【正文】 課外活動有著濃厚的興趣，所以教材創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情景、活動和任務(wù)，讓學生在活動和任務(wù)中學習新知，掌握學習英語的方法，感受學習英語的樂趣和作用。教師在教學時要盡量創(chuàng)設(shè)和諧有趣的學習氛圍，采用積極的評價方式，讓學生在玩中學，學中用，形成積極有效的課堂教學。學情分析：一、學習情況：五年級的學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己的特點。他們已經(jīng)學習了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務(wù)活動。而且組建了固定的小組，確定了小組長，能在組長的組織下開展簡單有效的自主學習。，學生學習積極性不是很高，還是為學習而學習，談不上興趣問題。，無正確的學習方法，不知如何看書，缺乏有效的鞏固方法。，導致學習習慣不好。作為語言學科聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而有部分學生在這一點做的不好。二、學習策略：針對以上情況和問題，在本課對話教學時，我們會以舊引新，把所學的知識串聯(lián)起來，形成知識體系，幫助學生從整體上進行把握。通過討論情境圖引出本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，并以任務(wù)型教學為主，讓學生帶著問題聽對話，在情景中感知句型。在教學過程中，我們以鼓勵為主激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生學會自主學習，在親身體驗中學會運用知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。運用圖片，對話，表演等多種方式貫穿于學習過程中。新課結(jié)束后，我們會設(shè)置寫的練習也就是鞏固練習。從而注重了學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，同時也激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，提高了學生的學習興趣。小學英語Unit3 My school calendar PartB Let39。s try Let39。s talk集體備課總結(jié)我們的共同認識備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進了教師的專業(yè)化成長，促進了學科教學質(zhì)量的整體提高。所以，我鎮(zhèn)五年級英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。這次集體備課是PEP小學英語五年級下冊 Unit3的第四課時。主要圍繞“A school trip in autumn”這個話題來展開對話教學，月份和活動的話題在整個小學英語體系中是必不可少的，它與學生的日常生活有著密切的聯(lián)系。大部分學生對開展課外活動有著濃厚的興趣，所以教材創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情景、活動和任務(wù)，讓學生在活動和任務(wù)中學習新知，掌握學習英語的方法，感受學習英語的樂趣和作用。教師在教學時要盡量創(chuàng)設(shè)和諧有趣的學習氛圍，采用積極的評價方式，讓學生在玩中學，學中用，形成積極有效的課堂教學。我們首先進行了學情分析：一、學習情況：五年級的學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己的特點。他們已經(jīng)學習了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務(wù)活動。而且組建了固定的小組，確定了小組長，能在組長的組織下開展簡單有效的自主學習。，學生學習積極性不是很高，還是為學習而學習，談不上興趣問題。，無正確的學習方法，不知如何看書，缺乏有效的鞏固方法。，導致學習習慣不好。作為語言學科聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而有部分學生在這一點做的不好。二、學習策略：針對以上情況和問題，在本課對話教學時，我們會以舊引新，把所學的知識串聯(lián)起來，形成知識體系，幫助學生從整體上進行把握。通過討論情境圖引出本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，并以任務(wù)型教學為主，讓學生帶著問題聽對話，在情景中感知句型。在教學過程中，我們以鼓勵為主激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生學會自主學習，在親身體驗中學會運用知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。運用圖片，對話，表演等多種方式貫穿于學習過程中。新課結(jié)束后，我們會設(shè)置寫的練習也就是鞏固練習。從而注重了學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，同時也激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，提高了學生的學習興趣。中心發(fā)言人對下周要教學的內(nèi)容進行闡述說說這一單元的重、難點，分析學生情況、講述教學思路及課件的設(shè)計。然后，大家集思廣益，充分發(fā)表意見，對其教案進行補充、修改。最后，經(jīng)過充分討論后，形成最佳的教學模式。這樣節(jié)省了時間，減輕英語教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業(yè)知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節(jié)展示課、精品課。通過集體備課的研討，實現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。