小班科學活動水果的沉浮-資料下載頁
2024-10-25 08:57本頁面
【正文】 二、想一想，猜一猜。這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（反思：猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。）記錄幼兒的猜想和判斷。（反思：交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我先示范記錄，然后放手讓孩子記錄，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊，同時讓孩子練習了正確的記錄方法。）三、試一試，記一記，講一講。教師提出操作要求。（先拿一個水果，把它放在水里，仔細看，它是浮在水面上還是沉在水底，趕快給水果拍個照，把它的照片貼在記錄表上，然后把水果拿起來擦干、送回家。換一個水果再試試）（反思：通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。）請幼兒說說記錄結(jié)果。（邊說教師邊演示實驗，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。）小結(jié)：一開始我們亂猜猜，有的猜蘋果是沉下去的，有的猜小番茄是浮起來的，后來我們做了實驗，發(fā)現(xiàn)蘋果、香蕉、桔子都是浮起來的，小番茄是沉下去的。看來，猜是猜不準的，只有動手試一試，才能知道正確的答案。教師提出要求，幼兒再次實驗。桔子寶寶是浮起來的，如果把桔子寶寶剝開來，變成桔子瓣，它會沉下去還是浮起來呢？ 我們再去試一試吧。（反思：第一次實驗的是完整的水果，如果把整體分成局部、把外部變成內(nèi)部，結(jié)果會一樣嗎？這是一個遞進性的探索。當老師提出疑問后，孩子們猜測的主動性和實驗的積極性較上一次更強了，因為他們有了獲得正確答案的方法。在第一次實驗中，沒有完成的孩子，也可以利用這段時間完成實驗。）小結(jié)：桔子寶寶真有趣，沒剝開的時候浮起來，剝開來就沉下去了。四、結(jié)束活動。師：香蕉寶寶剝開來會怎么樣？蘋果寶寶切開來，小番茄咬掉一口，又會怎么樣呢？請你回家之后和爸爸媽媽一起試一試，把結(jié)果告訴大家！篇五：小班科學 沉浮兄弟小班科學 沉浮兄弟沉浮兄弟(小班科學)設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓２、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我３、出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也４、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是５、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，６、在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。活動目標：觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。認識標記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。活動準備：各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。活動過程：師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記?↑?）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記?↓?）。我們可不要學他倆?！睅煟骸翱墒遣恍醒?，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！睅煟骸靶∨笥眩銈兿胍幌?，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！庇?：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?！??鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧?！庇變核退?，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。
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