【正文】 喜好。三、小學(xué)生人際交往障礙的成因分析心理因素：（1）性別因素的影響我國是幾千年的文明古國，傳統(tǒng)文化中某些男女有思想觀念的影響，使得小學(xué)生在人際交往過程中存在“男女相輕”的現(xiàn)象，在一些學(xué)校的小學(xué)生人際交往過程中，如果男女學(xué)生進(jìn)行正常交往會被其他同學(xué)起哄，開玩笑，使得男女同學(xué)之間的正常交往不能正常進(jìn)行。（2）認(rèn)知不同產(chǎn)生的差異在同一個(gè)班級中，每一個(gè)學(xué)生的家庭背景和父母的社會地位不同就會造成學(xué)生認(rèn)知上的差異。小學(xué)生對某個(gè)問題的角度不同，思維方式的不同就會產(chǎn)生不同的理解，學(xué)生對交往狀況的認(rèn)識和對他人的認(rèn)知評價(jià)就會出現(xiàn)偏差，如果不能準(zhǔn)確地理解同學(xué)又不能正確地評價(jià)自己，必然會在交往過程中產(chǎn)生一系列的問題。（3）小學(xué)生交際意識的淡薄大量的獨(dú)生子女缺乏與兄弟姐妹交往機(jī)會。隨著現(xiàn)代中國城鎮(zhèn)化水平的加快，大量家庭搬入樓房居住，缺乏和同輩小朋友之間的人際交往，使得小學(xué)生人際交往的環(huán)境空間受到限制。同時(shí)隨著現(xiàn)代社會的競爭日益激烈，家長們?yōu)榱俗尯⒆觽冇幸粋€(gè)美好的未來，從小灌輸學(xué)習(xí)意識，競爭意識。整體逼迫孩子學(xué)習(xí)，從而人為的剝奪小學(xué)生的社交權(quán)利。使得小學(xué)生心里沒有明確的人際交往意識，孩子的交往技巧十分缺乏。行為因素（一）情緒失控小學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)展期，自制力十分薄弱，情緒易于激動(dòng)。小學(xué)生在人際交往過程中交往的任何一方如果過激狀態(tài)或心境不佳時(shí)就會難以正常的溝通，甚至可能會在憤怒、苦悶、焦慮等情緒的影響下爆發(fā)矛盾。（二）行為不當(dāng)小學(xué)生在日常的人際交往過程中主要靠外顯交往行為即是語言和動(dòng)作同自己同伴進(jìn)行交流、溝通。不良的交往方式和相對貧乏的交往技能，使得許多小學(xué)生不能很好的處理自己的人際交往關(guān)系。? 不當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)作例如：不經(jīng)過朋友的同意就隨便亂拿朋友的東西、無休止借用朋友的東西等。不當(dāng)?shù)男袨閲?yán)重影響了同學(xué)之間友情。? 不當(dāng)?shù)恼Z言主要表現(xiàn)為：在和朋友談話的過程中態(tài)度不誠懇表現(xiàn)為蠻不在乎的樣子，無禮貌打斷朋友的談話，開玩笑沒有分寸，拿別人的缺點(diǎn)取笑別人。不當(dāng)?shù)恼Z言交流習(xí)慣會引起交往對象不滿和反感，最后會出現(xiàn)人際交往問題。? 儀表問題由于心理效應(yīng)中的“第一印象”作用以及小學(xué)生交往“表面性”特征,長相丑陋、不修邊幅、不講衛(wèi)生、沒有風(fēng)度等也成為小學(xué)生交往不良的重要因素。家庭因素（1）家長的人際交往態(tài)度和方法常說父母是孩子的第一任教師，孩子的行為動(dòng)作往往是模仿家長。父母在處理某些人和事的方法和態(tài)度，二而孩子會下意識的把從父母處學(xué)到的態(tài)度和方法用于自己的同伴或者同學(xué)，如果父母的方法和態(tài)度不正確那么就會引發(fā)孩子在人際交往過程中的問題，使孩子出現(xiàn)人際交往障礙。（2）家長對孩子管教過嚴(yán)一些家長還用老一套的管法“棍棒底下出孝子，嚴(yán)格管教出學(xué)子”一些家長對孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管教，把孩子整天困在家里，不允許和其他同伴進(jìn)行正常的人際交往。在進(jìn)入小學(xué)后，不知道怎么與同學(xué)相處而變得離群索居在長期處于孤獨(dú)的環(huán)境中變得沉默寡言。（3）不良的家庭環(huán)境（父母不和、父母離異）在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn)，人際交往障礙的同學(xué)更容易出現(xiàn)在父母不和、父母離異家庭的孩子當(dāng)中，由于父母關(guān)系不融洽，孩子就會缺乏自信，在家家庭中孩子缺少關(guān)愛，形成孩子沉默寡言的性格或者是調(diào)皮搗蛋的個(gè)性，來吸引別人的關(guān)注。（4）家長過分溺愛（“小皇帝” 表現(xiàn)為：固執(zhí)、自私、嫉妒、霸道、蠻不講理）現(xiàn)如今一個(gè)家庭一個(gè)孩子，一對父母，兩對兒老人，一家六口人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，盡量的滿足孩子的需求，在家庭教育中，尤其是爺爺奶奶、姥姥姥爺總是出現(xiàn)在子管教孩子的過程當(dāng)中，起到一個(gè)消極的作用，一句“孩子還小，你小的時(shí)候還不如孩子呢”掩蓋了孩子的所有過錯(cuò)。因而孩子便養(yǎng)成了自私，唯我獨(dú)尊，霸道，不懂謙讓的行為習(xí)慣。學(xué)校因素學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重（受成績的影響學(xué)生間競爭激烈，造成人與人之間的冷漠，影響了正常的人際交往）“功利主義”思想的影響（教師只注重分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，忽視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育）教師不當(dāng)?shù)难哉Z(傷害學(xué)生的自尊從而影響學(xué)生的心理健康)四、小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)策略糾正不良心理 樹立交往信心人際交往中的不良心理傾向是孩子進(jìn)行人際交往中的“絆腳石”，因此首先要幫助孩子糾正人際交往中的不良心理傾向，樹立與人交往的信心，以良好的心態(tài)與人交往。有怯懦、自卑心理傾向的孩子不敢主動(dòng)與人交往，教師要多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，經(jīng)常當(dāng)眾表揚(yáng)他們，幫助孩子認(rèn)識自我，肯定自我，樹立自信心。我以前有一個(gè)學(xué)生小周，三年級時(shí)從四川插班過來，其方言經(jīng)常引發(fā)同學(xué)的笑聲，對陌生環(huán)境的不適應(yīng)和對自己講不好普通話的自卑感使他一度自我封閉，不愛與人交往。于是我一方面特意安排班中比較熱心的同學(xué)做他同桌，主動(dòng)和他交朋友；另一方面在課外幫助他糾正發(fā)音，課堂上經(jīng)常表揚(yáng)他作業(yè)字跡端正、作文寫得好，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都不忘向同學(xué)通報(bào)。漸漸地，小周活躍起來了，四年級當(dāng)上了小隊(duì)長，五年級當(dāng)上了中隊(duì)委員，在同學(xué)中人緣很好。自負(fù)、逆反、倔強(qiáng)的孩子往往交不到朋友，心理輔導(dǎo)中教師要幫助其認(rèn)識自己為什么不受人歡迎的原因，從改變自身做起。比如有的孩子說話語氣很沖，和同學(xué)發(fā)生沖突即使是自己的錯(cuò)也不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，還有總是和別人唱對臺戲等，這些都是人際交往中的不良因素。“嫉妒”破壞人際關(guān)系的和諧。當(dāng)一個(gè)人嫉妒另一個(gè)人的時(shí)候，就不會對那個(gè)人友善、熱情，兩個(gè)人的關(guān)系必然冷淡。嫉妒的對象越多，關(guān)系冷淡的對象越多，這就給人際交往帶來極大的妨害。要善于引導(dǎo)嫉妒心強(qiáng)的孩子學(xué)會控制、排遣嫉妒心理，告訴他們尺有所短、寸有所長。有“勢利”心理傾向的孩子因?yàn)槠浣慌笥训膭?dòng)機(jī)不純，也往往交不到真正的朋友，要讓他們認(rèn)識到友誼的珍貴，告訴他們友誼是無法用金錢衡量的，要克服功利心理，結(jié)交真正的朋友。組織多彩活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)交往氛圍組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交往，獲得參與、獲得發(fā)展。（1）班級活動(dòng)。組織如郊游、登山、野炊等需要團(tuán)結(jié)、合作、互助的班集體活動(dòng)給學(xué)生多方交往合作的機(jī)會，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。還有以小組為單位的競賽活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)積極性和交往的熱情。（2）心理輔導(dǎo)活動(dòng)。根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)組織以人際交往為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有針對性的解決不同時(shí)期孩子的人際交往問題。如低年級開展“我喜歡和大家一起玩”、“我愛我的小伙伴”———同伴關(guān)系心理輔導(dǎo)；“親親一家人”、“爸爸媽媽在愛我”———親子關(guān)系心理輔導(dǎo)；“我當(dāng)小老師”———師生關(guān)系心理輔導(dǎo)；中高年級開展“做個(gè)受歡迎的人”、“當(dāng)我被誤會的時(shí)候”———人際問題輔導(dǎo)；“不做有嘴沒腦的小喇叭”、“我贊美別人我朋友多多”、“合作多快樂”交往技巧輔導(dǎo)……（3）團(tuán)體合作游戲。像“老鷹捉小雞”“撒漁網(wǎng)”等傳統(tǒng)小游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體游戲的快樂，學(xué)會合作。近年來我們學(xué)校少先隊(duì)啟動(dòng)“歷奇為本輔導(dǎo)訓(xùn)練”，即借助簡單器械、設(shè)施，精心設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng)，如“諾亞方舟”、“同舟共濟(jì)”、“穿越黑洞”、“孤島求生” 等游戲，讓隊(duì)員處于一個(gè)陌生新奇的環(huán)境中，面對各種不同的挑戰(zhàn)，發(fā)掘個(gè)人潛能、促進(jìn)合作交往、激活團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。端正交往態(tài)度 學(xué)會正確交往人際交往的關(guān)鍵是態(tài)度，有什么樣的交往態(tài)度，就有什么樣的交往行為，也就產(chǎn)生什么樣的人際關(guān)系。小學(xué)生由于受自身認(rèn)識水平發(fā)展的限制，容易產(chǎn)生認(rèn)識上的自我中心，有的學(xué)生在人際交往中遇到障礙往往不會從自身角度分析，總是覺得別人對自己有看法，牢騷滿腹，煩惱重重。我經(jīng)常從學(xué)校的“知心姐姐信箱”中看到這樣的心理咨詢單：“為什么班中的同學(xué)都不愿和我交朋友？為什么他們都說我很兇？”“為什么父母不理解我？我不想和他們說話，他們還總是對我嘮嘮叨叨？”“我看見老師總是很害怕，不知道怎么和老師交往？”……如果能幫助孩子從改變自身做起，端正交往態(tài)度，問題便迎刃而解了。（1）對待同學(xué)朋友真誠友善，團(tuán)結(jié)合作。古時(shí)候用“忠肝義膽”“為朋友兩肋插刀”等字眼來贊美“肝膽相照”的朋友情誼，可見“真誠”是良好人際關(guān)系的開端，結(jié)交朋友要彼此真誠，同伴相處要坦誠相見，不弄虛作假。還要教育學(xué)生與同伴相處態(tài)度友善，熱情大方，說話謙虛謹(jǐn)慎，注意分寸，在集體生活中學(xué)會商量、等待和忍耐，學(xué)會退讓和妥協(xié)，學(xué)會忠誠與守信，學(xué)會寬容和信任，學(xué)會傾聽和接納，這些都是維持良好人際關(guān)系所必需的技能和態(tài)度（2）對待家長教師尊重信任，理解關(guān)愛?！白鹬亍笔呛⒆优c父母老師相處最起碼的要求，有了尊重，才能虛心聽取家長教師的意見和教誨，有了尊重，才能構(gòu)建良好和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系。其次是要信任家長和老師，調(diào)查顯示，大部分學(xué)生傾訴的對象多為同學(xué)朋友甚至日記，很少想到父母教師。要讓學(xué)生知道父母老師都是愛自己的都是愿意幫助自己的，他們社會經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)該信任他們有事求助他們，把他們當(dāng)作朋友。很多孩子認(rèn)為父母老師對自己“理解關(guān)愛”是應(yīng)該的，總是抱怨父母老師不理解自己、不關(guān)心自己，其實(shí)“理解關(guān)愛”是相互的，要教育孩子學(xué)會換位思考，理解父母老師工作的辛苦，對自己的關(guān)心愛護(hù)，也學(xué)會關(guān)愛回報(bào)父母老師，即使是幫父母洗一次碗，在勞累時(shí)為父母捶捶背，為老師倒一茶……還有不卑不亢、熱情大方、謙虛友善等也是與家長教師交往的正確態(tài)度。講究交往技巧 溝通從心開始有的同學(xué)常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛；朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和；遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實(shí)……這就牽涉到一個(gè)交往技巧的問題。隨著人際交往范圍的擴(kuò)大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運(yùn)用。但小學(xué)生沒什么人際交往經(jīng)驗(yàn)，所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧。（1）學(xué)會結(jié)交新朋友。俗話說“多一個(gè)朋友多一條路”，鼓勵(lì)孩子帶著真誠的微笑主動(dòng)與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己，讓別人記住你，同時(shí)也學(xué)會記住別人的名字，在別人需要的時(shí)候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。（2）學(xué)會傾聽和交談。愛出風(fēng)頭，在人群中喋喋不休、不顧別人感受的人一定不是受人歡迎的人，善于交談的人能夠找到對方感興趣的話題，調(diào)動(dòng)交往的氣氛，成為受歡迎的談話伙伴。越是小的孩子越不會傾聽，要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當(dāng)時(shí)抱以肯定的回答。（3）學(xué)會贊美和感謝?！百澝馈笔怯颜x的催化劑和保鮮劑。小學(xué)二年級語文有一篇課文《稱贊》，文中小刺猬稱贊小獾的小板凳一次比一次做得好，令小獾重拾信心做出了小椅子，同時(shí)小刺猬也得到了小獾的感謝和友誼?？梢娬嬲\、適時(shí)適當(dāng)?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。?dāng)然還要學(xué)會感謝，學(xué)會感恩，并且要用行動(dòng)表現(xiàn)出來，即使是一個(gè)微笑、一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。（4）學(xué)會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時(shí)候，坦陳自己的困難，學(xué)會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術(shù)了。如果受到別人的誤解，一定要以實(shí)際行動(dòng)消除誤會，當(dāng)語言無效時(shí)，要相信時(shí)間能證明一切。讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文少壯不努力，老大徒悲傷。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。一日無書，百事荒廢?！悏?書是人類進(jìn)步的階梯。1一日不讀口生，一日不寫手生。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游1讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?