【正文】 作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。三、家訪體會(huì)良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。通過(guò)本次家訪活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良行為習(xí)慣現(xiàn)象，都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系，良好的家訪能夠解決很多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)工作。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校教育固然重要，而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的。這就要求我們應(yīng)該使家訪工作經(jīng)常化，無(wú)論學(xué)生在?；蚍偶僭诩?，我們都可以通過(guò)電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。個(gè)性化家訪方案姓 名：張 慧 霞單 位：新華路小學(xué) 日 期：2012116個(gè)性化家訪方案家校攜手，共同教育好我們的孩子。個(gè)案資料：王文博是一個(gè)非常聰明好動(dòng)的男孩，父母對(duì)他有些寵愛(ài)。課堂上的注意力也就只有二、三分鐘，然后手中的一切就都成了他的玩具。聽(tīng)講是這樣，寫課堂練習(xí)更是不抓緊時(shí)間，別人當(dāng)堂能完成的練習(xí)，他從來(lái)沒(méi)完成過(guò)。在經(jīng)過(guò)幾次電話溝通后，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)于孩子已經(jīng)放棄了，他的媽媽說(shuō)“看來(lái)孩子就這樣了，有點(diǎn)多動(dòng)癥?！彪m然我在極力地對(duì)他講，孩子的成長(zhǎng)是應(yīng)該有個(gè)過(guò)程的，我們應(yīng)該耐心等待。可是，畢竟電話溝通是不太容易說(shuō)服別人的。在接下來(lái)的日子里，我一邊不斷地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)的教育，一邊在尋找孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)第三周的第一天，她出乎意料地專注地聽(tīng)了一節(jié)課，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他最好能堅(jiān)持一天，他不僅乖乖地認(rèn)真聽(tīng)了一天的課，而且課堂練習(xí)全部按時(shí)完成。這是上學(xué)兩年來(lái)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情?？磥?lái)這是次轉(zhuǎn)機(jī)，我決定抓住這次機(jī)會(huì)。于是在他堅(jiān)持了三天之后，我激動(dòng)地在全班同學(xué)面前宣布，“今天，我要到這兩天進(jìn)步最大的王文博家去家訪，要讓他的爸爸媽媽同我們一起分享他的進(jìn)步。”大家向他投去了羨慕的目光，因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望老師能早點(diǎn)到自己家。家訪過(guò)程：對(duì)于我的突然到來(lái)，他的父母顯得很吃驚，在聽(tīng)完了我對(duì)孩子的介紹后，他們幾乎不相信自己的耳朵。由于我們是面對(duì)面地交談，因此，很快我感覺(jué)到家長(zhǎng)和老師間的距離感消失了，針對(duì)王文博的特點(diǎn)，我建議家長(zhǎng)：每當(dāng)孩子取得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都不要忽略了表?yè)P(yáng)，甚至可以適當(dāng)?shù)貪M足孩子的一些小愿望。同時(shí)在教育孩子的問(wèn)題上，我們又交換了一些看法。最后，他的家長(zhǎng)真誠(chéng)地告訴我，他們不是不想管孩子，而是在教育孩子時(shí)缺少耐心。對(duì)于我的家訪，他們最歡迎的地方就是：跟老師之間沒(méi)有了距離感?？磥?lái)，老師跟家長(zhǎng)之間的確也需要這種溝通，這樣能使我們的教育更有實(shí)效性。二、問(wèn)題的癥結(jié)：針對(duì)王文博的表現(xiàn)對(duì)造成他學(xué)習(xí)不是很好、行為習(xí)慣較差的原因我進(jìn)行了分析：王文博從入學(xué)以來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。在學(xué)校寫作業(yè)時(shí)，他常常是邊寫邊玩，很不專心，作業(yè)馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)。上課不愛(ài)發(fā)言。老師的教育和批評(píng)指正沒(méi)能做到及時(shí)有效。一開(kāi)始我常常采用的方法是點(diǎn)名或走到他的身邊，以示警告或提醒。下課時(shí)與其溝通交流的少，有時(shí)疏忽了對(duì)他課后的教育和幫助。這樣，就使他的一些壞習(xí)慣未能得到及時(shí)的解決。三、問(wèn)題的解決；根據(jù)王文博的情況，我有針對(duì)性地制定了幾條措施：為他創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我把他從第三排位置調(diào)到第一排，以便隨時(shí)觀察到他，并即時(shí)糾正他的行為。還比如：他的周圍都是好學(xué)生，要求他們?cè)谡n上不隨便與他說(shuō)話，使王文博能專心地聽(tīng)老師講課，我還指定一位同學(xué)提醒他準(zhǔn)備好下一節(jié)課用具再出去玩。我與王文博共同制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、良好習(xí)慣等獎(jiǎng)懲措施，為他設(shè)立評(píng)比表，評(píng)價(jià)為：有進(jìn)步、真棒。一周如得到三次真棒獎(jiǎng)勵(lì)卡，可以得到班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在班中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，讓他體驗(yàn)成功。比如，他寫字有些進(jìn)步，我就拿出他寫的作業(yè)本大肆表?yè)P(yáng)一番，并給予最好的等級(jí)。讓他在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。我及時(shí)與王文博的媽媽聯(lián)系，通過(guò)雙方配合，逐步培養(yǎng)了他回家認(rèn)真寫作業(yè)并及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。老師每天幫助他記清作業(yè)，回家后由家長(zhǎng)督促其完成作業(yè)，并做好復(fù)習(xí)。循序漸進(jìn)，一開(kāi)始從提醒、督促、再過(guò)渡到自己獨(dú)立復(fù)習(xí)，第二天由老師檢查。多與他交流，把我的愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心多給予蔣銳，把他當(dāng)成是自己的孩子。我經(jīng)常有意在他面前當(dāng)著別的老師表?yè)P(yáng)他，每次他都會(huì)朝我靦腆一笑。四、反思與討論：王文博的進(jìn)步使我深深地認(rèn)識(shí)到：教師一方面要用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，還要給予學(xué)生更多的激勵(lì)和重視，教師要保護(hù)孩子自尊心，增其自信心。同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自我，讓他們體驗(yàn)成功。使他們?cè)诩w中得到快樂(lè)，得到發(fā)展。老師應(yīng)是架起家庭與學(xué)校共同教育孩子的橋梁設(shè)計(jì)師，需要付出許多艱辛的勞動(dòng)，只要教師用真情感化家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)感受到老師所做的一切都是為了自己的孩子著想，那么家長(zhǎng)一定會(huì)配合學(xué)校共同教育孩子。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給以鼓勵(lì)，點(diǎn)燃其自信的火花。自信；來(lái)自愉悅的氛圍，自信來(lái)自成功的體驗(yàn)，自信來(lái)自眾人的激勵(lì)，自信是成功的第一秘訣，因?yàn)閾碛凶孕?，也同時(shí)擁有成功。作為一名教師，特別是一名班主任，神圣職責(zé)并不在于向?qū)W生傳授書本的知識(shí)，更在于對(duì)學(xué)生精神世界施加的影響，這影響的力度首先取決于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教育工作的全部意義，在于喚醒每一顆善良的童心，使他們和其他孩子一樣，享受陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，使他們茁壯成長(zhǎng)。作為教師，我更多更深的體會(huì)是，要學(xué)會(huì)等待，不能急燥，要學(xué)會(huì)寬容，容忍學(xué)生的過(guò)失和所犯的錯(cuò)誤。天長(zhǎng)日久，教育的效果是會(huì)慢慢體現(xiàn)出來(lái)的。