【正文】 、讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ)，還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫(xiě)作能力自然就會(huì)提高。盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫(xiě)作，從字、詞、句的認(rèn)知到語(yǔ)言的表達(dá)，從對(duì)周圍事物的觀察，到場(chǎng)面、情節(jié)的描寫(xiě)，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫(xiě)作，這樣，孩子的寫(xiě)作能力會(huì)漸漸得到提高。第四篇：家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)做好家庭作業(yè)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)很重要。孩子對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度確實(shí)值得我們重視。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍比家里好，有學(xué)校紀(jì)律，有老師管理，還有同學(xué)們的影響力，在這樣的一個(gè)集體中，孩子大多能約束自己；而在家里，則可以放松許多，有的孩子就放任自流。但如果父母能實(shí)施有效的管理，情況就會(huì)改變。一、換一種說(shuō)法。有時(shí)孩子會(huì)說(shuō)：“這么多作業(yè)，煩死了！”而你可能大做文章：“多什么多，又不是你一個(gè)人多！”“既然多，就趕緊做，還看什么電視。”如果我們換一種說(shuō)法：“嗯，確實(shí)有點(diǎn)多，一天學(xué)習(xí)下來(lái)也累了，要不你先休息一會(huì)兒，吃點(diǎn)東西再做？”這時(shí)，孩子大多能平靜下來(lái)。因?yàn)楹⒆佑X(jué)得父母理解他，給了他心理上的支持。二、給孩子選擇的空間。讓孩子先休息一會(huì)兒或小玩一會(huì)兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再玩、再休息，可由孩子自己定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來(lái)學(xué)習(xí)。三、讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子做作業(yè)時(shí)，避免大聲說(shuō)話，也不要打開(kāi)電視機(jī)、音響。父母也應(yīng)自覺(jué)抵制各種誘惑，朋友聚會(huì)、打撲克、搓麻將等都要有克制。不是孩子看不到、聽(tīng)不見(jiàn)，就不影響他學(xué)習(xí)，其實(shí)，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——這是人際干擾。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母最好也能靜下來(lái)學(xué)習(xí)或做家務(wù)。四、需要家長(zhǎng)指導(dǎo)。當(dāng)不少父母覺(jué)得陪孩子做家庭作業(yè)是種負(fù)擔(dān)時(shí)，也有些家長(zhǎng)樂(lè)在其中。有一位家長(zhǎng)陳女士自女兒上小學(xué)后，就開(kāi)始陪她寫(xiě)家庭作業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了，雖然女兒大了，可以獨(dú)立完成家庭作業(yè)，但她覺(jué)得陪女兒做家庭作業(yè)，也是和孩子溝通交流的一個(gè)好渠道?！耙环矫?，可以及時(shí)對(duì)她不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，另一方面，也能培養(yǎng)孩子跟父母之間的感情?！蔽?、別讓陪讀慣壞孩子。甜甜是個(gè)淘氣的孩子，每次都要媽媽陪著才會(huì)做作業(yè)。有時(shí)媽媽忙，她就寧愿看電視，玩電子游戲，也不愿先做作業(yè)。甜甜媽媽常常感嘆，自己被女兒的家庭作業(yè)“綁架”了，有時(shí)朋友聚會(huì)都去不了。父母監(jiān)督孩子作業(yè)，原本是一件好事。但如今不少家長(zhǎng)，把孩子的家庭作業(yè)當(dāng)成自己的作業(yè)，難題解答不出來(lái)，甚至覺(jué)得自己也失面子，有些甚至還挺身而出幫孩子代勞。久而久之，鎖住了自己，也助長(zhǎng)了孩子的依賴性。科學(xué)的輔導(dǎo)方法應(yīng)該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋。小學(xué)的作業(yè)在某些程度上需要家長(zhǎng)配合完成，孩子的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督，但絕不可過(guò)度過(guò)分。教育方式要慎之又慎，看準(zhǔn)了方向再使力，不然的話矯枉過(guò)正，后果不堪設(shè)想。更多文章請(qǐng)關(guān)注柏成教育網(wǎng):///?yqidh=5第五篇：論文《家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文》跟家長(zhǎng)們聊聊輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文有不少孩子一、二年級(jí)的時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)很優(yōu)秀，都在九十五分以上?？傻搅巳昙?jí)以后就突然掉了下來(lái)，家長(zhǎng)就認(rèn)為是換了老師孩子不適應(yīng)，或是現(xiàn)在的老師不如以前的老師負(fù)責(zé)任等。其實(shí)大多數(shù)孩子語(yǔ)文成績(jī)掉下來(lái)的真正原因是：三年級(jí)語(yǔ)文由原來(lái)單一的基礎(chǔ)知識(shí)變成了基礎(chǔ)知識(shí)加閱讀寫(xiě)作。而且閱讀寫(xiě)作在考試中占的比分接近50%。這就造成了一部分學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)突然掉了下來(lái)。據(jù)我們了解這部分學(xué)生中絕大部分平時(shí)幾乎沒(méi)有什么課外閱讀量，語(yǔ)感普遍不是很好。那么如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感呢？ 我覺(jué)得可以概括為兩個(gè)詞“一種意識(shí)”加“兩個(gè)堅(jiān)持”所謂一種意識(shí)就是：不需要每天鄭重其事的坐下來(lái)專門來(lái)做這件事，只要在平時(shí)的生活中家長(zhǎng)有這種意識(shí)，注意引導(dǎo)和訓(xùn)練就可以了。比如：當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)盡量引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話，當(dāng)孩子說(shuō)的不完整的時(shí)候，家長(zhǎng)笑著說(shuō)一遍完整的話，讓孩子模仿，當(dāng)孩子說(shuō)出完整的句子的時(shí)候，家長(zhǎng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓孩子有一個(gè)初步的感知：說(shuō)話應(yīng)該說(shuō)完整的話。孩子稍大一些，經(jīng)常帶孩子出去玩玩。這里所說(shuō)的玩不光是帶孩子去超市啊，商場(chǎng)啊這些大人感興趣的活動(dòng)場(chǎng)所，更重要的是帶孩子到孩子的活動(dòng)場(chǎng)所，如：游樂(lè)場(chǎng)、公園、幼兒園、電影院等。讓他們和其他孩子一起玩耍，一方面有助于形成活潑開(kāi)朗的性格，另外有機(jī)會(huì)增加語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束后，還要積極鼓勵(lì)孩子把今天活動(dòng)的過(guò)程講給爺爺奶奶或是小朋友們聽(tīng)，一次來(lái)鍛煉孩子的語(yǔ)感。如果孩子開(kāi)始不會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)完全可以一句一句的教，再讓孩子復(fù)述出來(lái)，贏得掌聲后孩子會(huì)對(duì)自己信心倍增，小嘴會(huì)越來(lái)越會(huì)說(shuō)。這里的兩個(gè)堅(jiān)持，一是指堅(jiān)持用普通話和孩子交流。因?yàn)閾P(yáng)州方言的有些詞匯在普通話里是沒(méi)有的，如果孩子在平時(shí)生活中只會(huì)用揚(yáng)州話交流，那么他寫(xiě)文章的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)諸如：“我家媽媽說(shuō)的??”“我們等了大白天還沒(méi)來(lái)”等這樣的揚(yáng)州方言詞匯。這會(huì)是孩子作文中的一大障礙。第二個(gè)堅(jiān)持是：堅(jiān)持讀課外書(shū)。