【正文】 。讓學(xué)生輕聲朗讀或者默讀課文，體會(huì)：“四周?chē)诙炊吹摹保扔鳟?dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一占兒民主和自由都沒(méi)有?！芭霰凇笔桥c反動(dòng)派勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑的話(huà)語(yǔ)中，可以悟出魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。朗讀形式常見(jiàn)的還有范讀、齊讀、指名讀、分角色讀、配樂(lè)讀、小組比賽讀、表演讀等等。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第1課《燕子》一文，可以通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生充分感受春天萬(wàn)物蘇醒、生機(jī)勃勃，感受小燕子的活潑機(jī)靈、矯健敏捷，從而讓學(xué)生受到了美的陶冶。又如人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第1課《草原》一文，文中那藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，白白的云和羊群，熱情好客的蒙古同胞，課前讓學(xué)生做好頭飾、道具等，課堂上表演讀，體會(huì)草原的大、綠、動(dòng)和美，體會(huì)喝奶茶，吃手抓羊肉的愜意，從而深深地喜歡上了朗讀，喜歡上了課文。三、進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第4課《火燒云》具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。學(xué)生交流時(shí)，建議學(xué)生找出自己喜歡的部分多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛看到什么。另外，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象，如，火燒云還有哪些顏色？還有其它什么形狀？讓學(xué)生借助想象或者結(jié)合生活實(shí)際，也學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。要把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第5課《翠鳥(niǎo)》教學(xué)中：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時(shí)聲音應(yīng)應(yīng)該略重?！八∏闪岘嚕浑p透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，句中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”，從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)速可以稍慢些，這樣較符合人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。四、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀讀后要留評(píng)議的時(shí)間，通過(guò)評(píng)議，強(qiáng)化對(duì)朗讀的激勵(lì)功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能，以評(píng)促讀。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。靈活地評(píng)價(jià)學(xué)生小學(xué)生的語(yǔ)感、朗讀節(jié)奏是一步步慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，諸如很長(zhǎng)一段漏個(gè)字、加個(gè)字什么的也是難免的。可有時(shí)孩子們的朗讀錯(cuò)誤百出，或是對(duì)朗讀材料明顯處理不當(dāng)。我們老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生，做到引而不發(fā)。我在上人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第4課《珍珠泉》，要求學(xué)生用讀來(lái)表現(xiàn)珍珠泉的美麗。第一個(gè)學(xué)生讀得不夠好，我說(shuō)：“你讀得很響亮，可老師還沒(méi)欣賞到珍珠泉的美麗呢！”第二個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了，我評(píng)道：“呀，這個(gè)，我看到美麗的珍珠泉啦！珍珠泉‘開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了?！?特意把最能表現(xiàn)珍珠泉的美麗的語(yǔ)句依著學(xué)生朗讀的樣子重復(fù)朗讀一次，像是模仿又像是示范，實(shí)際在強(qiáng)化朗讀要領(lǐng)。在這種形象、生動(dòng)的語(yǔ)言誘導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能心領(lǐng)意會(huì)，讀得趣味盎然。提倡評(píng)價(jià)的多元化。受時(shí)間、空間的制約，每一個(gè)體被評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)有限。因而我們要提倡評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)主體除了老師、同學(xué)外，還可以是學(xué)生本人、家長(zhǎng)等。課堂上我們不妨多讓學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，自信的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己讀得不錯(cuò)，那就讓他再說(shuō)說(shuō)理由，這樣學(xué)生勢(shì)必進(jìn)一步說(shuō)出自己的感受。如果認(rèn)為自己讀得不好，就給他機(jī)會(huì)再讀，或是在合作小組中讀，互相評(píng)一評(píng)、議一議朗讀。有聽(tīng)眾、有評(píng)價(jià)，在這樣輕松、自由的能表現(xiàn)自我，能夠與同伴們交流的空間里，學(xué)生的朗讀興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。學(xué)生評(píng)價(jià)他人，被他人評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)增多，受評(píng)價(jià)的空間增大，多讀多悟無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。五、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣要想提高學(xué)生的朗讀能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中形成良好的朗讀習(xí)慣：一是告訴學(xué)生朗讀并不是一種任務(wù)、一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一種學(xué)習(xí)的方式，以此培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)朗讀的積極性；二是指導(dǎo)學(xué)生拓展朗讀范圍，涉獵更廣泛的課外書(shū)籍；三是在朗讀過(guò)程中遇到生詞養(yǎng)成勤查工具書(shū)的良好習(xí)慣?？傊?，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作中朗讀訓(xùn)練是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要以學(xué)生為主體，以朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文的理解和感悟，采取多種朗讀形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》《小學(xué)語(yǔ)文教育論文集》第五篇：朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)楊河小學(xué)朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)本學(xué)期開(kāi)展了朗誦興趣小組各項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)為以下幾方面：一、主要內(nèi)容。不管是說(shuō)話(huà)或朗讀很自然都要換氣，就是話(huà)與話(huà)之間的停頓時(shí)間。文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動(dòng)、憤怒等內(nèi)容時(shí)速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。不過(guò)，跟停頓一樣，速度也不是堅(jiān)守原則一成不變。為了更準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，可隨時(shí)有變通的處理方式，務(wù)必要靈活運(yùn)用。因?yàn)橹刈x的字詞不同，感覺(jué)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就不一樣，重音用得適切，可以使語(yǔ)句的意思更加鮮明，而表達(dá)不同的意義。升降指的是語(yǔ)句里的聲音高、低、升、降的變化。二、工作成績(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。，很少出現(xiàn)無(wú)故不參與學(xué)習(xí)的情況。，所有學(xué)員都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。，練習(xí)階段一絲不茍。三、不足之處朗誦需要付出很多汗水和時(shí)間，學(xué)生課外練習(xí)時(shí)間較少。這是當(dāng)前面臨的客觀問(wèn)題。在授課方面，教師講解過(guò)多，學(xué)生互動(dòng)練習(xí)較少，學(xué)生的能力無(wú)法得到有效挖掘。此外，在自身組織建設(shè)過(guò)程中，各項(xiàng)制度還不夠完善。四、改進(jìn)措施。，采取相應(yīng)措施。，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。，多指導(dǎo)，多關(guān)心。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。，教師少講，教師扮演指導(dǎo)者與組織者的角色。朗誦興趣小組活動(dòng)總結(jié)楊河小學(xué)二〇一四年十二月