【正文】 群天真、活波可愛的孩子，我馬上就感受到了孩子特有的童真，他們猶如一張張白紙讓我倍感珍惜?？僧?dāng)一堂課下來，我就犯愁了。他們根本沒有上課的概念，自己玩自己的，注意力集中不到我的身上來，就更別提完成教學(xué)任務(wù)了。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中到一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生。課間與同年級(jí)的老師交流發(fā)現(xiàn)，并不僅僅是我們班的孩子才會(huì)這樣，上課注意力不集中也成為了低年級(jí)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。到底是什么原因造成了孩子們注意力低下呢？最近，《第56號(hào)教室的奇跡》，他說：大部分孩子正生活在一個(gè)忽略如何專注的社會(huì)，也難怪他們?cè)趯W(xué)校無法專注。在他們身邊，父母可能邊打電話邊做其他事情，也可能在打游戲的間歇檢查孩子的作業(yè)；老師也可能邊批改作業(yè)邊和學(xué)生談心。除了這些，電視和計(jì)算機(jī)也在嚴(yán)重的削弱孩子們的專注。電視讓孩子著迷，他們只是被動(dòng)的觀看，而且不需要去專心。計(jì)算機(jī)中的游戲更狡猾的教導(dǎo)孩子：當(dāng)他無法專注或搞砸了，可以有無限的機(jī)會(huì)重新來過，把事情做對(duì)。這就導(dǎo)致了今天在學(xué)校的孩子不像昔日那樣專注。如何培養(yǎng)孩子的注意力成了我迫切想要解決的問題。對(duì)于一年級(jí)的新生而言，培養(yǎng)他們的注意力是至關(guān)重要的。我們應(yīng)采取多種渠道、多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。一、從家庭開始，還孩子一個(gè)專注的環(huán)境生活環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長有著決定性的影響,而家庭是孩子生活最長久的環(huán)境和場所。有人說：“孩子是父母的影子”。他們的一些習(xí)慣性動(dòng)作表情不是遺傳作用，而是和父母朝夕相處，在特定的家庭環(huán)境影響下熏陶的結(jié)果。要想讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，父母首先要學(xué)會(huì)專注，并潛移默化的影響孩子。，讓孩子明白三心二意無法幫助他們完成目標(biāo)，杰出的孩子總是很專注的。其次為孩子優(yōu)選電視節(jié)目，并告知孩子看電視也需要專注，最好陪著孩子一起看，看后再交流。二、多種形式激活課堂，還孩子一個(gè)有趣的環(huán)境（一）充分利用課前三分鐘，排除干擾，喚起注意力一年級(jí)的孩子本性活潑好動(dòng)，一切新奇多變的事物都能吸引他們。上課鈴響了，有些孩子還留念課間的游戲，遲遲不進(jìn)教室；有些孩子還在討論剛才的話題??這時(shí)的教室亂哄哄的，就算老師走進(jìn)教室，也不見得會(huì)坐好。于是我充分利用了課前三分鐘。第一分鐘設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂常規(guī)的兒歌：“鈴聲響，進(jìn)課堂；坐端正，不亂晃；老師講，專心聽；要發(fā)言，先舉手；學(xué)知識(shí)，我最棒！”這不僅能讓學(xué)生牢記各種課堂常規(guī)，更能把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。接下來的第二分鐘就是課前準(zhǔn)備檢查。為了排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要盡量簡單，桌面上的東西要少，同時(shí)檢查抽屜里的玩具，提醒其放入書包柜，這樣就減少了不必要的干擾。最后的一分鐘靜息，學(xué)生或許還處在課間的興奮中，也或許還在懊惱玩具被沒收了，靜息能學(xué)生安靜下來，情緒得以緩解。（二）豐富教學(xué)形式，凝聚學(xué)生的注意力課前聽算。為了將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在新課前進(jìn)行聽算比賽。學(xué)生一定要全神貫注的聽、寫、算才能完成任務(wù)。在學(xué)生熟悉聽算的形式后，我每道題只念一遍，并加快速度，最后比一比誰算對(duì)的多。這樣就可以將學(xué)生的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣一年級(jí)的孩子有意注意持續(xù)的時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持10—15分鐘，如何激發(fā)他們的興趣，讓他們長期集中注意力，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情景。剛開始，我結(jié)合小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，我以為他們會(huì)很感興趣，可上課時(shí)一個(gè)孩子說：老師，你騙我的，小動(dòng)物怎么會(huì)來呢？這讓我意識(shí)到，我低估他們了。創(chuàng)設(shè)情景不是隨意忽悠，而是要認(rèn)真思考什么樣的情景才是適合的？于是，我將情景改成了動(dòng)畫片、改成了幫父母、老師做事等，孩子們的興趣就大大提高了，學(xué)習(xí)熱情就高漲起來了。多用游戲、比賽游戲永遠(yuǎn)是最受低年級(jí)學(xué)生歡迎的。在游戲和比賽中，學(xué)生的注意力高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計(jì)算中，我借鑒了駱國權(quán)老師設(shè)計(jì)的“過橋”、“敲金蛋”、“點(diǎn)蠟燭”、“找朋友”等各種練習(xí)，結(jié)合比賽進(jìn)行。剛開學(xué)，我把全班分成了三個(gè)大組，孩子們分別取了“菠蘿組”、“西瓜組”、“桃子組”的名字，采用答對(duì)了加星、坐好了加星、認(rèn)真傾聽也加星的辦法，這樣，孩子們你追我趕、互相監(jiān)督，在游戲和比賽中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。充分利用多媒體和直觀教具梁才的課堂給我最深的印象就是每個(gè)老師抱著電腦進(jìn)行教學(xué)。無疑，多媒體課件的展示，配上動(dòng)畫、聲音、學(xué)生的照片、卡片等，有效的將現(xiàn)代化的手段和形象直觀的教具有機(jī)結(jié)合，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。語言的節(jié)奏語言是人類交流的第一工具。教師激情高亢的語言會(huì)讓學(xué)生的注意力始終圍著老師轉(zhuǎn)。試問如果學(xué)生聽都聽不清楚，還會(huì)注意你嗎？語言的節(jié)奏還要體現(xiàn)在學(xué)生的語言中。一年級(jí)的孩子說話容易拖拉，所以我不管是訓(xùn)練讀算式、還是說話都注意要有節(jié)奏。比如，我在教學(xué)左右排隊(duì)時(shí)，我會(huì)問：“左邊在哪里？”學(xué)生回答：“左邊在這里?！睂懰闶綍r(shí)，我會(huì)問：“2+3等于幾？”學(xué)生回答“2+3等于5”，在學(xué)生注意力不太集中時(shí)，我會(huì)和學(xué)生互動(dòng)“看誰做得好，我就做得好；眼睛看黑板，我就看黑板??”這些口令都能很好的集中學(xué)生的注意力。三、充分利用課余時(shí)間，還孩子一個(gè)豐富的環(huán)境。學(xué)生的注意力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，真正要養(yǎng)成專注的好習(xí)慣，還得利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練。我經(jīng)常利用晚自習(xí)讓學(xué)生聽故事、看電視。要求不能發(fā)出聲音，不能做其它事情，久而久之，也就養(yǎng)成了專注的習(xí)慣。課余時(shí)間我也會(huì)陪孩子玩夏主任提出的訓(xùn)練注意力的游戲。注意是心靈的天窗，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無法進(jìn)入。老師要做的不是幫學(xué)生推開窗戶，而是嘗試用以上的方法來鼓勵(lì)他們打開窗戶。