【正文】 樂教育最基本的理念。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個比較實用的樂器帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。二、課題的設(shè)計 器樂作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的輔助性用具，使學(xué)生能更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學(xué)中加強(qiáng)器樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，提高學(xué)生識譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好地優(yōu)化音樂課堂，達(dá)到音樂課教學(xué)的目的，對全面促進(jìn)和提高學(xué)生的各種能力及提高音樂教學(xué)質(zhì)量具有積極而重要的意義。（1）配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，培養(yǎng)學(xué)生對葫蘆絲吹奏的興趣，提高學(xué)生吹奏的技能，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）通過器樂教學(xué), 促進(jìn)學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學(xué)。（4）讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)、感受音樂，在興趣、愛好當(dāng)中掌握音樂。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。（5）學(xué)會葫蘆絲的基本演奏技能，讓學(xué)生有充分展示自己的舞臺,以此來增加學(xué)生學(xué)好葫蘆絲的信心和動力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀(jì)律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。（6）在教學(xué)實踐中促進(jìn)教師專業(yè)知識和技能、教學(xué)水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。研究對象：本課題以我校中、高年級學(xué)生為研究對象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動法。器樂教學(xué)研究分三個階段進(jìn)行，根據(jù)其性質(zhì)和任務(wù)，制定了以下內(nèi)容：（1）第一階段為2013年10月～11月，為課題實施階段。從學(xué)生的實際出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)。掌握葫蘆絲基礎(chǔ)知識，音樂基礎(chǔ)的降c大調(diào)的音階練習(xí)，在學(xué)生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等。（2）第二階段為2013年12月～2014年5月，為課題研究階段。本階段除了對獨(dú)奏和齊奏樂曲方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外，還要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。（3）第三階段為2014年5月～2014年11月，為課題深化總結(jié)階段。總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對課題的認(rèn)識，進(jìn)而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。三、課題實施方法與過程，激發(fā)學(xué)習(xí)樂器的情趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課葫蘆絲程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟葫蘆絲的獨(dú)特價值。利用音樂課時間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學(xué)生充分認(rèn)識樂器，引起學(xué)生對葫蘆絲的興趣。學(xué)生有了興趣就有了求學(xué)的欲望，就會認(rèn)真學(xué)練并積極參加音樂的實踐活動。，優(yōu)化教程。葫蘆絲教學(xué)是一個全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學(xué)目標(biāo)。每次備課時，我都要反復(fù)琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學(xué)生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習(xí)曲。，練習(xí)扎實基本功。臺上一分鐘，臺下十年功。教學(xué)練葫蘆絲的吹奏，首先要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，扎實基礎(chǔ)，如呼吸方法、指法、氣息的運(yùn)用等。但又不能急于事功，必須循序漸進(jìn)，逐步加深提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，學(xué)生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難的。所以，剛開始學(xué)習(xí)時，我要求他們只使用部分肺活量練習(xí)，不先練習(xí)過長的音，以免學(xué)生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導(dǎo)致動作失調(diào)。在學(xué)生掌握基本指法之后，再引導(dǎo)他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運(yùn)動等原理。學(xué)生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術(shù)。同時鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎(chǔ)。指法是器樂演奏的重要要素。低年級學(xué)生指力差，易疲勞，一般練習(xí)4—5分鐘就讓他們停下來，聽聽樂曲，活動活動手指、手腕，避免手指受損。同時，每堂輔導(dǎo)課前讓學(xué)生先做做手指操，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學(xué)生要求他們在長音上多練習(xí)，在速度上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習(xí)要求，讓他們漸進(jìn)有序地感受不同音的美感。，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力器樂教學(xué)要達(dá)到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學(xué)生嚴(yán)格要求。要想在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握葫蘆絲的演奏技能，非容易之事。只把葫蘆絲單純地當(dāng)作一種學(xué)具，僅憑學(xué)生的興趣去做，那是不會有較好的效果的。因此，在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時候，每個環(huán)節(jié)都要有嚴(yán)格的規(guī)范，讓學(xué)生在合奏時：“準(zhǔn)備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽聲音，口中無雜音”。特別是教師在訓(xùn)練的過程中，一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化。經(jīng)過長期訓(xùn)練，對學(xué)生的行為進(jìn)行了規(guī)范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦，只要大家都遵守做事的準(zhǔn)則，就會收到事半功倍的效果。同時在合奏的練習(xí)過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進(jìn)行，這樣，即可對學(xué)生進(jìn)行了行為規(guī)范，也讓他們得以團(tuán)結(jié)協(xié)助的思想教育。，增加學(xué)生自信心班級里我耐心指導(dǎo)，盡量不讓一位學(xué)生掉隊。在教學(xué)中我運(yùn)用了一個方法，學(xué)習(xí)鄧小平同志說的“讓一部分人先富，先富帶動大家共同富裕”。我是先讓興趣班的學(xué)生先有一定的基礎(chǔ)，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學(xué)生教會。這樣有些在班級里成績不是很好的學(xué)生可他這方面不錯，這會兒他感覺到我也不比別人差，我還可以做小老師，結(jié)果這些學(xué)生教得非常認(rèn)真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來上葫蘆絲課，而且聽班主任說上其它課也認(rèn)真起來第四篇：小學(xué)音樂課題研究結(jié)題報告“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式”小學(xué)音樂課題研究結(jié)題報告馮琳琳（一、）課題背景及界定在什么背景下我遇到了什么問題？這個問題的內(nèi)涵是什么？ 音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是通過音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)身心發(fā)展。但在小學(xué)校音樂課的安排中，有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個時段，對學(xué)生來說，旺盛的精力有所消退，正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時，他們普遍會感到疲倦、困乏，思想不夠集中。這時上音樂課，如果不把學(xué)生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動起來，上課將會大打折扣。因此，音樂課開始的導(dǎo)入就顯得非常重要，隨便應(yīng)付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。在日常的教學(xué)之余，常常會聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨，比如說：“為什么音樂課上學(xué)生什么都不愿意聽呢？”，“為什么學(xué)生不愿意在音樂練習(xí)上多努力一些呢？”，甚至還有的同仁會抱怨說：“每一次上音樂課，我都要很大一部分時間去維持紀(jì)律，課實在多沒辦法上好。”等等。那么，能不能使這樣的狀況有所改變呢？首先，需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)做起。而我想，音樂課開始的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。音樂的導(dǎo)入兩層含義：一是思維方面的導(dǎo)入，二是知識方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實”?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（二、）理論依據(jù)及意義研究的理論、實踐、政策依據(jù)。“音樂可以很好的陶冶人的情操，體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。同時也是小學(xué)素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是要使小學(xué)生在音樂課上更好地掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，我們在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點，找準(zhǔn)切入點，精心設(shè)計，從課堂的導(dǎo)入就開始牢牢的吸引學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣。導(dǎo)入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。多少教學(xué)實踐證明，不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的重要意義，如果教學(xué)的導(dǎo)入不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空?！罢n堂導(dǎo)入方法設(shè)計得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語言的藝術(shù)性。選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思、設(shè)計三、研究的過程與方法（主要過程分為三個階段）第一階段：對我校音樂課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無味的原因，做好研究與解決這個問題的計劃和方法。使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來。搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，完成開題報告和研究提綱。第二階段：閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻(xiàn)、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專著； 繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。第三階段：確定音樂課堂導(dǎo)入的研究目標(biāo)。依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，制定研究目標(biāo)。搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，尋求有效地導(dǎo)入方法。對不同年齡不同年級段學(xué)生，教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。不斷進(jìn)行教學(xué)實踐根據(jù)不同年齡不同年級段的學(xué)生，設(shè)計課堂導(dǎo)入形式，并不斷地進(jìn)行探索總結(jié)。不斷總結(jié)、撰寫研究成果 第四階段：對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，整理研究資料，寫結(jié)題報告。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 通過課題研究和實踐，使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來。對不同年齡不同學(xué)段的學(xué)生，教師在導(dǎo)入過程中都能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。撰寫研究和實踐成果。課題研究的方法：從我校學(xué)生的情況，在研究中所選擇的科研方法主要有：找出在教學(xué)中常存在的的問題。分析問題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開展行動。探索調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式。分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗，形成研究成果，在教學(xué)實踐中驗證有效方法。四、研究結(jié)果與成效音樂課導(dǎo)入的方法很多，但選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容（包括學(xué)生），去認(rèn)真研究，嘗試同課多構(gòu)，并具有技巧性的精心構(gòu)思、設(shè)計。在課題研究過程中，我及時的通過教學(xué)案例、研討課、參加區(qū)級送教下鄉(xiāng)展示課、參加區(qū)級教師技能大賽、教學(xué)心得、教學(xué)論文等方面來收集資料，提高課堂研究成效。五、存在問題及改進(jìn)）教學(xué)的導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容而設(shè)計的。在教學(xué)實踐中，課堂的導(dǎo)入還需把握得更準(zhǔn)確。比如在許許多多的教學(xué)導(dǎo)入方法中，對于一些對音樂課缺乏興趣的同學(xué)，或者是注意力很難集中的同學(xué)，還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學(xué)等等，對于這些教學(xué)對象，就要找準(zhǔn)契點，利用自身優(yōu)勢，設(shè)計他們所具有興趣的教學(xué)導(dǎo)入，特別給予關(guān)注和鼓勵，讓其樹立信心，使之走進(jìn)多姿多彩的音樂殿堂。第五篇：音樂課題結(jié)題報告石嘴山市教育科學(xué)研究“十一五” 規(guī)劃課題研究性學(xué)習(xí)在初中音樂課中的運(yùn)用研究結(jié)題報告課題類別： 石嘴山市教育科學(xué)研究“十一五” 規(guī)劃課題課題批準(zhǔn)號： sjky200646 課題負(fù)責(zé)人：郭愛梅 職稱： 中教一級課題負(fù)責(zé)人所在單位： 石嘴山市第四中學(xué)聯(lián)系電話：*** 郵 編：753200 《研究性學(xué)習(xí)在初中音樂課中的運(yùn)用研究》結(jié)題報告摘要：本課題的研究突出了師生的共同參與、相互合作，凸顯了當(dāng)前音樂課程改革的基本理念，它不僅是社會和教育形勢的需要，更是音樂教學(xué)改革的需要，它對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)和審美能力的提高都具有一定的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，本課題的研究達(dá)到了以下目的：通過“研究性學(xué)習(xí)在初中音樂課中的運(yùn)用研究”，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其審美能力和鑒賞能力。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生音樂素質(zhì)得到提高，善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題，使課堂煥發(fā)生命力。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”、“反思型”的教師。書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”、“反思型”的教師。一、課題提出的背景及意義：研究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)80年代以來,國際社會普遍認(rèn)同和實施的一種新的學(xué)習(xí)方式,它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。在音樂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，有以下幾點：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！庇捎陂L期以來，大多數(shù)初中學(xué)生對于音樂課的態(tài)度漠然，認(rèn)識理解片面單一，在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和自信心，因此，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)在初中音樂課中的運(yùn)用研究”便是一種好的渠道。通過“研究性學(xué)習(xí)在初中音樂課中的運(yùn)用研究”，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其審美能力和鑒賞能力，陶冶其情操。本課題的研究突出了師生的共同參與、相互合作，凸顯了當(dāng)前音樂課程改革的基本理念，它不僅是社會和教育形勢的需要，更是音樂教學(xué)改革的需要，它對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)和審美能力的提高都具有一定的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。二、課題研究的方法：文獻(xiàn)研究法：搜集有關(guān)教育教學(xué)理論和相關(guān)資料，為課題的順利開展提供資料、信息保障。通過對大量相關(guān)資料的總結(jié)歸納，提煉理論，為課題組提供可參考借鑒的內(nèi)容。問卷調(diào)查法：在課題研究中通過問卷調(diào)查，獲得相應(yīng)的信息，準(zhǔn)確把握課題的走向，通過調(diào)查問卷了解我校研究性學(xué)習(xí)開展的現(xiàn)狀。行動研究法（此方法為重要的研究方法）：從教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并在實際工作中借助理論反復(fù)研究、不斷探索和改進(jìn)并解決實際問題的一種方法。三、課題的組織管理與成員分工: 課題領(lǐng)導(dǎo)人：杜天才（石嘴山市第四中學(xué)校長 中學(xué)高級