小學(xué)語文教學(xué)策略讀后感-資料下載頁
2024-11-04 04:57本頁面
【正文】 教學(xué)設(shè)計無疑可以成為理論結(jié)合實踐，切實促進(jìn)教師專業(yè)成長的切入點。教學(xué)設(shè)計凝結(jié)著教師自己對理論和實踐的認(rèn)識，凝結(jié)著對教育教學(xué)的智慧，認(rèn)真設(shè)計每一份教學(xué)設(shè)計對教師的專業(yè)成長有很大的幫助。二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造一個情境，并不是我想創(chuàng)造什么就創(chuàng)造什么，要考慮它的有效性，首先創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，所以它不應(yīng)被當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)習(xí)的唯一方法，有時直接引出學(xué)習(xí)主題也不失是一個好的策略。好的情境必備四性：A、情境應(yīng)具有指向性；B、情境應(yīng)具有思考性；C、情境應(yīng)符合學(xué)生的經(jīng)驗性；D、情境應(yīng)當(dāng)具有一定的開放性。甌北七小李春菊三、設(shè)計有效問題，激發(fā)學(xué)生積極思考有效提問和舉例是激發(fā)學(xué)生思考的重要策略。有效的問題是學(xué)生能夠積極回答而且積極參與學(xué)習(xí)過程的問題，老師不僅僅能提出只需要學(xué)生簡單回憶信息就能回答的問題，還需要提出一些富有挑戰(zhàn)性的問題，需要學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行思考，需要學(xué)生做出判斷和評價。有時合理的舉例也能促進(jìn)學(xué)生思考，舉例有正例和反例。四、促進(jìn)課堂交流，提高課堂效率課堂中師生、生生之間的互動交流無疑是非常重要的。一方面，由于善于與人合作和交流在當(dāng)今世界變得越來越重要；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)之間不僅僅依靠個人的自主建構(gòu)，更為重要的是在學(xué)校這一特定環(huán)境下不同學(xué)生之間、師生之間的互動交流中實現(xiàn)的。學(xué)生互動交流要注意以下幾點：在交流中要給學(xué)生思考和做出判斷的時間。認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法并捕捉價值。在學(xué)生發(fā)言時，教師要學(xué)會傾聽，特別是當(dāng)學(xué)生的想法和教師不一致的時候，首先要尊重，不要隨意打斷學(xué)生的想法，其次就是捕捉學(xué)生想法中的價值。促進(jìn)生生交流要保證互動的廣度和深度，對于有價值的想法，老師可以通過追問等方式激發(fā)生生之間的交流，可以讓學(xué)生對不同的做法進(jìn)行比較，在交流中突出不同做法的價值之處。另外還要鼓勵學(xué)生親自實踐，讓精彩的做法每個人都能試一試，在做一做中加深學(xué)生的認(rèn)識。對學(xué)生出現(xiàn)的困難提供有效幫助，在課堂教學(xué)中我們老師往往不希望看到學(xué)生出現(xiàn)困難和錯誤，實際上學(xué)生的困難和錯誤也是一個非常重要的資源，如果我們能關(guān)注，并在課堂中巧妙利用，同樣會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動和深化作用。所以我們在教學(xué)中不要回避學(xué)生的錯誤，對于學(xué)生的錯誤要正確面對，不但能促進(jìn)師生間的情感交流，還能提升教師的教育智慧和靈活反應(yīng)能力。其實這些教學(xué)策略也是我們平時教學(xué)時所要求的，關(guān)鍵是我們在教學(xué)中如何把握和運用，在教學(xué)中沒有現(xiàn)成的、照搬照用的教學(xué)策略，同樣的策略不同的人使用效果也許會截然不同，關(guān)鍵還是老師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們要在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的研究中來提升自己，使自己更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作！2012715
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