【正文】 中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］四、配樂讀文，升華情感1．自由練習讀文。2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。［設計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維。］教學反思這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好第五篇：《我喜歡》教學設計五年級上冊語文《我喜歡》第二課時玉門市下西號學校 王 娟教學目標：在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。教學重難點:1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續(xù)學習臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。二、再讀文章，體味情感1．自學：快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受，交流質疑。2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。（1）學生匯報1—4段：引導學生談對這部分內容的理解與感受。師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）(2)感悟四季景物過渡：現在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學習的快樂吧。首先讓我們走進四季。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽，互相提提意見?，F在讓我們通過朗讀來展示每個季節(jié)的特點，讀出你的喜歡之情。（指名讀，配樂，評議。）師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。生配樂讀。（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季?！闭f一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。學生交流匯報。（5）師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？創(chuàng)設情境：教師采訪“小張曉風”，學生自由談感受。（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。三、品讀感悟（一）出示學習提示：（課件出示）（1）讀文時，應站在作者的角度上思考問題，把自己當成作者，從作者所描繪的語句中去發(fā)現美，感受美。（2）根據自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。繼續(xù)采訪：張曉風還喜歡什么？你從哪兒感受到了？ 采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。（二）學習課文6—12自然段小組研讀6—12自然段，并思考：（課件出示）（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？（2）你有什么不懂的問題嗎？在交流中過程中重點體會以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結合自己的生活經歷談一談。）小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存?！边@句話是什么意思？（聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現在哪里呢？抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現友情的珍貴。（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？從文章整體結構上能發(fā)現什么？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（7）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。自由讀，指名讀。（三）學習課文最后一自然段教師深情引讀最后一自然段：看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。小結：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）誰還發(fā)現文章在結構在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結，抒發(fā)自己快樂的心情。）課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這表達了什么？四、配樂讀文，升華情感學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。全班交流。指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。）［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］五、鑒賞美文：欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。欣賞《荷塘月色》片段。六、拓展延伸同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！你喜歡什么？為什么喜歡？展示交流。七、總結全文同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！八、作業(yè)超市（1）背誦自己喜歡的段落。（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。板書設計: 四季景物我喜歡 自然景物熱愛自然、熱愛生活社會生活