【正文】 整體的關(guān)系、認(rèn)識(shí)數(shù)字理解數(shù)字的含義、理解加減法的意義，掌握１０以內(nèi)整數(shù)加減運(yùn)算的計(jì)算技能。認(rèn)識(shí)幾何圖形，辨認(rèn)常見的正面圖形、理解平面圖形的特征以及圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系認(rèn)識(shí)立體圖形，應(yīng)分平面圖形和立體圖形。認(rèn)識(shí)量、區(qū)別和比較物體和各種量的差異，感受量的守恒，在比較量時(shí)初步理解量的相對(duì)性。學(xué)習(xí)生活中常見餓數(shù)學(xué)知識(shí)，如認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)空間、認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)鐘等。三、科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施１、內(nèi)容的廣泛性科學(xué)教育的內(nèi)容涉及很多自然科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容十分廣泛，同時(shí)決大多數(shù)的科學(xué)內(nèi)容的各種形式呈現(xiàn)在幼兒的常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。２、知識(shí)的邏輯性科學(xué)知識(shí)揭示的自然世界中的邏輯聯(lián)系，因此邏輯性是它的重要特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)所缺的事物之間抽象的數(shù)量關(guān)系，更是一種邏輯性知識(shí)。四、教學(xué)進(jìn)度安排１、我會(huì)放玩具（數(shù)學(xué)）１９、云朵朵（科學(xué)）２、甜甜的糖果（科學(xué)）２０、自然角里的小烏龜（科學(xué)）３、喂寶寶吃餅干（數(shù)學(xué)）２１、高大的梧桐樹（科學(xué)）４、感官游戲－奇妙的口袋（科學(xué)）２２、小樹葉找媽媽（科學(xué)）５、分糖果（數(shù)學(xué)）２３、開汽車（科學(xué)）６、感官游戲—神奇的罐子（科學(xué)）２４、踩影子（科學(xué)）７、水果有幾個(gè)（數(shù)學(xué)）２５、冷冷的水（科學(xué)）８、種大蒜（科學(xué)）２６、凍冷花（科學(xué)）９、大大小小的樹葉（數(shù)學(xué)）２７、暖暖的帽子（科學(xué)）１０、一串紅（科學(xué)）１１、小小送貨員（數(shù)學(xué)）１２、蘋果娃娃（科學(xué)）１３、鋪地板（數(shù)學(xué)）１４、我喜歡的水果（科學(xué)）１５、放煙花（數(shù)學(xué)）１６、有趣的核（科學(xué)）１７、娃娃超市（數(shù)學(xué)）１８、照鏡子（科學(xué)）第四篇：小班科學(xué)活動(dòng)小班科學(xué)活動(dòng)案例認(rèn)識(shí)圓形黃海幼兒園 李麗麗一、活動(dòng)說(shuō)明小班幼兒年齡較小，數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象和枯燥，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。圓形已經(jīng)很熟悉，但對(duì)于圓形的特征幼兒沒有概念，特別是將圓形遷移到生活中的物品時(shí)，幼兒很容易概念模糊，對(duì)活動(dòng)興致不高，這對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。實(shí)施新教材,我們要有創(chuàng)新精神, 因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡特征和實(shí)際情況，以游戲化的故事情境能激發(fā)他們的興趣和注意力，讓幼兒的學(xué)習(xí)變成一種興趣學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。我的整個(gè)活動(dòng)以小熊開商店為主線貫穿于教學(xué)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入、以現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品做為教具學(xué)具，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成以情景教學(xué)為主的、幼兒感興趣的、操作性較強(qiáng)的游戲形式，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。在感知、觀察、理解、有效提問(wèn)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力，引導(dǎo)幼兒在周圍的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“圓形”，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒樂(lè)于講述和探索的欲望。二、活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓形，了解圓形的特征。能不受顏色、大小、物品種類等因素的干擾找出圓形物品，并探索圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。萌發(fā)探索各種圓形的興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圓形通行證與幼兒數(shù)相同（紅黃藍(lán)三咱顏色卡紙制成，事先放到幼兒椅子下面）布置小熊商店貨架上擺有各種物品。布置進(jìn)貨區(qū)各種生活中常見的物品。（如：圓形的放大鏡、呼啦圈、籃球、蛋糕、比薩、小筐子、玩具小碗、光盤等和一些不是圓形的物品。其中圓形物品數(shù)量大于幼兒數(shù)）四、活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)逛商店的故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。“小熊的商店開業(yè)了，邀請(qǐng)小朋友去逛商店，你們想去嗎？” “他說(shuō)要拿通行證才能進(jìn)去噢，咱們快找找通行證在哪呢？”【這是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我沒有像新教材提供案例那樣直接帶幼兒去逛小熊商店，而是通過(guò)圓形的“通行證”做引領(lǐng)，將圓形直觀的出示在孩子面前，給孩子一個(gè)概念上的定位。由于我事先將通行證藏在幼兒的小椅子下面，并創(chuàng)設(shè)了帶通行證去逛商店的情境，給幼兒帶來(lái)了神秘感，這對(duì)于好奇心正強(qiáng)的小班幼兒來(lái)說(shuō)有很大的吸引力，孩子們一下子就來(lái)了興趣，紛紛尋找。】認(rèn)識(shí)圓形，了解圓形的特點(diǎn)。（1）引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，沿著圓形的邊緣和面觸摸，在擺弄中感知并說(shuō)出圓形沒有角（光滑、圓溜溜）的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒相互間交流自己想法。（鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出通行證的顏色和形狀。）“你拿到的通行證是什么顏色的？是什么形狀的？”說(shuō)一說(shuō)圓形像什么？小結(jié)：圓形沒有角，四周是圓滑的。【我的引導(dǎo)語(yǔ)言讓幼兒的注意力都在自己手中的通行證上，幼兒在觀察中說(shuō)出“圓形”、“紅色”、“藍(lán)色”、“黃色”等零散的詞語(yǔ)，我用完整的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理“它們是紅色的圓形……”，正在這時(shí)，王子文小朋友大聲的說(shuō)“圓形像太陽(yáng)！”，我馬上給予肯定“對(duì)，圓形像太陽(yáng)！”其他的小朋友也紛紛開始效仿“圓形像小朋友的頭”“圓形像面包圈”，還有一個(gè)小朋友指著自己嘟起的小嘴說(shuō)“圓形像這樣”……對(duì)于孩子們的回答我一一點(diǎn)頭表示贊同和肯定，積極地鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)交流表達(dá)自己的想法，激發(fā)了幼兒探索各種圓形物品的強(qiáng)烈愿望，而且幼兒越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。我及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，自然引導(dǎo)并示范沿著圓形的邊緣和面觸摸，通過(guò)看一看摸一摸，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)圓形的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)?！浚?）逛一逛小熊商店，找一找都有哪些圓形的物品。請(qǐng)幼兒說(shuō)出“進(jìn)店密語(yǔ)”（圓形的特征）才能進(jìn)入商店，引導(dǎo)幼兒觀察商店里的商品，找一找哪些物品的形狀是相同的。（圓形的盤子、扣子、鏡子、玩具等）。“小熊商店都有什么商品？哪些商品的形狀是一樣的？它們是什么形狀的？” 【幼兒進(jìn)入小熊商店后自由地看看、摸摸、玩玩店里的商品，引導(dǎo)幼兒比較各種商品的形狀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不受商品大小、顏色、種類的干擾，發(fā)現(xiàn)它們都是圓形的共同特征，鞏固幼兒對(duì)圓形特征的認(rèn)知。這一環(huán)節(jié)幫助幼兒從對(duì)平面圓形的認(rèn)知過(guò)渡到像圓形物品上?！繉ふ椅锲飞系膱A形，并探索圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。（1）創(chuàng)設(shè)大象伯伯送貨的情境，引導(dǎo)幼兒幫助小熊驗(yàn)貨。（貨品有酸奶杯、飲料瓶、薯片筒、玩具汽車等帶有圓形的物品。）“大象伯伯來(lái)送貨，可是小熊說(shuō)它們都不是圓形的不能收，請(qǐng)小朋友幫忙看看應(yīng)不應(yīng)該收下呀？”【當(dāng)我向幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒的回答發(fā)生了分歧，大部分幼兒都說(shuō)不收，只有幾名幼兒說(shuō)應(yīng)該收下。我請(qǐng)同意收下的崔佳怡小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么要收下，她有點(diǎn)不自信的說(shuō)“因?yàn)樗鼈兩厦嬗械牡胤揭彩菆A形的”，我對(duì)她的說(shuō)法表示肯定，并請(qǐng)她來(lái)指出物品的圓形，她大膽的指著飲料瓶蓋說(shuō)“這里就是圓形的”。對(duì)于教師的提問(wèn)，幼兒會(huì)做出不同的回答，而我們選擇哪名幼兒來(lái)回答問(wèn)題是非常重要的，當(dāng)真理掌握在少數(shù)人手中時(shí)，做為幼兒活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)該善于在活動(dòng)中觀察幼兒的活動(dòng)行為，及時(shí)捕捉來(lái)自于幼兒發(fā)現(xiàn)的正確信息，以給予其他幼兒正確的引領(lǐng)?！?“這些物品都有哪些地方是圓形的？”（2）引導(dǎo)幼兒找出物品上的圓形并探索圓形會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。生成提問(wèn)：“你手里的商品為什么能滾起來(lái)？我們都來(lái)試一試吧！”【和幼兒一起幫助小熊收下貨品，看一看、找一找這些物品上的圓形在哪里？如：飲料瓶蓋和瓶底是圓形的、玩具汽車的車輪是圓形的等等，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)，大膽表述。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間里，宋宜霖將八寶粥罐放在地上滾著玩，周圍的幾個(gè)小朋友看到他的舉動(dòng)也興奮的加入到這個(gè)游戲中來(lái)。我及時(shí)抓住來(lái)自幼兒自主探索的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)小朋友們都來(lái)嘗試一下，發(fā)現(xiàn)圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中我為幼兒提供了比較自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)自主性，但是幼兒年齡較小，遇到感興趣或有趣的事物總是投入的不能自拔，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，此時(shí)比較難于把握?！客妗皫托⌒苓M(jìn)貨”的游戲玩法：請(qǐng)每位幼兒在進(jìn)貨區(qū)幫助小熊選一件圓形的商品，擺放在貨架上，并依次說(shuō)出“我給小熊選的商品是圓形的**”“小熊商店需要進(jìn)新貨，我們一起來(lái)幫忙吧，請(qǐng)你幫小熊進(jìn)一件圓形的商品?！薄井?dāng)我向幼兒介紹了游戲玩法后，孩子們蜂擁而至，進(jìn)貨區(qū)很快被他們“洗劫一空”，當(dāng)我們一一分享幼兒為小熊選的圓形商品時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，有三名幼兒選了不是圓形的商品，我用游戲語(yǔ)言引導(dǎo)他們“你們選的商品是圓形的嗎？”他們都說(shuō)“不是”，于是我繼續(xù)說(shuō)“快去重新幫小熊選一件圓形商品吧！”這一環(huán)節(jié)既可以讓幼兒對(duì)圓形和像圓形的物品有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、排除各種因素找出生活中像圓的物品又可以滿足幼兒參與游戲的欲望，并能讓幼兒在實(shí)踐中又一次鞏固所學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。】五、活動(dòng)反思本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織上我都從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采用了游戲和故事情境的形式，體現(xiàn)了生活化、自然化、情景化、游戲化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度較高，對(duì)活動(dòng)的興趣到最后環(huán)節(jié)都非常濃厚，幼兒通過(guò)手腦并用將圖形這一抽象事物認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際意義的自然物品，運(yùn)用感知經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，獲得了發(fā)展，掌握了圓形特征，并能排除各種干擾因素找出生活中像圓的物品。在第二、第三環(huán)節(jié)大多時(shí)間是幼兒在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)與分享交流，充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)等方面差異的尊重，同時(shí)也給了幼兒充分的自由空間。我想為孩子們提供一個(gè)自由寬松、自主探索的活動(dòng)氛圍，但這樣做的弊端容易導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于活躍、引起活動(dòng)混亂難控制。新教材中也為教師提供了多元化、多樣性的活動(dòng)形式，能讓課堂氛圍變的更鮮活，同樣，對(duì)教師有效調(diào)控活動(dòng)和駕馭課堂的能力也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，通過(guò)活動(dòng)的執(zhí)教，我在反思，如何能讓課堂教學(xué)變得“活而不亂”“活而有效”。第五篇：小班科學(xué)活動(dòng)小班科學(xué)活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》活動(dòng)目標(biāo)：，運(yùn)用比較、篩選的方法選擇符合線索的物品。，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在比較中進(jìn)行篩選。難點(diǎn)：根據(jù)物體特征的相關(guān)線索進(jìn)行選擇?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小兔圖片、信封、印有“O”的記錄卡片、16宮格一覽表。活動(dòng)過(guò)程：一、出示小兔，引出故事。提問(wèn)：你們猜，今天誰(shuí)來(lái)我們班做客了？你是怎么猜到的？，小兔請(qǐng)小朋友幫忙找東西，并出示信封。二、觀察線索，尋找“太陽(yáng)” ：印有“O”的圖示卡（1）提問(wèn)：你看到了什么？小兔想找的東西是什么樣子的？哪些東西是圓圓的？（2）教師將幼兒所猜測(cè)到的內(nèi)容用添畫的方式記錄到16宮格一覽表中。：出現(xiàn)“紅色的”圖示卡（1）提問(wèn)：小兔要找的圓是怎么樣的？表格里哪些東西是圓圓的、紅紅的？（2）幼兒猜測(cè)表述，教師給是紅色的物體貼上紅色記號(hào)，并將不符合的卡片取下來(lái)。（3）帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，圓圓的、紅紅的物品有幾個(gè)。：出示“在天上”的圖示卡（1）提問(wèn)：小兔要找的東西是怎么樣的？你是怎么知道的？剩下的這些東西里面，哪些是在天上的？（2）將不符合的卡片取下來(lái)。：出示“會(huì)發(fā)光”的圖示卡（1）提問(wèn)：這是什么意思？你是怎么知道的？你看到了什么？原來(lái)這樣?xùn)|西是圓圓的、紅紅的、在天上、還會(huì)發(fā)光，這是什么東西??？（2）小結(jié)：我們是怎么幫助小兔找到太陽(yáng)的？我們發(fā)現(xiàn)了它的幾個(gè)秘密？哪四個(gè)？三、拓展經(jīng)驗(yàn)?？碢PT提問(wèn)：找太陽(yáng)，找太陽(yáng)，誰(shuí)在找太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒看圖，說(shuō)出人、動(dòng)物、植物都需要太陽(yáng)。四、延伸活動(dòng)請(qǐng)幼兒跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，什么東西最需要太陽(yáng)？