【正文】 學檢測、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流中遇到的問題，進行重點講解。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對性，應(yīng)根據(jù)學生提出的問題和教師設(shè)計的問題開展。其次方式要精，要有啟發(fā)性。要克服滿堂灌、滿堂問，解決的問題應(yīng)盡量讓學生自主解決，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。第三，訓練要精，要加強針對性的當堂訓練，及時檢測學生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。又要及時發(fā)現(xiàn)問題，給予校正，做出講評。講評時的重點放在學生學習的難點上，根據(jù)練習情況及時調(diào)整教學目標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。如何引導學生使用導學案？(1）拿到導學案后根據(jù)其導學題目認真進行預(yù)習。所有同學必須要解決導學案中基礎(chǔ)部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上老師提高。在完成導學案時做到：自覺、主動、獨立。(2）課堂學習時要適當做些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復習。學完一課后，要在導學案的空白處寫上學后記。(3）每隔一段時間后將各科導學案進行歸類整理，裝訂成復習資料。導學案導學中如何有效落實教師的導？(1）指導學生的自學。要善于結(jié)合具體自學內(nèi)容，對學生進行自學方法的指導，提高學生的自學能力和自學效果。(2）指導學生的交流。積極引導學生有組織地開展合作交流活動，爭取能在小組內(nèi)解決的問題在小組內(nèi)解決，并形成共同的學習成果和共性的問題。(3）引導學生的質(zhì)疑。對學生學習中的共性的問題或疑難問題，要善于在解決的方法上給予引導，引導學生學會思考，形成良好的思考習慣。(4）引導學生的小結(jié)。要善于通過對學生學習小結(jié)活動的引導，形成完整的知識體系和科學的學習方法，完善學生的學習活動。(5）輔導個別學生。在學生學習的各個階段，要加強對特殊學生的指導和幫助，使他們在學習態(tài)度、方法及知識技能等方面達到應(yīng)有的要求。導導學案使用過程中的幾個具體問題：(1）凡是有導導學案的課節(jié)，教師一般要提前一天將導導學案發(fā)給學生，并可布置學生預(yù)習。(2）教師不僅要使用導導學案，更要創(chuàng)造性地使用導導學案。教師在使用導導學案的過程中，要注意結(jié)合自己學生的實際情況創(chuàng)造性地使用導導學案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學生的實際，更易于操作，不可一味地照搬照用。(3）導導學案上的自我檢測題，教師要及時批改。(4）指導學生整理和保存好導學案。小提示：努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。導導學案問題的來源。（預(yù)設(shè)性問題與生成性問題）(1）教材中的重點、難點；(2）用日常檢測中發(fā)現(xiàn)的知識缺陷與漏洞；(3）學生最容易出錯的地方；(4）教師自己最想講的知識；(5）課堂互動中生成的問題。課前預(yù)習（1）.沒有預(yù)習的學習是低效的。以前多部分學生沒有養(yǎng)成預(yù)習習慣，少部分學生能夠預(yù)習但沒有習得方法，不能突出學科的特點。這樣學習起來，學生沒有明確的目標，不知道自己該學些什么，想學什么，只是被動的接受和等待。導導學案的預(yù)習能夠給學生明確的指導，使學生能抓住語文學習的關(guān)鍵點，自主地進行預(yù)習，在投入到課堂教學學習之前已經(jīng)對學習內(nèi)容有一定的理解，同時因為有了問題急于想求得伙伴或教師的幫助，急于想解決問題，所以課堂上學習的積極性也提高了。（2）.檢查預(yù)習的環(huán)節(jié)：學生小組交流導學案上的預(yù)習題目，教師了解學生的學習進程，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處。對于學生在自學中遇到的障礙及疑難之處，教師要在隨后的教學中進行點撥。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點：解決基本問題。所謂的基本問題就是掃清閱讀障礙的字詞，要處理的準確扎實；強調(diào)中心問題。預(yù)習中有關(guān)課文內(nèi)容的問題一定要讓學生充分重視、明白、理解，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊；強化集中的問題。大家都容易出錯的問題一定要強化解決，哪怕是一個字的讀音，也要做到事無巨細的弄準確，不留預(yù)習上的的死角，這也是堂堂清的具體體現(xiàn)。第五篇：語文導學案萊蕪市高級技工學校電氣技術(shù)系2012——2013學年第二學期 語文 導學案編號：23編制：張斐然審核：使用時間《信客》導學案【學習目標】1．知識能力：理解并識記文章中的生字詞，學習作者描寫人物的方法，概括課文中每一部分的內(nèi)容，學會在寫作時運用線索。2．情感目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，并結(jié)合自身，在學習和生活中做到誠信做人，真誠做事?！局攸c和難點】把握人物故事的寫作方法，注意語言的描寫?！臼褂谜f明和學法指導】1．借助導學案理清課文的脈絡(luò)，把握文章中人物的形象。2．認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交?！緦W過程】知識鏈接余秋雨，當代中國文化史學者，文學家，散文家，作家，我國當代著名文學理論家。1968年，他畢業(yè)于上海戲劇學院戲劇文學系。歷任上海戲劇學院院長、教授，上海劇協(xié)副主席。1962年開始發(fā)表作品，1991年加入中國作家協(xié)會。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問學余秋雨》，長篇記憶文學《借我一生》、《我等不到了》等，學術(shù)專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《中國戲劇史》、《藝術(shù)創(chuàng)造論》、《觀眾心理學》等。一、自主學習。1．給下劃線字詞注音。嫉妒（）噩耗（）（）吊唁（）戚容（）訛斥（）文縐縐（）顛沛（）（）唏噓（）（）你能為信客寫一份檔案嗎？職業(yè)：性別：身體狀況：收入情況：班級：姓名：小組：小組評價：教師評價：工作內(nèi)容：主要事跡：最敬重的人：座右銘：3．從兩代信客的職業(yè)生涯中，你讀出了一個消失的職業(yè)——信客具有哪些職業(yè)品質(zhì)？二、討論交流，合作探究。——信客，寫出了這個職業(yè)的最后一個從業(yè)者的一生。請為這五部分加上小標題，要求每個標題既能概括各部分的主要內(nèi)容，連起來又能勾畫出信客的職業(yè)生涯。2．本文的語言質(zhì)樸、細膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說說你的理解。三、課堂小結(jié)四、學后反思你對本節(jié)課的意見：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2