(dòng)的和諧開展。通過、手機(jī)短訊、網(wǎng)絡(luò)閱讀、學(xué)習(xí)園地、圖書角提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)；通過崗位培訓(xùn)、資格證培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高專業(yè)素質(zhì)，通過教育培訓(xùn)、自學(xué)考試、成人教育提高員工文化水平；通過通訊報(bào)道、員工風(fēng)采展示、班組建設(shè)展板、PPT網(wǎng)頁提升班組精神面貌；通過“師帶徒捆綁、幫扶結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)班組技術(shù)共享、技能傳承。形成最講真話、直面問題，最作為、敢擔(dān)當(dāng)、最創(chuàng)新的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，使班組文化建設(shè)更上一個(gè)新臺(tái)階。