【正文】 夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。小班語言活動《小河馬拔牙》目標(biāo)是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學(xué)會了正確的刷牙、漱口的方法，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。《小河馬拔牙》這個故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內(nèi)容，當(dāng)我提問：小河馬的牙齒為什么疼時，孩子們能講出來是因為河馬睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小朋友睡覺前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會痛的。孩子們很喜歡這個故事，有的孩子學(xué)小猴醫(yī)生給小河馬拔牙的動作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫(yī)生與小河馬對話的情節(jié)。通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導(dǎo)讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領(lǐng)略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學(xué)習(xí)文學(xué)的主體。在趙老師的指導(dǎo)下，我認識到，在我執(zhí)教的這個活動中，我的主導(dǎo)地位太強，《綱要》指出：語言活動要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、有機會說的機會。在這個活動中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機會，在我出示第一幅圖的時候，幼兒猜測的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結(jié)，提升，從而給幼兒更多的表達機會?；顒訒r，發(fā)現(xiàn)有一小部分幼兒在家里是不刷牙的，根本沒有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，因此在活動后，我對幼兒進行了延伸活動，給幼兒看了一些正確刷牙的圖片，讓幼兒仔細觀察，在看看，說說中掌握一些刷牙的方法，并鼓勵他們每天都要刷牙，保護好自己的小牙齒，不要讓蟲子吃掉我們的牙齒。同時，和家長交流，建議家長在家要督促孩子早晚刷牙，不能因為偷懶而讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。小班語言教學(xué)反思13一、活動目標(biāo)：能安靜地欣賞散文。學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。體驗坐火車時感知的春天景色。二、活動準(zhǔn)備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。三、活動過程：游戲：坐火車。——“嘿嘿！我的火車就要開！”“開到哪里去？”——老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別出示散文《坐火車》中相對應(yīng)句子中的圖片?！伴_到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”。——引導(dǎo)幼兒感受如“開到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍蔚藍的大海那里去”，為幼兒的替換散文語句打好基礎(chǔ)。欣賞散文?！疖嚨秸玖耍覀儼褎偛趴吹降膶懗闪艘皇變焊?。教師配樂朗誦散文。——坐在火車上我們都看到什么？學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧?！獮槭裁磿裁匆部床灰娔?？——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“一會兒是……一會兒是……”的語句。讓幼兒試著把在戶外觀察到的風(fēng)景能嘗試著替換散文中的詞句?；顒臃此嫉诙n時我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點：長長的，一節(jié)一節(jié)的，在開時還有聲音；其次讓幼兒開著火車觀察春天，：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學(xué)習(xí)散文時，根據(jù)散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語，再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話，加深對文中詞語的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時由于有了一定的情境，所以學(xué)習(xí)散文及詞語時掌握較快，不過大多數(shù)孩子急于表達，而不能說完整句，今后活動中應(yīng)多讓孩子鍛煉說的機會，多說，多講，發(fā)展完整的語言表達能力。小班語言教學(xué)反思14活動目標(biāo)1。 嘗試用表演的方式表達對故事的理解。2。 樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。3。 知道生氣不利于身心健康。4。 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。活動準(zhǔn)備教師：單頁多幅故事圖片一張（正反面）、小動物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂故事錄音（見教材錄音）、自制錄音（小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白）、“生氣蛋糕”一個幼兒：兒童用書第6頁活動建議（一） 活動流程圖傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞（二）活動流程1。 利用錄音 激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽……（播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白）2。 觀察圖片 理解故事1） 觀察圖一，提問：剛才，你們聽見了什么？提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢？（請小朋友們猜一猜）2） 觀察圖二到圖四① 教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎？讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)？② 觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當(dāng)？生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)？你從哪里看出來的？（觀察云記號以及感興趣的文字。）③ 教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。④ 出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。（集體與個別結(jié)合）ⅰ教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演ⅱ引導(dǎo)幼兒想象并表達角色的語言ⅲ引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動作與表情3） 觀察圖五教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等）4） 觀察圖六到七教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會喊什么呀？（救命——）教師提問：這下可怎么辦呢？趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。（幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法）5） 觀察圖八到圖九教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法？教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。3。 完整傾聽故事教師引導(dǎo)語：這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天（教師貼上故事名字），讓我們完整地聽聽看看這個故事。4。 遷移拓展教師引導(dǎo)語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談?wù)勆铙w驗）教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談?wù)?、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了?；顒友由?。教師可以在語言區(qū)活動中提供兒童用書（見兒童用書第 頁）以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。2。教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。附錄故事 生氣豬上天小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來。”生氣蟲一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。”生氣蟲把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。四個好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚?！斑祝粔K蛋糕?！毙∝i說，“我們四個分著吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥谩⑿」泛托∝埗歼@么說。可話音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來，小豬飄了起來。三個小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜！”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮玻覀兪强鞓返男』锇?，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。反思這是一則很特別的童話故事，作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個有趣的童話形象，將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上，讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富，情節(jié)跌宕，極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，小班語言教學(xué)反思15一、活動背景：小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關(guān)心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延伸了長遠的目標(biāo)，具有很強的現(xiàn)實意義。由于我實施的對象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。二、過程實錄：（一）活動目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，樂意表達自己的想法。感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護的情感。（二）活動準(zhǔn)備：課件《蘿卜回來了》。小兔家場景布置。（三）活動過程：導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。逐步理解故事內(nèi)容。（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子“雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。（評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）b、小兔找到蘿卜，模仿“挖”的動作。（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。（2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。a、小猴哪去了？鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會怎么做呢？c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。b、小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）“蘿卜回來了！”小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話：“咦，蘿卜回來啦！”再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關(guān)愛之情。a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。（評析：將送蘿卜的過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）b、把送蘿卜過程編成了歌曲。歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦?。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)滲透了“多元智能”的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機地“整合”在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。）c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！聯(lián)系實際，給好朋友送禮物。提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！教學(xué)反思：在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗。故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。善于運用故事創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。我在故事中受益匪淺《蘿卜回來了》教小朋友團結(jié)友愛，互相關(guān)心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。小百科；蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20—100厘米，直根肉質(zhì)，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。