【正文】 文章脈絡【課前準備】教師準備：投影片學生準備：收集有關孔子的故事?！窘虒W流程】導入：同學們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家。“仁者愛人”、“因材施教”這些思想觀點就是他提出來的。）我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學識和風范。（板書：孔子游春）【第一板塊】初讀課文、自學生字及詞。自學課文1）、提出自學要求：A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。B、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。2）、學生自學。教師巡視，適時輔導。檢查自學效果1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語?！镜诙鍓K】討論交流理清脈絡默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什么？小組討論，全班交流。（分四段：第2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）分段朗讀課文。【第三板塊】指導書寫生字觀察生字，指名板演。引導評價，適當范寫。學生練習。課堂小結(jié)：【作業(yè)設計】練讀課文。抄寫生字詞及本課的成語?！景鍟O計】1孔子游春桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈第2課時【教學內(nèi)容】學習課文第一、二兩段【課前準備】教師準備：掛圖學生準備：預習課文【教學流程】【第一板塊】復習：課文講了件什么事？讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。【第二板塊】自主學習、合作交流課文第一段。出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。課文是怎樣描繪這幅美景的？自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。齊讀描寫泗水河邊春景的句子。品讀語句。（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風輕輕地吹著。b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語……b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……質(zhì)疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似奉獻精神。指導背誦第一段?！镜谌鍓K】探討第二段水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢？由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來寫的？（2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯(lián)想到了什么？（3）對照板書，作適當講解。（4）孔子說這番話的用意是什么？（5）你從這段話體會到了孔子什么特點？你還能從水的其他什么特點聯(lián)想到做人的道理？練讀第二段。指名讀，評價。小結(jié)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設計】背誦課文第2自然段。抄寫第八自然段。將第8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。【板書設計】12孔子游春哺育生靈有德行流必向下有情義看水、議水真君子穿巖鑿壁有志向蕩滌污垢善施教化第3課時【教學內(nèi)容】學習第4段【課前準備】學生認真預習課文【教學流程】【第一板塊】復習：指名背誦第2自然段。齊讀第8自然段?！镜诙鍓K】集體交流第4兩段1自由讀第4兩段，邊讀邊想：4兩段主要講了什么？（在書上做標記）2集體交流討論：1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來的？引導學生通過具體的語句體會三點：A、子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。B、孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。2）討論不懂的地方3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。4討論交流。5課文最后一個自然段是什么意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）6教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開??！7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。8分角色朗讀，引導評價?！镜谌鍓K】1學習造句（用成語造句）2總結(jié)課文A、朗讀課文。B、談談學課文后有什么收獲?！咀鳂I(yè)設計】有感情地朗讀課文。你對孔子關于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文?！景鍟O計】1孔子游看水、議水——真君子言↓志有福同享不好表功《孔子游春》教案9教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。3．憑借課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。一．師述導語，導入新課。1．你知道哪些孔子的名言？2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。二．精讀課文:1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。3．重點學習第二節(jié)。（1）出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？（5）練習朗讀，指名讀。（6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。(8)齊讀這一段話。(9)填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？（10）展開想象，練習說話：（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（11）小結(jié)：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。4．交流學習第二個重點段。過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!(1)指名讀。(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？(3)四人小組交流解答這些問題。(4)全班交流，師相機小結(jié)：水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；《孔子游春》教案10一、教材解讀：本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無窮。二、設計理念：《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。其中“探究學習”是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學習方法。在探究學習中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發(fā)學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學生解決“為什么說水有德行，有情又有志向，善使教化？”這一鋪墊性問題。給學生適當提示方法，便于學生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣。語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對于語文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，學生會有不同的理解或感受。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，語文教育需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解?？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠?，特點鮮明，教者設計了這樣一個環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？”讓學生說說自己與眾不同的喜好，然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會“孔子關心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊。三、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。體會孔子論水那段話所蘊含的道理。憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。四、教學過程：（一）復習、導入今天，我們繼續(xù)學習《孔子游春》，昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色，：同學們請看——出示第三自然段。（配上背景音樂指名讀）春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，你能用一個詞或者一句話來概括一下你對她的印象嗎？（學生自由說）老師課后要求你們背誦這一段，誰來試試？）（二）論水篇過渡：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了，孔子凝望著歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我們來讀讀課文3—9自然段，用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒主要寫了什么？誰來說說你感受最深的地方是哪段文字？課件出示第八自然段、錄音朗讀。孔子曾說，學貴有疑，同學們自己讀讀第八自然段，看能提出什么問題讓大家討論？交流、評價（為什么說水是真君子？?重要?）（為什么說水有情文、有德行、有志向、善施教化關鍵?）（省略號，還有什么特點？?注意了標點?）（論水的用意？?思考得更深?）同學們提出了很有價值的問題，我們就一個一個地解決。解決第一、二個問題師：在孔子眼里，水具有什么特點？為什么說水有德行、有情義、有志向，善使教化呢？孔子曾說，三人行，必有我?guī)?。我們四人小組討論討論。談談自己的理解；還可以聯(lián)系生活實際來說。（1）“有德行”。（無私奉獻）師：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！指名讀。師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！指名讀（2）“有情義”。（生談體會）解釋“或”師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……也就是說：該方的時候，她就（方）該長的時候，她就（長）該圓的時候她就（圓）！師：能屈能伸，真大丈夫也！流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，有情有義！誰能把這種情義讀出來？（3）“有志向”師：一個“穿”、一個“鑿”讓你想到了什么？（滴水穿石）師：有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志。” 水有一個志向，那就是奔向大海！為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻，鍥而不舍。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這水的剛強呢？）生練讀、齊讀（4）“善施教化”（善于教育啟迪別人）師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？師：水好象有 是因為 ……（4）師：水的這些品行實際上是誰具有的特點？所以，孔子說，由此看來，水是——在孔子眼中，就是有 有 有、善施教化的人，在善施教化的后面有個省略號。……解決省略號省略了什么？（1）我們想想，這兒省略了什么？（2）是水的其它特點？也是誰的其它特點？（3）是水與君子共有的特點，誰能補充？引導學生說水的或者說君子的其他特點（如透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣；靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容；若滿則溢知足常樂；小可成滴，大可成洋有氣量））（4）小結(jié)：水具有那么多君子般的特點，由此看來——水是真君子呀！解決議水用意是什么？（1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢？他僅僅是在贊揚水嗎？（是在描述一個君子應有的形象，還在表白自己的志愿，是要他的弟子們做一個真正的君子。）（2）孔子表面上是帶學生到泗水河邊游玩，實際醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，來