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正文內(nèi)容

怎樣撰寫案例分析-閱讀頁

2024-11-04 06:17本頁面
  

【正文】 法而在敘述上則采用順時敘述法。B、橫向的論證:縱向的論證是用法律上的原理、原則、規(guī)范作為判決結(jié)論的理由,為了增強判決的說服力,你還可以用法律之外的道理來支持你的結(jié)論,比如政治、經(jīng)濟、倫理等因素,特別是,你可以闡述判決可能產(chǎn)生的積極的社會效果或可能避免的消極的社會影響。20世紀40年代后運用至教育領(lǐng)域,教育案例是由案例發(fā)展、演變而來。一個好的教育案例,就是一個生動的故事加上精彩的點評,它敘述有趣,引人入勝,要滲透課改的思想和理念。這里的教育現(xiàn)象不僅僅是指幼兒園里的集體活動現(xiàn)象,如教學(xué)活動,還包括集體活動之外的,教師認為具有價值的個別教育現(xiàn)象,如某個幼兒行為問題等,這也常常被幼兒園教師稱之為“個案”。簡單的來說案例是教師對某一真實教育情境發(fā)生后的描述和反思,一般是就事論事,類似于教育反思,其目的主要是為了解決自己當(dāng)下教育工作中的實際問題。二、為什么提倡幼兒園教師撰寫案例?明確撰寫案例的意義,不是為寫而寫,更不是被逼而寫。一)案例的特點 第一、故事性。它是根據(jù)教育教學(xué)過程中的教學(xué)事實進行研究的,是生動事例的再現(xiàn),要有一個中心主題或觀點。第二、典型性。并且通過這個事例可以給老師帶來許多思考,今后遇到同樣或類似事件,知道該如何應(yīng)對。第三、問題性。二)撰寫案例的基本形式引言—案例背景—案例描述—提出問題—解決問題的方法—評析。案例背景即與案例發(fā)生的環(huán)境和條件有關(guān)情況:時間、地點、人物、事情的起因等。案例背景介紹無需面面俱到,而應(yīng)主要說明事件發(fā)生是否有特別的原因和條件。提出問題案例是包含一個或多個問題的實際情境的描述。解決問題的方法撰寫案例的目的,不僅是發(fā)現(xiàn)問題,更需要解決問題。評析 評析要有理論依據(jù),體現(xiàn)先進教育思想,要跟上課改的步伐,不夸張、不縮小,有時是反思或討論,一般來說,可以讓讀者深化對案例的認識。這種寫法的優(yōu)點是面面俱到,對每一個環(huán)節(jié)都進行深入細致的分析,對活動過程作出全面的評價。這種寫法往往能以小見大,便于突出文章中心,作者觀點鮮明,讀者很快便能理解作者的寫作意圖。內(nèi)容既可以是活動過程中的某一問題,也可以包含解決問題的某些方法,或者敘述教學(xué)中成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)??這種寫法的優(yōu)點是形式自由,任作者發(fā)揮。四)撰寫案例的基本要求目的要明確、內(nèi)容要真實、情景要完整、取舍要恰當(dāng)、敘述要客觀。第三篇:怎樣撰寫教學(xué)案例怎樣撰寫教學(xué)案例1.教學(xué)案例的作用(1)促進課改深入發(fā)展。能否把新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,是推動課改走向深入的關(guān)鍵。教學(xué)案例的撰寫,是教師進行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)形式,具有“轉(zhuǎn)化”的功效,是促使理論與實踐相溝通、相融合的最優(yōu)方式。(2)促進教師專業(yè)快速成長。只有走教學(xué)與科研相結(jié)合的路子,在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué),既是教學(xué)者,又是研究者,才能不斷提高教師自身的理論水平和實踐能力。正如有關(guān)課改專家所指出的“走向敘事研究——改變教師的寫作方式”?!笨梢?,教學(xué)案例的撰寫正是“敘事研究”的一種類型。一個好的教學(xué)案例,可以生動形象地說明一個教學(xué)理念,解讀一個問題解決的策略,有利于教師深刻、生動地掌握教學(xué)理論。經(jīng)常進行這種“敘事研究”,實現(xiàn)教學(xué)與研究、教學(xué)與學(xué)習(xí)的一體化,必將促進教師的科研能力、寫作能力與教學(xué)能力不斷提高,專業(yè)素質(zhì)快速成長。在教學(xué)中開展敘事研究,對教學(xué)中的亮點或困惑進行理性反思,使之成為教學(xué)案例。由于它主題鮮明,內(nèi)容具體,形式活潑,以事論理,煥發(fā)出耐人尋味的魅力,給人以身臨其境之感,易于學(xué)習(xí)和理解,因而,受到廣大教師的青睞。它圍繞交流的載體——某一教學(xué)案例,相互切磋,合作互動,不僅有利于啟迪教師以批判的眼光重新打量自己日常的教學(xué),矯正自己的教學(xué)行為,并把教學(xué)案例中的閃光點;轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的資源和動力,引發(fā)教學(xué)創(chuàng)新;而且有利于培育教師的團隊精神,形成相互探討、彼此學(xué)習(xí)的教研之風(fēng),使新見解不斷涌現(xiàn),新思路不斷形成。2.教學(xué)案例的特點(1)客觀性。對事情發(fā)生的背景、教學(xué)活動的基本過程,要客觀地描述,如實地介紹。評析要實事求是,就事論理,從事實中引出道理,不能脫離事實而空發(fā)議論。教學(xué)案例包含的一個或幾個疑難問題,以及解決這些問題的方法與思考,是教師共同關(guān)注的熱點、焦點,具有較強的代表性,體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)、個性與共性的統(tǒng)一,有揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性,能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論,更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐?;A(chǔ)教育正處在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,推進課程改革的新時代。(4)實用性。要具有現(xiàn)實意義、借鑒作用和探討價值,能激起教師效仿,學(xué)習(xí)遇到類似事情如何應(yīng)對的策略,能啟發(fā)教師思考,從中吸取有益的教學(xué)思想和經(jīng)驗教訓(xùn),促進教師專業(yè)水平的不斷提升。寫作教學(xué)案例的目的,是為了反映一種理念,明白一個道理,理解一個概念,學(xué)到一些策略。所謂主題,就是教學(xué)事例所表達的基本思想,它直接關(guān)系到教學(xué)案例的成敗與價值。主題的確立,是作者對教學(xué)事例中蘊含的新理念與新策略提煉的結(jié)果。為此,我們要從眾多的反思日記中,篩選采用那些大家關(guān)注的熱點與焦點的問題,蘊含有新理念與新策略的、耐人尋味的事例,提煉出正確、集中、鮮明、深刻的主題。確立了主題后,就要進行定型的思考。余文森教授說:“關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思,使之成為一份具體的教學(xué)案例(可稱之為?教學(xué)敘事?)。一般是一個具體生動的教學(xué)片段與評析,反映一個新的教學(xué)理念。②對比片段型。這類案例對比鮮明,發(fā)人深省。一般是由一節(jié)課中各具特點的幾個教學(xué)亮點與評析組成,反映了一節(jié)課教學(xué)進程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。④專題解讀型。這類案例主題突出,策略多樣。3)定形式。形式為內(nèi)容服務(wù),其形式也應(yīng)是多樣的。教學(xué)案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個要素:標(biāo)題、背景、事例、反思與評析。正文,有的用黑體字標(biāo)出背景、事例或片段、反思與評析三個部分;有的直接分段行文,只用黑體字標(biāo)出反思與評析;有的用黑體字標(biāo)出案例(或片段)、反思與評析,背景放在敘事前交待。標(biāo)題是教學(xué)案例的眼睛,是對教學(xué)案例內(nèi)容或主題的揭示。標(biāo)題有單一式和復(fù)合式兩類。只有一句話或一個短語,表達一種理念,做出一個判斷,體現(xiàn)一種策略、說明一個道理,概括一種情景,提出一個問題,點明一個內(nèi)容。復(fù)合式標(biāo)題,除主標(biāo)題外,還有副標(biāo)題——對正標(biāo)題的內(nèi)容加以說明、補充或限制。背景。為了讓讀者更好地理解教學(xué)案例的主題,要簡潔、準確地向讀者介紹教材版本、學(xué)制、學(xué)科、冊數(shù)及課題,交代、說明教學(xué)案例是在什么背景情況下發(fā)生的。這是教學(xué)案例的主體部分,主要是描述事例發(fā)生、發(fā)展的過程。要注意的是,既要實事求是,又要圍繞主題,恰當(dāng)取舍,不搞有聞必錄。評析或反思。評析要實在,從事實本身出發(fā),實事求是,說清道理,不脫離實際地空發(fā)議論。做到這兩點要求,評析的操作要堅持以事論理,以理析事,事理交融,總結(jié)規(guī)律。評析一般在案例的敘事之后評析。也有的既有邊敘邊評,又有總評。掌握了教學(xué)案例撰寫的技巧,但不一定能寫出好的案例。“巧婦難為無米之炊”嘛,巧婦也需要有“好米”,才能做出香噴噴的米飯。從現(xiàn)實的情況看,在教學(xué)案例的撰寫中,其所以選擇典型的事例很難,有這么幾個原因:一是有些教帥運用新理念進行教學(xué)、也確實創(chuàng)造了許多的教學(xué)亮點,但沒有養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣。那么,怎樣積累教學(xué)案例的素材呢?①營造生成環(huán)境。因此,我們要堅持把新課程的理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)過程與行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由對話的平臺:學(xué)生講錯了,沒關(guān)系,允許出錯,歡迎重答重做;提出異議,倡導(dǎo)爭辯,允許保留;困難時,會得到善意的幫助;成功時,會得到熱情的祝賀;標(biāo)新立異時,會得到大家的喝彩。在學(xué)生自主探究中,善于點撥引導(dǎo),做學(xué)生思維的向?qū)?。在這樣的對話環(huán)境中,學(xué)生具有自由的、安全的心態(tài),他們的對話熱情就會不斷高漲,個性思維就會不斷活躍,教學(xué)亮點就會生成。反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。常寫反思日記,積累實驗的第一手材料,便于保存、翻閱、研究。短:短小精悍;平:平中見奇;快:快捷及時。養(yǎng)成反思習(xí)慣,以記促思,以思促教,每天實踐一點,每天反思一點,每天進步一點,引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。③善于搜尋事例。平日養(yǎng)成反思習(xí)慣,有意地積累。二是從同伴評課中搜尋。三是從借鑒遷移中搜尋。盡可能產(chǎn)生聯(lián)想,即見到甲能想到乙。教學(xué)案例格式要求教學(xué)案例統(tǒng)一用Word 2000中文版寫作,用電子版參加評選。教學(xué)活動標(biāo)題(居中,3號黑體,前后各空一行)作者(單位和電子郵件或號)摘要232?!被蛱顚懹袃?nèi)容)主要教學(xué)地點q只在教室 q只在機房 q教室+機房 q其他地點,請列出:2.本次教學(xué)對教師的基本技術(shù)要求教師應(yīng)能熟練使用:3.本次教學(xué)對學(xué)生的基本技術(shù)要求學(xué)生應(yīng)能熟練使用:4.硬件:(要求:選擇或列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生必備的硬件條件)5.軟件:(要求:列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生使用的有關(guān)軟件)6.外接設(shè)備:(要求:選擇或列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生必備的外接設(shè)備)評價:(要求:在這樣的教學(xué)活動中,你評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面?采用哪些評價方法和評價尺度?請列出)教學(xué)反思和回顧(建議從以下方面反思和回顧整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程:本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式;信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢?具有哪些優(yōu)勢?你在教學(xué)中是通過什么教學(xué)方式或教學(xué)策略發(fā)揮信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢并真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的?有什么好的經(jīng)驗?有什么值得注意的問題,你有哪些應(yīng)對建議?)六、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果(整理有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄數(shù)據(jù)以及學(xué)生的過程性和最終作品)關(guān)鍵字:談物理教學(xué)案例第四篇:怎樣撰寫黨性分析材料怎樣撰寫黨性分析材料一、分析材料的文體特性黨性分析材料是黨員以個人名義向黨組織報告自身黨性狀況的文書,屬報告一類。它既有別于一般的理論文章,也不同于述職報告、工作總結(jié)等。通過回顧,查找自己在理想信念、宗旨觀念、組織紀律、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)方面存在什么問題,與合格黨員的標(biāo)準有哪些差距,從而達到正確認識自我的目的。分析性。因此,黨性分析材料應(yīng)在查找問題的基礎(chǔ)上,對存在問題的主觀原因、危害進行認真深入地分析,并提出有針對性地克服、糾正存在問題的措施和辦法,明確今后努力的方向。但是,作為一個文種,一般應(yīng)由標(biāo)題、正文、落款三部分構(gòu)成。(二)正文黨性分析材料一般可在開頭部分簡單交代一下本人的基本情況,然后直接進入正文部分。正文主要包括查擺存在的問題、剖析思想根源、提出整改措施三個方面的內(nèi)容?!皸l”與“項”之間要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系的合理有序。這部分按照“比著尺子量不足,照著鏡子正衣冠”的方法,按照自治區(qū)黨委“學(xué)黨章、守紀律”集中教育活動的有關(guān)規(guī)定,各級黨組織要對照黨章規(guī)定的基本任務(wù),認真查找在發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用、維護黨員的權(quán)益、厲行節(jié)約、推動公司發(fā)展等方面存在的問題。普通黨員要對照黨章規(guī)定的八項義務(wù),認真查找在履職盡責(zé)、遵章守紀、服務(wù)基層、厲行節(jié)約等方面存在的突出問題。剖析思想根源。以剖析自己不怕嚴、吸納意見不怕刺、亮出問題不怕丑、觸及思想不怕疼的精神,對產(chǎn)生問題的原因、危害逐一進行分析,并上升到世界觀、人生觀、價值觀、黨性原則的高度上來看待和審視,從而做到就事說理,真正從思想上解決問題、從認識上提高自己,實現(xiàn)增強黨性修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)的目的。這部分應(yīng)對照存在的問題及其產(chǎn)生的原因,有針對性地提出今后改進的方向和措施。(三)落款落款部分寫上分析人所在單位、姓名和寫作日期。三、黨性分析材料的寫作要求查擺問題要準確。因此,找準問題是寫好黨性分析材料的前提。查找問題不可避重就輕、避實就虛,避免“假、大、空”,敷衍應(yīng)付。搞好自我剖析是搞好“學(xué)黨章、守紀律”集中教育活動的關(guān)鍵,嚴格解剖思想根源便成為寫好黨性分析材料的重要環(huán)節(jié)。整改措施要到位。黨性分析材料中,對查找出來的突出問題,要表明改正態(tài)度,明確努力方向和改正措施。整改措施一定要“實”——具有可操作性。眾所周知,作為醫(yī)生,總是伴隨著對一個又一個病例的研究逐漸成長;作為律師,也是在一個又一個案例的剖析中不斷成熟;那么,作為教師,我們也是如此,在對教學(xué)過程中一個又一個案例的反思拔節(jié)成長。首先來說一下一、什么是教學(xué)案例一般認為,案例是對現(xiàn)實生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。它通常是課堂內(nèi)、外真實發(fā)生的故事,教師在教學(xué)實踐中遇到的困惑,以及如何解決的真實記錄。下面就具體談?wù)劧⑿W(xué)英語教師寫案例的意義我們每一位教師在自己的教育教學(xué)生涯中,都會遇到這樣或那樣的事件。有時會應(yīng)對自如,有時也難免束手無策。1.案例是溝通理論與實踐的橋梁。因此在教育實踐中,憑經(jīng)驗、憑感覺行事的情況并不少見,最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。通過案例的形式學(xué)習(xí)運用教育理論,可以有效地加深對教育理論的理解。有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷,都有不少成功的事例和體會。通過反思,提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù),從而更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。通過案例學(xué)習(xí),可以促進每個教師研究自己,分享別人成長的經(jīng)驗,積累反思素材,在實踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為,提高課堂教學(xué)的效能。3.案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇。案例不僅敘述了教學(xué)行為,也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及經(jīng)驗、教訓(xùn)。4.案例是進行教學(xué)交流和研討的最好方式。教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑,以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等,就這些問題和想法開展交流討論,對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平,是非常有益的。案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。只要我們做個教學(xué)中的有心人,細心人,勤于把事例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐?,就是一個重新認識這個事例、整理自己思維的過程,而這一過程也就是自身成長的過程。也就是說,案例是講一個故事,是通過故事說明道理。從寫作的思路和思維方式來看,論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預(yù)期,一個是結(jié)果。它有主題、有討論、有詮釋說明,這是教學(xué)實錄所不具備的。開始備課時,教師得考慮一系列的問題:如何計劃一個課時?如何遵循教學(xué)大綱所規(guī)定的課程標(biāo)準?怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學(xué)組織者?怎樣最充分地利用課本和各種教學(xué)手段?怎樣的教案才算是“規(guī)范”的?下面談?wù)勅绾螌懞靡?guī)范的教案:一、教案的格式教案的格式可以多種多樣。教學(xué)目的:即一堂課中要求學(xué)生掌握的
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