【正文】 更要注重創(chuàng)造、積累事例素材，善于找“米”下鍋，才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)案例。當(dāng)學(xué)生不知從何著手、久思不解、思維卡殼、淺思輒止時，要靈活地啟發(fā)點撥，調(diào)整思維方向，或延緩評價，推動教學(xué)過程的深入發(fā)展。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。翻翻評課記錄，看看他人對自己公開課的評價，深入領(lǐng)會主要的優(yōu)點、亮點是什么，對具體細節(jié)盡力回想，想想有什么好的生動事例可寫。（小4號粗楷體）摘要正文用小4號楷體標(biāo)題：課程：學(xué)段：以下欄目僅供參考（沒有的欄目請刪除），歡迎創(chuàng)新目的：（要求：分條列出教師計劃達到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)完后的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)）活動概述：（要求：對本次教學(xué)和學(xué)習(xí)活動進行簡短的概要描述）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動記錄（一）準(zhǔn)備工作（要求：列出教師的備課和其他準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意的問題及經(jīng)驗；教師布置給學(xué)生的準(zhǔn)備工作，其中應(yīng)注意的問題及技巧）（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動過程記錄（要求；按順序、詳盡地描述教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有步驟，詳盡程度以讀者能理清整個教學(xué)過程并能模仿為標(biāo)準(zhǔn)）（三）進行本次教學(xué)的必要條件（要求：根據(jù)您本次教學(xué)活動的實際情況，在有關(guān)選項前打“214。黨性分析要按照科學(xué)發(fā)展觀重要思想、黨章的規(guī)定和本行業(yè)、本單位制定的黨員保持先進性的具體要求，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，對黨員自身的黨性狀況作出實事求是的評價和剖析。這部分由于內(nèi)容多、涉及面廣，寫作時可分條款。這部分要根據(jù)查找出的問題，從世界觀、人生觀、價值觀的高度認真剖析產(chǎn)生問題的思想根源，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還要從權(quán)力觀、地位觀、利益觀方面進行深度剖析。黨性分析是在找準(zhǔn)問題的基礎(chǔ)上進行的。改進提高是學(xué)習(xí)教育的根本目的。教學(xué)案例，是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的某一個教學(xué)內(nèi)容或某個教學(xué)活動方面含有代表性的、有重大意義的一個或一個方面的典型事例。教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實踐，但不少教師總覺得理論與教學(xué)實際有相當(dāng)大的距離，難以與之掛鉤，不如學(xué)一些具體方法來得實用。案例是教學(xué)問題解決的源泉。案例是教育情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。論文是理多事少，案例是事多理精。但好的教案一般至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：即一堂課最主要的總目標(biāo)。（待續(xù)）怎樣寫規(guī)范的英語教案（英語組網(wǎng)絡(luò)研討）syzxwu 2009330 11:43:00怎樣寫好規(guī)范的英語教案作為一名英語教師，備課是上好課的前提。三、教學(xué)案例的特點案例與論文的區(qū)別從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。它是個人的教學(xué)檔案和教育史，記錄著每個人成長的腳步，有獨特的保存和研究價值。因此案例撰寫是對教學(xué)實踐的反思，從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M行描述和分析，可以更清楚地認識哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想。諸如此類的事件，實際上都可以經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式體現(xiàn)出來，成為大家共同探討的話題。所以我們不僅要學(xué)習(xí)、研究教學(xué)案例，還要學(xué)習(xí)案例的寫作。剖析時，一定要從思想深處進行自我認識，緊緊抓住在堅持理想信念、黨的宗旨、民主作風(fēng)、工作作風(fēng)、勤政為民、履行職責(zé)等方面存在的突出問題，找原因、挖根源，做到切口小、挖掘深，達到自我教育、自我提高的目的。署名可放在標(biāo)題之下，也可以置于文尾。寫作的思路可以歸納為“五查五看”：即查思想，看理想信念強不強，黨員意識強不強，執(zhí)政意識強不強，事業(yè)心和責(zé)任感強不強，帶領(lǐng)群眾前進的能力強不強：查宗旨，看群眾觀念牢不牢，執(zhí)政為民、服務(wù)群眾的意識強不強；查廉政，看自身形象正不正；查作風(fēng)，看干群關(guān)系親不親；查紀(jì)律，看遵紀(jì)守法的模范作用好不好。正文是整個文章的主體部分，是黨性分析材料的核心結(jié)構(gòu)。這就要求黨性分析材料使用第一人稱，采用自述的方式。頁面設(shè)置為：A4紙張，、頁眉為論文名稱（居中，小5號宋體）、頁碼在頁腳中居右放置，其他具體要求見下。翻翻反思日記，看看哪節(jié)課學(xué)生閃現(xiàn)出了智慧的火花、獨特的見解，哪節(jié)課有什么亮點，特別是教得順利、舒暢的地方值得回憶、思考。寫作追求“短、平、快”。同時，要求教師扮演“主持人”、“引導(dǎo)者”的角色。正如葉瀾所說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字”。評析要中肯，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有自己獨到的見解，言之有據(jù)，言之有理。案例。單一式標(biāo)題。然而，形式的多樣化，也有其共同的表現(xiàn)形式，可以說“形式無定規(guī)，大體有常規(guī)”。這類案例內(nèi)容豐富，綜合性強?！睆哪壳翱锷习l(fā)表的教學(xué)案例看，大致有四種類型：①單一片段型。一般而言，主題是教學(xué)事例本身所具有的豐富信息。教學(xué)案例應(yīng)具有反映課改的新情況、新問題、新理念、新方法、新變化、新成果，揭示教學(xué)改革的新特點、新走向，從而啟示人們開拓新思路、新策略，推動課改健康、深入地發(fā)展。教學(xué)案例是寫實的，是教學(xué)實踐中具體事例的真實再現(xiàn)，有相對完整的教學(xué)情節(jié)。（3）促進科研成果交流共享。那么，具體操作的策略是什么呢？教學(xué)案例的研究與寫作，恰好可以彌補上述“兩者”的缺失，是教師專業(yè)成長的有效形式。新課程處處體現(xiàn)著新理念。先敘述后議論即先描活動的某一過程或片斷，然后根據(jù)典型事例，確定一個主題展開議論。案例描述即整個事件的詳細記錄，在描述時注意把握能反映主題的內(nèi)容，對于一些涉及主題的細節(jié)部分更要描述的細致。描述要能清楚地說明一個問題，表達一個思想，蘊含一定的理念。通過撰寫案例，培養(yǎng)新型的幼兒園教師 善于觀察 時常反思 樂于分享 喜歡表達三、怎樣撰寫案例？案例從何處來？并不是所有被描述出來的內(nèi)容都可以稱之為案例。教育案例是一種描寫性的研究文本，通常以敘事的形式呈現(xiàn)，是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件。我們對具體對象的認知、整理以形成概念體系，總是在一個認知圖式或認識論模型中進行的，這是我們經(jīng)驗認識的先驗條件，認知對象是無形的水，水的形狀決定于我們的容器，對傳統(tǒng)思維方式的批判，就是對這個容器的批判，這種批判，也可分為不同層次，最高層次是哲學(xué)層次，涉及到本體論、認識論、語言論的問題、涉及到主客體二分法、身心二元論問題，在法學(xué)論文中，如果能在哲學(xué)的高度批判傳統(tǒng)觀點，那就有一定水平了。所謂稻草人的謬誤，就是在辯論中歪曲對方的論點，然后再加以駁斥和攻擊，猶如綁扎一個稻草人來代替對方，然后用攻擊稻草人的作法來代替對論敵的反駁。比如，王?！爸儋u假”在天津法院敗訴，法院說他不是消費者，天津法院的思考就是自相矛盾的，我賣了很多東西，是假的，我到法院打官司，法院說我不是消費者，我只能把這些東西拿回去自己用，一旦我想到拿回去自己用，我就屬于消費者了，這時我就可以打官司了，但一想到打官司，我就不再是消費者了，于是我只能自己用這些東西，一旦相到自己用，我又成了消費者了。比如，《也論民法解釋中的漏洞補充、價值補充以及作為思考方法的利益衡量》一文中，我說，“即使如孟文所言，《著作權(quán)法》不保護時事新聞，就是不保護新聞，但也并不意味著任何事實都能報道而不受法律的保護。所以，我寫文章的數(shù)量較少，而且，寫一篇文章要用大量的稿紙。有的書是看完了，有的則是知道大概，寫文章時去查的，有的則是在寫的過程中，偶然看到某書的某一頁，剛好與自己的文章相關(guān)，于是就引用了?！痹谡撟C中，結(jié)論的可靠性必須同時受兩方面的保障，一是前提或論據(jù)的真實性，關(guān)于真實性，我們可以不管他的形而上學(xué)意義，比如，什么是真，什么東西的真，真是主觀的還是客觀的，是絕對的還是相對的，我們都不相信的東西還會是真的嗎？等等，這是永遠扯不清楚的，所以，我們暫且把前提的真實性等同于普遍的可接受性，這一點很重要，在論證的時候，你的前提一定要是我能夠接受的命題，二是推理或論證的有效性這是指我們進行推理、論證一定要符合邏輯規(guī)則。一個案件可能有許多法律問題，你分析的是其中的一個或幾個，在敘述案情時，你要盡量省略與你的分析無關(guān)的事實，以突出與你分析有關(guān)的事實，要做到你敘述的東西在分析中都要用到，這樣既可以為你的分析作準(zhǔn)備，又可以減輕讀者的負擔(dān)。在此案中就需要對明確最高法院這條規(guī)定中的“擔(dān)保書”是否包括此案中的擔(dān)保書，我認為不包括，最高法院這條規(guī)定中的“擔(dān)保書”應(yīng)當(dāng)限于符合保證合同規(guī)定的的書面的意思表示，而該案中的“擔(dān)保書”，實際上是抵押的意思表示，是否有效，還應(yīng)具備其他要件，比如抵押人的處分權(quán)，比如抵押物的登記。二是要闡述法院在此案中補充法律漏洞的方法，如。在案例分析中如何反駁原判的理由，大家可以參考我在今年《當(dāng)代法官》第三期上的那篇案例分析，如何反駁別人的觀點，大家可以參考我在梁慧星主編的《民商法論叢》第六卷上的文章，題目是《也論民法解釋中的價值補充、漏洞補充以及作為思考方法的利益衡量》，這篇文章是我在法院時寫的，也是因法院的一個案例而起的，文中還涉及到其他案例，這是我當(dāng)時與一們法學(xué)院的教授的一場論戰(zhàn)。（一）案例分析的種類 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把案例分析分成不同的種類，種類不同，分析的方法也有所差別。全面、準(zhǔn)確、體化地掌握法學(xué)理論，不僅是高質(zhì)量案例分析的保障，更是法官正確處理案件的保障。以民法為例，民法是一套以法律行為和法律關(guān)系為核心的精致的概念體系，學(xué)習(xí)民法，就必須把民法的各個概念，它們的內(nèi)涵、外延、適用范圍搞清楚，只有這樣，你才能正確闡發(fā)案例的學(xué)術(shù)價值。再比如，我在寫《自由心證與自由裁量》這篇案例分析的文章之前，曾經(jīng)寫過一篇關(guān)于民事審判方式改革的文章，在文章中我提到，審判方式改革要深入、全面進行，必須處理好幾個關(guān)系，比如，實質(zhì)正義與形式正義的關(guān)系、合議庭與審委會的關(guān)系等等，其中就有“實事求是與自由心證的關(guān)系”，所以，在分析那件啤酒瓶爆炸案時，我自然就將案件事實的認定與自由心證理論聯(lián)系在一起了，我在這篇案例分析的文章中說，我們的判決閃耀著自由心證主義的光芒。同樣道理，是否能能夠發(fā)現(xiàn)案件的學(xué)術(shù)價值，一方面決定于案件本身以及我們對案情的了解程度，而且也決定于我們的法學(xué)理論素養(yǎng)。所以案例分析也要遵守一定的學(xué)術(shù)規(guī)范，在選題、資料、研究方法、基本見解以及等方面，都要以一篇學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己。（二）就分析而言要有學(xué)理性。所謂平面型的相鄰關(guān)系，是指地表及其上部分的通風(fēng)、采光、排水等關(guān)系，而現(xiàn)代高層建筑之間的相鄰關(guān)系，則可能上達天空、下達地里。象這樣的案件，法院就很少受理，因為相對而言，是一種小概率事件。這是案情的典型，還有一種典型是案件處理的典型，這種案件的案情也許不新鮮，這類案件法院也經(jīng)常受理，但由于新法律的頒布、新的審判觀念的產(chǎn)生、或者社會條件發(fā)生了新的變化，我們對案件的處理與過去不同，我們可以把自己對案件的處理方案、判決理由、思考過程、法理評析等介紹出去，給人以啟發(fā)，同時也可以展示法官的新風(fēng)尚。在此，典型，有二種，一種是案情的典型，一種是案件處理的典型。在庭審中、在合議庭的評議中、在向?qū)徫瘯膮R報中、在審委會的討論中，你就是在分析案例，而且，在這些過程中，你會聽到各種對立的意見、遇到各種觀點的交鋒、會與別人發(fā)生爭論，這些都很容易激活自己的思想，使自己寫出內(nèi)容豐富的、有針對性的案例分析。根據(jù)我對我校本科論著論文的了解，我們的論文絕大部分都沒有價值或沒有學(xué)位論文應(yīng)有的價值，選題大、內(nèi)容空、觀點舊、不規(guī)范，所以，我院要進行改革；其二、分析個案，也是法律職業(yè)的一項基本技能。這里，我想談?wù)勎覀兣囵B(yǎng)法律人才的理想類型，在幾次教學(xué)研討會上，老師對這個問題存在爭議，有的認為應(yīng)該以律師為目標(biāo)，我認為，應(yīng)該以法官為目標(biāo)。一、理想的個案分析我們說的個案分析，不是那種格式化的案例分析，那種格式化的案例分析，往往是這樣：先敘述案情，然后說關(guān)于此案有若干種處理意見，然后列敘這些意見及理由，最后是結(jié)論，筆者同意某種意見。此案的案情是，原告所在村的村規(guī)民約規(guī)定，凡女子出嫁必遷走戶口，如果不遷走戶口，其子女雖準(zhǔn)予落戶，但本人及其子女不得享受任何待遇。當(dāng)然，許多案件，往往是兩種典型性兼而有之，一般來說，案情典型的案件，處理也會典型，而處理典型的案件，案情也往往典型，但總是有所側(cè)重的。這種法律沒有具體規(guī)定的案件，寫出案例分析，一方面可以對別的法官在這種法律存在漏洞時進行漏洞補充提供參考，一方面也可以在立法完善中發(fā)揮作用。怎樣處理這種情況，我國法律在當(dāng)時并沒有規(guī)定，后來，我寫了《論無人繼承遺產(chǎn)的法律處置》一文，分析了這種案件產(chǎn)生的社會經(jīng)濟原因及我國在立法上的滯后性。因此，在一篇案例分析中，我們不僅要就案件的具體處理提出自己的意見，而且要作抽象的思考、論證，從而使我們的意見具有普遍的適用性。判，是指判例，解，是體現(xiàn)在判例中的法律解釋。一個案例的學(xué)術(shù)價值可能存在于兩個方面，某個案例的案件事實正適合于用某個理論原理進行處理，我們可以借助于這個案例來闡明某個原理，比如，一雜交水稻制種專業(yè)戶因?qū)Υ逦瘯幸庖姡驮谄涑邪厣戏N植常規(guī)稻，他的行為，有可能造成其他制種專業(yè)戶的制種失敗，村委會要求他不種常規(guī)稻，他以有經(jīng)營自主權(quán)加以拒絕，村委會向法院起訴，我當(dāng)時認為可以適用權(quán)利濫用之之禁止原理來解決。我們只有對法學(xué)理論有了比較全面、系統(tǒng)、深入的掌握，才能在案例與學(xué)理之間建立天衣無縫的聯(lián)系，才能避免亂鴛鴦譜、張冠李戴，用新津話來說，才能避免“撈起半邊就開跑”。在文中，我比較詳細地分析了我國《民法通則》第七條中“民事活動”這個概念，批判了受訴法院的判決。父母或監(jiān)護人，可以將特定事項在一定期間內(nèi)委托給其他人，該他人與未成年子女之間并無親權(quán)或監(jiān)護關(guān)系，僅僅基于委托合同而履行特定的照顧、保護、教養(yǎng)義務(wù)而已，所以，學(xué)生在學(xué)校受到傷害，學(xué)校是否承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)根據(jù)具體情況分析學(xué)校是否違反其義務(wù)。我認為，我們應(yīng)該多寫肯定型的案例分析，這不是說我們報喜不報憂，案件如果處理得不好，它的效力僅及于該案，你沒有必要大肆渲染。寫這種法條解釋型的案例分析要主意兩點：其一，法律解釋的基礎(chǔ)和極限是文字解釋，其二，對法條解釋不能僅僅提出自己的解釋結(jié)論，更重要的是，要以法律解釋方法論證自己的解釋結(jié)論，比如，我在那篇遺贈糾紛案的評析中就對我國《民法通則》第七條中的“民事活動”作了非常細致的解釋，同時也以法律解釋學(xué)的原理說明這種解釋的正當(dāng)性。（二）案例分析的內(nèi)容一篇案例分析，我覺得應(yīng)有以下三個層次的內(nèi)容：對相關(guān)法條的解釋。在論證中，我們尤其要注意的是比較法的方法，在分析案例時，我們要注意，此類案件，外國法是如何規(guī)定的，這種規(guī)定