【正文】 學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。二、學案導學的一般過程教師提出自學的要求 教師對學案的設計，應從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對大綱、教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學案的設計重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。學案的設計應具備以下特點:①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學案，以便控制學習總量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂教學效益。②有啟發(fā)性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量思考題，引導學生自主學習，在一個個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。③問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。④應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。2．學生自學教材 完成學案中的有關問題是學案導學的核心部分。它要求教師將預先編寫好的學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內容，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生自學過程中教師應做到以下幾點：第一、要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。讓學生逐步理解掌握教材。第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身?？傊n前學生的自主學習是“學案導學”教學模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關系到教學目標的能否實現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。3．討論交流 在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、學案，針對學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。4．精講釋疑 精講釋疑就是在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內容要精。其次，精講應具有針對性，切忌面面俱到，應根據學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應具有啟發(fā)性。學生經過老師的適當點撥能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。另外，教師還應對學生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚，而比較幼稚的問題不應譏笑、挖苦，以保護學生參與課堂活動的積極性。5．練習鞏固 這是學案導學的最后一個環(huán)節(jié)。練習的設計應緊扣本節(jié)課的教學內容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行。在練習問題設計時，應注意多設疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學習能力。對高中不同年級的學生練習的測重點應有所不同。低年級的學生應側重基礎知識的掌握，而高年級學生應把測重點放在能力的培養(yǎng)上。練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現(xiàn)的問題應及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。講評時應把重點放在學生學習的難點上，根據練習情況及時調整教學目標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。三、幾點思考1．在學案導學的教學模式應充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。教師主要做學生學習的組織者、支持者和評價者，引導學生積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2．在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。3．要做到教與學的和諧發(fā)展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂?；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W。4．教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面,它能使學生所學的內容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學生學生的興趣，提高教學的實效性。第五篇：小學語文外出聽課心得體會小學語文聽課心得體會這學期我有幸參加了“赤峰市小學語文課堂教學競賽”的聽課活動，參加競賽講課的教師都是精英中的精英教師，老師們的課堂教學各具特色，亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各位參賽者的先進的教學水平，設計精巧，語言精練。這些課，無論是在知識結構、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型教育理念。綜合這些教師的教學方式，我有以下幾點需要借鑒：一、課堂設計新穎，提高學生的學習興趣在課堂教學中提高學生的積極性，引起學生的學習興趣是一堂好課的關門鍵點，學生對老師所講內容感興趣，并全身心的投入到課堂學習當中來，這無疑是一堂高質量的好課。在二年級的《奇妙的動物世界》這堂課中，教者讓同學們課前準備了自己喜歡的小動物的頭飾，并查閱大量相關自己喜歡動物的資料為上課進行了充分的準備。在上課時老師和同學們一起帶上自己做的動物頭飾變身成小動物進入動物的世界。這樣大大提高了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，是學生全身心的投入到課堂當中，這無疑是一堂讓人享受的好課。二、為評價有效而評價在課堂教學中，我們不能奢望學生每次回答問題都準確全面，但無們不能打消學生的課堂回答問題積極性，所以我們在學生回答完問題后都會進行鼓勵性評級，但是往往我們都會千篇一律的說“很好”，這樣不能指出學生的缺點和不足，不能明確的指出學生存在的不足之處。如果我們以“你是個愛思考的孩子”，或“你說的非常準確、全面”或“回答的雖然很簡練，但不夠全面”“你太細心了”等等來評價，效果會更好。三、引導學生在讀中感悟教師在教學過程中要把閱讀權主動還給學生，給學生充分的閱讀時間，讓學生深入閱讀，深入思考，與課本對話交流。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我所聽的每一堂課都充分的做到了這一點，通過啟發(fā)想象，讓學生充分的感受，全身心的閱讀，這樣學生才能讀出情感，讀出味道。才能完全的體會出課文中的情感和課文所表達的含義。四、課件制作精美，實用性強多媒體教學是現(xiàn)在課堂教學中所必不可少的教學工具，圖片、聲音、動畫、影像更能生動的體現(xiàn)出課堂所學內容，讓學生能更全面的了解知識學習知識，而課件的精美、有趣更能吸引學生的閱讀興趣?？傊?，在這次聽課活動中，每節(jié)課都有閃光點供我學習借鑒。我會吸取其中的精華并嘗試運用到我以后的教學后動中，來提高和完善我的語文教學。