【正文】 趣也很高，在這個環(huán)節(jié)我的準(zhǔn)備不是很充分，表現(xiàn)沉浮的物體準(zhǔn)備的有些少，而且能引起孩子爭論的物品少，在討論時有些孩子能正確的說出是浮是沉，我應(yīng)該找一些中間的物品，讓他們大膽猜測，感覺這個游戲還是很符合本班年齡特點，但因為時間關(guān)系，到了結(jié)束部分還是有好多幼兒想繼續(xù)玩，但孩子非常樂于參與，整潔活動下來雖然沒有什么失誤，但我希望以后可以針對孩子的年齡特點準(zhǔn)備一些更能讓孩子思考的物品，做到讓孩子是在玩樂中學(xué)習(xí)到更多。篇三：小班科學(xué)活動及反思——小船小班科學(xué)活動——小船活動目標(biāo)：，有些物 體會浮，初步 感知沉浮現(xiàn)象。，交流制作的體會?；顒訙?zhǔn)備：1．大水盆、水。2．大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。3．硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。活動過程： ，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。），請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）：把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？ 車和船的外形有什么不一樣？船像什么？ 、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。：在紙盒中央貼一小塊泡沫板；用牙簽穿過彩色紙；把牙簽插在泡沫板上。，看看小船能否浮起來?；顒铀伎迹?．教師在組織本活動時盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動。2． 將此活動延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。3．活動適合在暖和的時間或地方進行。篇四：小班科學(xué)活動——水果沉浮小班科學(xué)活動《水果沉浮》——執(zhí)教：張燕時間：20131219 活動目標(biāo)：觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。能簡單地記錄實驗結(jié)果。培養(yǎng)對探索活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：水果若干（蘋果、桔子、香蕉、小番茄）。每張桌子上放有水果，一盆水。水果卡片，記錄卡?；顒舆^程：一、看一看，說一說。今天，我們小一班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？觀察蘋果，說一說蘋果的形狀、顏色、觸感。觀察桔子。猜測香蕉。猜測小番茄。（反思：水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先讓幼兒觀察蘋果、桔子，用簡單的問題激發(fā)幼兒參與活動的積極性，增強孩子勇敢參與活動的自信；然后引導(dǎo)幼兒猜測“長長的、彎彎的、黃黃的是什么水果”、“小小的、紅紅的、酸酸的是什么水果”，其目的不光是引出活動內(nèi)容，更是鍛煉孩子大膽猜測的習(xí)慣，為下面的活動做鋪墊。）二、想一想，猜一猜。這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（反思：猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當(dāng)孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。）記錄幼兒的猜想和判斷。（反思：交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我先示范記錄，然后放手讓孩子記錄，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊，同時讓孩子練習(xí)了正確的記錄方法。）三、試一試，記一記，講一講。教師提出操作要求。（先拿一個水果，把它放在水里，仔細看，它是浮在水面上還是沉在水底，趕快給水果拍個照，把它的照片貼在記錄表上，然后把水果拿起來擦干、送回家。換一個水果再試試）（反思：通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。）請幼兒說說記錄結(jié)果。（邊說教師邊演示實驗，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。）小結(jié)：一開始我們亂猜猜，有的猜蘋果是沉下去的，有的猜小番茄是浮起來的，后來我們做了實驗，發(fā)現(xiàn)蘋果、香蕉、桔子都是浮起來的，小番茄是沉下去的。看來，猜是猜不準(zhǔn)的，只有動手試一試，才能知道正確的答案。教師提出要求，幼兒再次實驗。桔子寶寶是浮起來的，如果把桔子寶寶剝開來，變成桔子瓣，它會沉下去還是浮起來呢？ 我們再去試一試吧。（反思：第一次實驗的是完整的水果，如果把整體分成局部、把外部變成內(nèi)部，結(jié)果會一樣嗎？這是一個遞進性的探索。當(dāng)老師提出疑問后，孩子們猜測的主動性和實驗的積極性較上一次更強了，因為他們有了獲得正確答案的方法。在第一次實驗中，沒有完成的孩子，也可以利用這段時間完成實驗。）小結(jié)：桔子寶寶真有趣，沒剝開的時候浮起來，剝開來就沉下去了。四、結(jié)束活動。師：香蕉寶寶剝開來會怎么樣？蘋果寶寶切開來，小番茄咬掉一口，又會怎么樣呢？請你回家之后和爸爸媽媽一起試一試，把結(jié)果告訴大家！篇五：小班科學(xué) 沉浮兄弟小班科學(xué) 沉浮兄弟沉浮兄弟(小班科學(xué))設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓２、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的知識，接下來我３、出示“↑”與“↓”的標(biāo)記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當(dāng)中我也４、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是５、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，６、在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動?；顒幽繕?biāo)：觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。認識標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類?；顒訙?zhǔn)備：各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只?；顒舆^程：師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記?↑?）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記?↓?）。我們可不要學(xué)他倆?！睅煟骸翱墒遣恍醒?，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！睅煟骸靶∨笥?，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！庇?：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的。”??鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標(biāo)記“↑”、“↓”。師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧?！庇變核退?，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。