【正文】 發(fā)展。在這樣的對話環(huán)境中，學(xué)生具有自由的、安全的心態(tài)，他們的對話熱情就會不斷高漲，個性思維就會不斷活躍，教學(xué)亮點就會生成。②常寫反思日記。反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。只有教師自己才能改變自己。常寫反思日記，積累實驗的第一手材料，便于保存、翻閱、研究。寫作追求“短、平、快”。短：短小精悍；平：平中見奇；快：快捷及時。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。養(yǎng)成反思習(xí)慣，以記促思，以思促教，每天實踐一點，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。日積月累，反思日記就能為撰寫案例提供豐富的資源，同時把那些典型的、情節(jié)生動的、富有啟發(fā)性的、含有一定新理念的教學(xué)反思，及時寫成教學(xué)案例。③善于搜尋事例。一是從反思日記中搜尋。平日養(yǎng)成反思習(xí)慣，有意地積累。翻翻反思日記，看看哪節(jié)課學(xué)生閃現(xiàn)出了智慧的火花、獨特的見解，哪節(jié)課有什么亮點，特別是教得順利、舒暢的地方值得回憶、思考。二是從同伴評課中搜尋。翻翻評課記錄，看看他人對自己公開課的評價，深入領(lǐng)會主要的優(yōu)點、亮點是什么，對具體細(xì)節(jié)盡力回想，想想有什么好的生動事例可寫。三是從借鑒遷移中搜尋。大量閱讀有關(guān)刊物上的案例或經(jīng)驗文章，多看多思，邊讀邊想，觸類旁通，舉一反三。盡可能產(chǎn)生聯(lián)想，即見到甲能想到乙?？梢杂幸庾R地再實驗、再創(chuàng)造，進(jìn)行聯(lián)想、遷移、重組、翻新等。教學(xué)案例格式要求教學(xué)案例統(tǒng)一用Word 2000中文版寫作，用電子版參加評選。頁面設(shè)置為：A4紙張，、頁眉為論文名稱（居中，小5號宋體）、頁碼在頁腳中居右放置，其他具體要求見下。教學(xué)活動標(biāo)題（居中，3號黑體，前后各空一行）作者（單位和電子郵件或號）摘要232。（小4號粗楷體）摘要正文用小4號楷體標(biāo)題：課程：學(xué)段：以下欄目僅供參考（沒有的欄目請刪除），歡迎創(chuàng)新目的：（要求：分條列出教師計劃達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)完后的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)）活動概述：（要求：對本次教學(xué)和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行簡短的概要描述）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動記錄（一）準(zhǔn)備工作（要求：列出教師的備課和其他準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意的問題及經(jīng)驗；教師布置給學(xué)生的準(zhǔn)備工作，其中應(yīng)注意的問題及技巧）（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動過程記錄（要求；按順序、詳盡地描述教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有步驟，詳盡程度以讀者能理清整個教學(xué)過程并能模仿為標(biāo)準(zhǔn)）（三）進(jìn)行本次教學(xué)的必要條件（要求：根據(jù)您本次教學(xué)活動的實際情況，在有關(guān)選項前打“214?！被蛱顚懹袃?nèi)容）主要教學(xué)地點q只在教室 q只在機(jī)房 q教室+機(jī)房 q其他地點，請列出：2．本次教學(xué)對教師的基本技術(shù)要求教師應(yīng)能熟練使用：3．本次教學(xué)對學(xué)生的基本技術(shù)要求學(xué)生應(yīng)能熟練使用：4．硬件：（要求：選擇或列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生必備的硬件條件）5．軟件：（要求：列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生使用的有關(guān)軟件）6．外接設(shè)備：（要求：選擇或列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生必備的外接設(shè)備）評價：（要求：在這樣的教學(xué)活動中，你評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面？采用哪些評價方法和評價尺度？請列出）教學(xué)反思和回顧（建議從以下方面反思和回顧整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程：本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式；信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢？具有哪些優(yōu)勢？你在教學(xué)中是通過什么教學(xué)方式或教學(xué)策略發(fā)揮信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢并真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的？有什么好的經(jīng)驗？有什么值得注意的問題，你有哪些應(yīng)對建議？）六、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果（整理有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄數(shù)據(jù)以及學(xué)生的過程性和最終作品）關(guān)鍵字:談物理教學(xué)案例第四篇：怎樣撰寫黨性分析材料怎樣撰寫黨性分析材料一、分析材料的文體特性黨性分析材料是黨員以個人名義向黨組織報告自身黨性狀況的文書，屬報告一類。因此，也可叫黨性分析報告。它既有別于一般的理論文章，也不同于述職報告、工作總結(jié)等。作為一種特殊的穩(wěn)重，他有如下特征：自述性：黨性分析的一個重要特點，就是要對黨員自身以往學(xué)習(xí)、思想、工作和作風(fēng)等方面的情況進(jìn)行回顧與思考。通過回顧，查找自己在理想信念、宗旨觀念、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)方面存在什么問題，與合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)有哪些差距，從而達(dá)到正確認(rèn)識自我的目的。這就要求黨性分析材料使用第一人稱，采用自述的方式。分析性。黨性分析要按照科學(xué)發(fā)展觀重要思想、黨章的規(guī)定和本行業(yè)、本單位制定的黨員保持先進(jìn)性的具體要求，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，對黨員自身的黨性狀況作出實事求是的評價和剖析。因此，黨性分析材料應(yīng)在查找問題的基礎(chǔ)上，對存在問題的主觀原因、危害進(jìn)行認(rèn)真深入地分析，并提出有針對性地克服、糾正存在問題的措施和辦法，明確今后努力的方向。二、黨性分析材料的格式與結(jié)構(gòu)黨性分析材料沒有固定的寫作模式。但是，作為一個文種，一般應(yīng)由標(biāo)題、正文、落款三部分構(gòu)成。(一)標(biāo)題黨性分析材料的標(biāo)題，常見的寫法有兩種：一是文種式標(biāo)題，1只寫《黨性分析材料》即可；二是復(fù)合式標(biāo)題，由正標(biāo)題和副標(biāo)題組合而成，如《深刻解剖思想根源，全面提高自身素質(zhì)——xxx的黨性分析材料》。（二）正文黨性分析材料一般可在開頭部分簡單交代一下本人的基本情況，然后直接進(jìn)入正文部分。正文是整個文章的主體部分，是黨性分析材料的核心結(jié)構(gòu)。正文主要包括查擺存在的問題、剖析思想根源、提出整改措施三個方面的內(nèi)容。這部分由于內(nèi)容多、涉及面廣，寫作時可分條款?！皸l”與“項”之間要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系的合理有序。查擺問題與不足。這部分按照“比著尺子量不足，照著鏡子正衣冠”的方法，按照自治區(qū)黨委“學(xué)黨章、守紀(jì)律”集中教育活動的有關(guān)規(guī)定，各級黨組織要對照黨章規(guī)定的基本任務(wù)，認(rèn)真查找在發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用、維護(hù)黨員的權(quán)益、厲行節(jié)約、推動公司發(fā)展等方面存在的問題。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要對照黨章規(guī)定的六個基本條件，認(rèn)真查找在遵守政治紀(jì)律、改進(jìn)工作作風(fēng)、執(zhí)行民主集中制、服務(wù)基層、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、厲行節(jié)約、廉潔自律等方面存在的突出問題。普通黨員要對照黨章規(guī)定的八項義務(wù)，認(rèn)真查找在履職盡責(zé)、遵章守紀(jì)、服務(wù)基層、厲行節(jié)約等方面存在的突出問題。寫作的思路可以歸納為“五查五看”：即查思想，看理想信念強(qiáng)不強(qiáng)，黨員意識強(qiáng)不強(qiáng)，執(zhí)政意識強(qiáng)不強(qiáng)，事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)，帶領(lǐng)群眾前進(jìn)的能力強(qiáng)不強(qiáng)：查宗旨，看群眾觀念牢不牢，執(zhí)政為民、服務(wù)群眾的意識強(qiáng)不強(qiáng)；查廉政，看自身形象正不正；查作風(fēng)，看干群關(guān)系親不親；查紀(jì)律，看遵紀(jì)守法的模范作用好不好。剖析思想根源。這部分要根據(jù)查找出的問題，從世界觀、人生觀、價值觀的高度認(rèn)真剖析產(chǎn)生問題的思想根源，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還要從權(quán)力觀、地位觀、利益觀方面進(jìn)行深度剖析。以剖析自己不怕嚴(yán)、吸納意見不怕刺、亮出問題不怕丑、觸及思想不怕疼的精神，對產(chǎn)生問題的原因、危害逐一進(jìn)行分析，并上升到世界觀、人生觀、價值觀、黨性原則的高度上來看待和審視，從而做到就事說理，真正從思想上解決問題、從認(rèn)識上提高自己，實現(xiàn)增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)的目的。提出整改措施與思路。這部分應(yīng)對照存在的問題及其產(chǎn)生的原因，有針對性地提出今后改進(jìn)的方向和措施。要在堅持理想信念、黨的宗旨、群眾路線，貫徹黨的路線方針政策，民主決策、勤政廉潔，履行職責(zé)、勤奮工作、遵守紀(jì)律諸方面有新的、具體的打算，保證整改措施能夠落到實處。（三）落款落款部分寫上分析人所在單位、姓名和寫作日期。署名可放在標(biāo)題之下，也可以置于文尾。三、黨性分析材料的寫作要求查擺問題要準(zhǔn)確。黨性分析是在找準(zhǔn)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，找準(zhǔn)問題是寫好黨性分析材料的前提?；仡櫡此妓枷?、工作、作風(fēng)等方面的情況，必須緊密聯(lián)系自己的實際，聯(lián)系群眾提出的意見，把重點放在查找黨性方面的突出問題上。查找問題不可避重就輕、避實就虛，避免“假、大、空”，敷衍應(yīng)付。解剖思想深刻。搞好自我剖析是搞好“學(xué)黨章、守紀(jì)律”集中教育活動的關(guān)鍵，嚴(yán)格解剖思想根源便成為寫好黨性分析材料的重要環(huán)節(jié)。剖析時，一定要從思想深處進(jìn)行自我認(rèn)識，緊緊抓住在堅持理想信念、黨的宗旨、民主作風(fēng)、工作作風(fēng)、勤政為民、履行職責(zé)等方面存在的突出問題，找原因、挖根源，做到切口小、挖掘深，達(dá)到自我教育、自我提高的目的。整改措施要到位。改進(jìn)提高是學(xué)習(xí)教育的根本目的。黨性分析材料中，對查找出來的突出問題，要表明改正態(tài)度，明確努力方向和改正措施。寫作時，可從以下幾個重點問題進(jìn)行思考：堅持建設(shè)中國特色社會主義的信心；堅持勤奮學(xué)習(xí)，扎實提高思想理論水平和業(yè)務(wù)技能；堅持黨的根本宗旨，始終不渝的做到立黨為公、全心全意為人民服務(wù)；堅持勤奮工作，認(rèn)真履行職責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)的創(chuàng)造一流的工作業(yè)績；堅持遵守黨的紀(jì)律，身體力行地維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一；堅持“兩個務(wù)必”，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。整改措施一定要“實”——具有可操作性。第五篇：怎樣撰寫小學(xué)英語教學(xué)案例怎樣撰寫小學(xué)英語教學(xué)案例親愛的老師們：大家好！現(xiàn)在和大家一起交流一下《怎樣撰寫小學(xué)英語教學(xué)案例》。眾所周知，作為醫(yī)生，總是伴隨著對一個又一個病例的研究逐漸成長；作為律師，也是在一個又一個案例的剖析中不斷成熟；那么，作為教師，我們也是如此，在對教學(xué)過程中一個又一個案例的反思拔節(jié)成長。所以我們不僅要學(xué)習(xí)、研究教學(xué)案例，還要學(xué)習(xí)案例的寫作。首先來說一下一、什么是教學(xué)案例一般認(rèn)為，案例是對現(xiàn)實生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教學(xué)案例，是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的某一個教學(xué)內(nèi)容或某個教學(xué)活動方面含有代表性的、有重大意義的一個或一個方面的典型事例。它通常是課堂內(nèi)、外真實發(fā)生的故事，教師在教學(xué)實踐中遇到的困惑，以及如何解決的真實記錄。課堂教學(xué)案例往往為以下目的而撰寫：（1）分享實際的教學(xué)經(jīng)驗；（2）提供某種教學(xué)研究的資源；（3）提出問題，要求各方面來診斷和支持；（4）對已經(jīng)進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行反思，進(jìn)而調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)等。下面就具體談?wù)劧?、小學(xué)英語教師寫案例的意義我們每一位教師在自己的教育教學(xué)生涯中，都會遇到這樣或那樣的事件?？赡軙鎸σ恍W(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，也可能會面對一些性格各異的學(xué)生；還可能會在課內(nèi)外教學(xué)活動中遇到這樣或那樣的一些難題。有時會應(yīng)對自如，有時也難免束手無策。諸如此類的事件，實際上都可以經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式體現(xiàn)出來，成為大家共同探討的話題。1．案例是溝通理論與實踐的橋梁。教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實踐，但不少教師總覺得理論與教學(xué)實際有相當(dāng)大的距離，難以與之掛鉤，不如學(xué)一些具體方法來得實用。因此在教育實踐中，憑經(jīng)驗、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。而教學(xué)案例在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。通過案例的形式學(xué)習(xí)運用教育理論，可以有效地加深對教育理論的理解。2．案例是總結(jié)教育經(jīng)驗的有效形式。有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會。因此案例撰寫是對教學(xué)實踐的反思，從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。案例是教學(xué)問題解決的源泉。通過案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每個教師研究自己，分享別人成長的經(jīng)驗，積累反思素材，在實踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)的效能。是從“教書匠”成長為“學(xué)者型”教師的必經(jīng)之路。3．案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇。作為教師，在自己的教學(xué)生涯里，肯定有許多值得思考、研究或回味的人和事。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及經(jīng)驗、教訓(xùn)。它是個人的教學(xué)檔案和教育史，記錄著每個人成長的腳步，有獨特的保存和研究價值。4．案例是進(jìn)行教學(xué)交流和研討的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。教學(xué)案例可為新教師和在職教師教育提供比較豐富的實際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。一個典型的案例有時也能反映一名教師認(rèn)識實踐上的真理，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，并避免純粹從理論的研究過程中的偏差。只要我們做個教學(xué)中的有心人，細(xì)心人，勤于把事例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐褪且粋€重新認(rèn)識這個事例、整理自己思維的過程，而這一過程也就是自身成長的過程。三、教學(xué)案例的特點案例與論文的區(qū)別從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。論文是理多事少，案例是事多理精。從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。案例與教學(xué)實錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。它有主題、有討論、有詮釋說明，這是教學(xué)實錄所不具備的。（待續(xù)）怎樣寫規(guī)范的英語教案（英語組網(wǎng)絡(luò)研討）syzxwu @ 2009330 11:43:00怎樣寫好規(guī)范的英語教案作為一名英語教師，備課是上好課的前提。開始備課時，教師得考慮一系列的問題：如何計劃一個課時？如何遵循教學(xué)大綱所規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學(xué)組織者？怎樣最充分地利用課本和各種教學(xué)手段？怎樣的教案才算是“規(guī)范”的？下面談?wù)勅绾螌懞靡?guī)范的教案：一、教案的格式教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：即一堂課最主要的總目標(biāo)。教學(xué)目的：即一堂課中要求學(xué)生掌握的詳細(xì)目標(biāo)。細(xì)列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；有機(jī)地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)先判斷目標(biāo)是否適度，在課堂結(jié)束時或課后評估學(xué)生的學(xué)業(yè)