【正文】 的組織完這節(jié)活動，豈不是違背了幼兒的學習規(guī)律？幼兒要在玩中學、學中玩，是我們幼兒教育的基本原則，本節(jié)活動“先動后靜”或“先靜后動”都不是主要的，關鍵主要是看教師如何去有效的處理動靜之間的關系、如何很好的去轉化。這就要看教師是如何設計自己的教學活動了。一步一步走啊走教案12活動目標:欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。理解故事內容，大膽講述簡單的事情。學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容?；顒訙蕚洌豪L本PPT。小動物圖片和藍色卡紙制作的”小路“?；顒幽繕耍涸谟^察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。在情景中初步感知4以內的數量，嘗試有序地排列?；顒訙蕚洌篜PT、音樂操作材料人手一份活動過程：一、以”羊村“吸引幼兒注意，導入活動。二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內的數量。感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子感知數量2，模仿小鴨子走路的動作。(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個朋友?(2)模仿小鴨子走路的`動作模仿小兔子走路的動作，感知數量3。(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎么知道是小兔子?觀摩體會應彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。應彩云老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉移的特點，安排了適宜的教學內容，創(chuàng)設了課程需要的教學情境，運用了以游戲為主的教學方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。嘗試了以兒歌形式引導幼兒學習小動物走路特點，使幼兒充分體驗了活動的快樂，并使得幼兒從中積累了相應的數經驗，理解了所學數”1~5“的實際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學模式不僅獲得了預期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學，學中玩。指導策略：在結尾時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用”好老虎“下定義，并充分調動幼兒從想說到會說，并模仿動作。我的思考：對于小班孩子來說，能夠說出”虎年吉祥“”虎虎生威“這樣的成語很不容易，應老師還在現(xiàn)場讓孩子們模仿”虎年吉祥的動作和笑容，應景，又自然推向高潮。教學反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。一步一步走啊走教案13活動目標：欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。知道故事中象聲詞運用的趣味性。理解散文的內容，初步學習朗誦散文?；顒訙蕚洌豪L本ppt、各小動物立體教具活動過程：一、欣賞繪本故事討論：故事里有誰?二、小動物走路學學小動物走路的樣子。觀察小動物出現(xiàn)的先后順序。動手擺放小動物不同的出現(xiàn)順序。三、延伸：游戲老虎來了小動物還會怎樣排隊?；顒臃此迹骸毒V要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對前閱讀的技能。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導入，通過繪本與游戲的39。結合，豐富幼兒的游戲經驗，調動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂?；顒舆^程中體現(xiàn)了循序漸進的原則?；顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在教師的引導下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。一步一步走啊走教案14活動目標：嘗試觀察畫面，理解故事情節(jié)，了解各種小動物走路的樣子。樂于參加說說、演演形式的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣?；顒又仉y點：在看看、說說、做做中了解小動物走路的特點，體驗邊閱讀邊游戲的快樂?；顒訙蕚洌篜PT、錄音活動過程：一、情景激趣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。教師出示扉頁，讓幼兒觀察扉頁。師：看！這是誰呀？幼：一個小孩。師：小孩在干什么呀？幼：小孩在走。師：對！這個小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會遇到誰呢？又會發(fā)生什么事呢？我們一這個故事，這個故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點故事的題目，幼兒學說。（本環(huán)節(jié)直接出示扉頁、觀察扉頁、開門見山、直接引題）二、引導幼兒逐頁觀察畫面，理解繪本內容。師：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看見了什么？幼：看見一只大烏龜。師：小孩子看見一只大烏龜，他會怎么做呢？P3我們輕輕地翻到第3頁幼：學小烏龜爬。師：小烏龜是怎么爬的呀？是慢慢的，還是快快的呢？（幼兒做出小烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……）師：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。［師一邊說一邊坐在座位上做爬的樣子，幼兒跟著一塊兒喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。］大烏龜輕輕回家吧。P4師：他們爬呀爬呀，看見一只什么？幼：看見一只大白鴨。師：他們會怎么做呢？誰來猜一猜。幼：他們會學大白鴨走路。P5師：??！真的，小孩和大烏龜在學大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀？［“大白鴨是這么走路的”有幾個幼兒邊說著邊離開了座位學大白鴨走路，師這時也站起來“搖搖擺擺、搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走。”］師：大白鴨回到家里來吧。師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會遇到誰呢？幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。P6師：呀！來了誰呀？幼：來了只小白兔。師：是小白兔嗎？看！，它是一只小灰兔哦！小孩看見來了一只小灰兔，他又會怎么做呢？幼：他會像小灰兔一樣跳。P7師：于是，小孩又學小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來學小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一樣蹦蹦跳。P8師：來了一只什么呀？幼：大鳥。師：這是一只很大很大的鳥，它的脖子很長，腳也很長，它有一個好聽的名字叫鴕鳥（幼兒學說），小孩他們看見一只大鴕鳥，于是——P9教師輕輕翻一頁幼：小孩他們學大鴕鳥一樣走路。師：大鴕鳥是怎么走路的呀，我們一起站起來學一學吧，啊喲、啊喲、啊喲，像大鴕鳥一樣大步跨?；氐郊依飦戆?，小孩，大鴕鳥、小灰兔、小烏龜它們一個跟好一個，排好了隊大步跨，好神氣呀！這時，它們又會遇到誰呢？幼：大獅子、大象、大老虎。P10我們一看到底是誰來了師：嗷嗚——哇！真的是大老虎來了，小孩和小動物們感到怎么樣？幼：他們很害怕。師：你是怎么看出來的？幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。師：哎呀！大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀！誰來想個好辦法？（有幾個小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。）幼：趕快逃到家里去。幼：拿石頭砸它。P11師：小動物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的？幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳大鴕鳥，大步跨小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑P12師：小孩和小動物們被大老虎抓到了沒有？幼：沒有。師：你是怎么知道的？幼：他們都跑得呀，頭上還在流汗呢！幼：小孩他們都坐地上，小孩還在拍胸脯呢！師邊拍胸脯邊喘氣說：呼——終于回家了。[本環(huán)節(jié)主要采用邊看邊講邊做的方法，讓幼兒了解繪本內容，同時充分調動動幼兒的感官，讓幼兒在猜測，邊模仿小動物起路的動作邊學說繪本中的重復句式，特有動物走路的動詞，如像小烏龜一樣慢慢爬，像大鴕鳥一樣大步跨]三、完整閱讀。[教師播放錄音，并鼓勵幼兒安靜地聽，跟著老師一起輕輕地講]師：剛才我們一起看了一本有趣的書，書名就叫《一步一步，走啊走》接下來，我們再來完整地聽一遍，這一回聽時，你也可以跟老師一起輕地講。四、經驗遷移。原來，小孩走、烏龜爬、大白鵝踱、小灰兔跳、大鴕鳥用他們最熟悉的走路方法安全回到了家，我們小朋友應該怎樣走路最安全呢？（像他們一樣一個跟好一個，一步一步，走啊走）好！讓我們現(xiàn)在一個跟好一個，一步一步，走出去玩一會兒。一步一步走啊走教案15設計意圖：《一步一步走啊走》繪本故事中的小動物都是幼兒日常生活比較熟悉和喜歡的，而且繪本故事的情節(jié)簡單有趣，很符合小班幼兒活潑、好動、注意力易分散的特點。在教學活動中，教師引導幼兒觀察、模仿小動物走路的樣子，學說一句簡單有趣的話。在語言活動中滲透游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒用游戲活動的形式感受和理解繪本故事的情節(jié)，真正做到讓幼兒在玩中學，學中玩。一、活動目標能夠通過觀察畫面，理解繪本的故事情節(jié)。知道繪本故事中每個小動物走路的樣子，并學說“一步一步X啊X”的句式。在模仿小動物走路的過程中，體驗與同伴游戲的樂趣。二、活動準備PPT：《一步一步，走啊走》幼兒已經有模仿小動物走路的經驗。三、活動過程（一）教師出示繪本圖片，引導幼兒理解畫面的內容。師：瞧，是誰來了？教師播放PPT小朋友走路的樣子，讓幼兒觀察畫面。師：小朋友是怎么走路的呢？他是一步一步走啊走。（教師邊播放PPT，邊說“一步一步走啊走”，讓幼兒對這句話有初步的概念。）教師讓幼兒學說：“一步一步走啊走”，可以請個別幼兒學說，所有幼兒一起學說，讓幼兒熟練掌握“一步一步X啊X”的句式。（二）教師出示動物身體某個部分的圖片，讓幼兒猜測，并模仿小動物走路的樣子，學說“一步一步X啊X”。師：小男孩一步一步走啊走，他遇見了誰？請小朋友們猜一猜。教師在每張圖片下標注了數字，幼兒在回答問題的時候，教師需要引導幼兒完整說出猜測的是第幾張圖片。幼兒猜出動物后，教師及時揭示答案，讓幼兒說出小動物是怎么走路的，并引導他們引用剛才學到的句式。師：小朋友們猜的對不對呢？我們一起來看一看。這個小動物是怎么走路的.？（幼兒回答出關鍵詞“爬”，教師即可揭示答案，讓幼兒對于烏龜爬有一個具體的印象。）如果能用剛才的話來說一說就更好了，誰愿意來試一試？（讓幼兒遷移剛才所學的句式。）教師可以單獨請幼兒說一說這句話，大家一起說，讓幼兒多說，熟練掌握句式。師：我要請一位小朋友來學一學烏龜走路的樣子，邊走邊說那句好聽的話。（教師可以讓不同能力的幼兒來邊學邊說，及時反饋。）我們一起來學一學，一定要邊說邊走哦?。ǖ谝粋€小動物，教師要把要求提的很清楚很明確。）師過渡：小朋友已經猜出了一個小動物，還有誰呢？灰兔是怎么走路的？（如果幼兒不能夠馬上遷移句式，教師可逐步引導。）誰能用剛才好聽的話來說一說。在猜出大鴕鳥時，教師可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)大鴕鳥的腳很長，從而在學走路的時候能夠體會“跨”的含義。教師可以讓幼兒坐在位置上仔細觀察示范“跨”的動作。教師出示所有小動物走路的圖片，幫助幼兒梳理遇到的小動物，以及他們走路的樣子。師：小朋友剛才都遇到那些小動物啦？它們又是怎么走路的，我們一起來說一說。來了一只大烏龜，大烏龜一步一步爬啊爬。來了一只大白鴨，大白鴨一步一步搖啊搖。來了一只小灰兔，一步一步蹦啊蹦。來了一只大鴕鳥，一步一步跨啊跨。（三）、繼續(xù)欣賞繪本故事，教師引導幼兒表演繪本故事的情節(jié)。教師繼續(xù)出示PPT，播放音頻，讓幼兒猜測故事情節(jié)。師：??！你看看他們怎么啦？他們的表情是怎樣的？（幼：他們看起來很害怕。）是誰來了？我們一起來聽一聽。師：大老虎來啦，大家應該干什么？趕緊逃?。〗K于逃回家了，大家休息一下。教師可以扮演老虎，增加游戲的氛圍。（四）、完整欣賞繪本故事師：這個繪本故事有一個好聽的名字，我們一起來完整的欣賞一下吧。小朋友可以跟著老師邊說邊走。（五）、延伸活動，模仿其他小動物走路的樣子，創(chuàng)編“一步一步X啊X”。師：你還能模仿那些小動物走路的樣子？可以和好朋友一起學一學，說一說好聽的話。