小學(xué)語文新課程培訓(xùn)隨筆感言-資料下載頁
2024-11-04 05:11本頁面
【正文】 止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場合選擇合適的措辭。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點(diǎn)。要勇于承認(rèn)自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會(huì)文明地和他人溝通和交際。可見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。三、基于《標(biāo)準(zhǔn)》的備課要求（一）目標(biāo)優(yōu)先關(guān)于目標(biāo)，是個(gè)老生常談的話題了，失敗的課堂教學(xué)恐怕沒有人不曾經(jīng)歷過，有的教師為什么自認(rèn)為富有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)卻達(dá)不到應(yīng)有的效果呢？在眾多的原因中，目標(biāo)的把握是主要原因。在傳統(tǒng)的備課中，往往先考慮我第一課時(shí)教什么，第二課時(shí)教什么，教學(xué)內(nèi)容先于教學(xué)目標(biāo)存在，教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的。教材或教學(xué)參考書占據(jù)著一個(gè)核心的地位，通常是教學(xué)的唯一內(nèi)容，而且決定著教學(xué)的目標(biāo)，所以，傳統(tǒng)的備課中，首先看的就是教材，想的最多的就是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，目標(biāo)是抄教參的，很少考慮到實(shí)際情景中學(xué)生學(xué)習(xí)的前提知識(shí)和技能。教材和教學(xué)參考書通常只列舉教師應(yīng)當(dāng)教的主題或者學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些“樣例”，而不是學(xué)生應(yīng)知道的和能做的事，即要達(dá)到的目標(biāo)。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教學(xué)的目標(biāo)不是來源于教材或教學(xué)參考書，而是源于課程標(biāo)準(zhǔn)；而教學(xué)內(nèi)容又是由教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)決定的。因此，在基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)先于教學(xué)內(nèi)容存在，而課程標(biāo)準(zhǔn)又先于教學(xué)目標(biāo)而存在。課程標(biāo)準(zhǔn)反映了對學(xué)生的總體期望，是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)累積起來達(dá)成的，那么，從課程標(biāo)準(zhǔn)到課時(shí)目標(biāo)如何轉(zhuǎn)化呢？我們的做法是：把握標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的總體期望?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中所列的十條，是對接受義務(wù)教育的每一個(gè)學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的基本要求，是對學(xué)生的總體期望。了解階段目標(biāo)，明確單元目標(biāo)。既然是“學(xué)習(xí)”，老師就要教給方法，進(jìn)行示范，安排訓(xùn)練；既然是兩年的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，那每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元所要安排的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式就應(yīng)該有所不同，層層遞進(jìn)：教師全文領(lǐng)讀——教師領(lǐng)讀重點(diǎn)段落——教師領(lǐng)讀難讀的句子——學(xué)生領(lǐng)讀全文——跟錄音朗讀，讀的遍數(shù)由多到少，要求由低到高；默讀詞語——默讀短句——默讀長句——默讀段落——默讀課文，檢查默讀效果的問題也要由易到難。千萬不能認(rèn)為在家里提前預(yù)習(xí)就能代替在課堂上的訓(xùn)練，在家里讀上三五遍也可能是錯(cuò)誤百出，有口無心。尤其是有感情朗讀這個(gè)目標(biāo)，課文要讀出什么感情、怎樣才能讀出感情，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化理解，又要潛移默化地傳授朗讀技巧，教師與學(xué)生反復(fù)地朗讀必不可少，指導(dǎo)與評價(jià)也要及時(shí)到位。到了“用、學(xué)會(huì)、能”的階段，就說明方法已經(jīng)基本掌握，要進(jìn)行大量的鞏固練習(xí)，在不斷地練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高水平。讀得不夠好、問得不夠妙沒關(guān)系，聽聽別人的發(fā)言，反思自己的不足加以改進(jìn)，一定要讓學(xué)生自己去想哪里做得不好，不要總等著老師來給他指正。反思的意識(shí)和能力不但對教師來說很重要，對學(xué)生來說更重要，反思可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感，因此隨著年級的升高，老師絕不能再做學(xué)生的拐棍，而要做學(xué)生的航向標(biāo)。
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