學案導學六步教學模式-資料下載頁
2025-10-26 03:52本頁面
【正文】 寫感想、記內(nèi)容、練習題、思問題）、導、評”，依我們的學情看，最實用的是讀。預習必須指向明確，不要泛泛預習，面面俱到，如果布臵預習聯(lián)系，必須簡練、簡單，每個學科十五分鐘能夠完成；學生不會的讓他做好標記，不要強迫學生必須完成，加重學生負擔。預習的目的不是讓學生做多少作業(yè)，而是讓學生對所學內(nèi)容知底細、有準備。?以“六步”為綱，注意詳略，注重預設(shè)，關(guān)注可能生成的問題。學生自學中會有哪些問題？哪些問題需要小組合作學習？小組交流中 會有什么問題？展示中哪些需要注意引導？點撥主要針對哪些方面？訓練拓展選什么題？哪些問題不會？小結(jié)重點應該是哪些方面？、配套練習、教材練習如何整合? 勿滿灌，勿滿問；勿滿練，勿滿教。目前的導學案還在試行期和不斷完善中，并不權(quán)威。導學案是學習的路線圖、方向盤、學步車。導學案的功能重在“導”、核心在“學”、而“案”是指教師課前要在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的課堂教學互動方案。導學案一般要具有以下要素：學習目標、學習任務(wù)、重點難點、學法指導（部分學科導學案只有訓練題）。導學案重在備教材、要備學生、備學法，做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學生課前解決；B級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應用類”，學以致用，能解決例題和習題；D級為“拓展級”，要求學生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。導學案（課堂）練習要優(yōu)中選優(yōu)，以一當十，質(zhì)勝于量。教師課前要做大量篩選、拿來的工作，要親自做，不要一股腦兒全印給學生了事。如果不好好整合、精簡，造成的局面勢必是課堂上老師忙、學生亂，貪多求全、食而不化。要力爭教師下水，學生上岸?，F(xiàn)行的配套練習編得非常好：典例析解、基礎(chǔ)演練、能力提升、知識視窗、視野拓展、自主探究。?學生減負、教師加壓、課堂增效把更多的訓練安排在課堂上，課后多給學生布臵預習、拓展、手工操作、實驗、讀書之類的活動性作業(yè)，不要課上霸占學生的時間講學生都會的，課后將課堂上能完成的東西都堆給學生，讓他們做無謂的重復練習（武高小學，練習冊上的抄到作業(yè)上，又何必要？）如何印制，目前要量體裁衣，看菜吃飯。有電子白板或多媒體設(shè)備的單位，沒必要逐一打印下發(fā)，課堂上能做的當場就做了；如果沒有多媒體設(shè)備，可以利用學生讀文本的時間抄，或提前準備小黑板，像小學數(shù)學，完全可以這樣做。如遇見比較好的題，閱讀之類的，可以適量打印，以減輕學生和學校的經(jīng)濟負擔。導學案一旦下發(fā)，要求學生完成的，必須要通過小組或教師批閱反饋，不要一股腦全發(fā)給學生了，卻沒有檢查、反饋和評價，學生只能被題海淹沒，耗干，造成新的矛盾和厭學情緒。5.“六步”的核心是什么？通過學生自學、小組交流、學生展示，提升成績和綜合能力。不一定按固定的程式進行，可以適當靈活變通。如果有必要，小組交流學習應該貫穿課堂學習的全過程。可以嘗試山東兗州一中的循環(huán)大課堂，前臵變預習、課后變課前，落實：獨學、對學、群學。第五篇：學案導學六步教學模式實施解讀縣教科所 孫學良一、澄清兩個誤區(qū) 模式是手段，是技術(shù)，基本功才是最重要的，讓位于學生，讓學生動起來，才是課改的核心。（1）不要抵觸，要正確看待，作繭自縛，破繭而出，化蛹成蝶（2）課堂教學改革是時代的要求:基礎(chǔ)不牢，地動山搖（3）模式的來歷:洋思與太谷的結(jié)合，對照研究，結(jié)合實際，六步是：導入明標……自學質(zhì)疑……小組交流……展示點撥……訓練拓展……小結(jié)反思三、幾點思考 （1）導入要干練，靈活，直接，激趣，并能緊扣主題，生活引入，歌曲引入。導入之后做什么，要用好情景8（2）明標要清晰、具體、可測。三個問題：到哪里去？怎么去？到了嗎？用詞要準確，不能含糊不清，泛泛而談，太籠統(tǒng)； 目標制定不可輕視。自學要求：給任務(wù)，限時間，教方法，測效果；質(zhì)疑要求:教師設(shè)問，學生質(zhì)疑。知識問題化，問題情景化，情景生活化。被學生問住了？怎么辦？那么就不讓學生問了吧，倒什么亂，嘿嘿。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點。教師的講臺太軟了。不問，前半節(jié)課滿堂問，后半節(jié)課滿堂練。首先要杜絕無效討論，要讓合作成為一種習慣。自學，互學，群學。其次是如何組建小組？捆綁式評價的要求:合理分組，合作培訓（組內(nèi)機制，學習習慣，常規(guī)訓練，小組文化），實時指導，科學評價（公平性，激勵性，普惠性，長效性）。（1）展示：形式，方式，對象（誰來展示）。（2）點撥:點撥前，點撥時（講難點，講聯(lián)系，講規(guī)律，講方法，講易混易錯的點；教師素養(yǎng)）。點撥什么？怎么點撥？點撥到什么程度？ （1）精編精選訓練題（2）訓練完成方式（3）拓展應該有度、有效、有料（學科本位、對教師的要求）。（1）小結(jié)收獲（師生）（2）課后教學反思（教師）教書十年不如寫一年反思。三、幾點思考關(guān)于講說課關(guān)于預習關(guān)于教案關(guān)于練習:勿滿灌，無滿問，勿滿練，勿滿教 結(jié)語: 課堂的根本是學生，學習的關(guān)鍵是自學，自學是展示之本，展示是課堂之魂。聞硫化氫，怎一個不處攤了得？ 溫水煮青蛙，跳出來了嗎？學案導學六步教學模式實施解讀
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