【正文】 生的興趣，調(diào)動了學(xué)生求知的激情，本節(jié)課當(dāng)然收到了好的效果。這些故事讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，體會到學(xué)化學(xué)不是簡單枯燥的記憶元素符號、化學(xué)式、物質(zhì)分類等概念。從而讓他們更愿意進(jìn)入課堂狀態(tài)，愿意聽老師講。再例如導(dǎo)入《走進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界》一課時，我講居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素鐳的忘我精神和愛國精神；我國在商代就能制造青銅器，這比歐洲早1900多年等史實，調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)設(shè)情景式例如第四單元課題4《化合價和化學(xué)式》這一課題內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生理解困難，缺乏學(xué)習(xí)動力，我在引課時創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們熟悉地情景，問：“現(xiàn)代社會人與人之間的交往越來越頻繁，如何用最快捷簡便的方式認(rèn)識對方？”同學(xué)們異口同聲地說：“名片”，通過名片我們馬上就能知道對方的姓名、職業(yè)、電話等，我又問：“那么物質(zhì)的‘名片’又是什么？”學(xué)生們在積極的思考，我適時地點出：“物質(zhì)的名片就是化學(xué)式，那什么是化學(xué)式？通過化學(xué)式我們又能得到那些信息？”自然而然引入了新課。通過情景創(chuàng)設(shè)課堂氣氛活躍了，學(xué)生對新知識也有了極大興趣。班里有位學(xué)生名叫史合金，智力較好，但有點自傲，不善于向他人學(xué)習(xí)。我在講授合金的概念及特性內(nèi)容時，提問他；“什么是合金？”他回答了。我乘勝追擊：“那你為什么叫合金呢？”他楞住了，臉開始變紅。我說：“你父母是用心良苦??！他們希望你能像‘合金’，取他人之長補己之短，更加完善??！”他會意的點點頭。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更高漲了。經(jīng)歷這樣的情境之后，該生的學(xué)習(xí)品質(zhì)漸漸變得虛心、踏實。實驗演示式生動直觀的實驗是激發(fā)學(xué)生興趣喚起注意的有效手段之一，也是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課的極佳方法。例如，在探究微粒的性質(zhì)時，我通過操作高錳酸鉀擴散到水中，濃氨水使無色酚酞試液變紅，酒精與水混合總體積變小的實驗，變抽象的內(nèi)容更直觀，學(xué)生很快接受了本節(jié)課的重點?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，導(dǎo)課并無固定不變的模式，教師只要用恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，就能為教學(xué)內(nèi)容的重點和難點很好的服務(wù)。三、在關(guān)愛中信任要提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為還要作好課后輔導(dǎo)工作。初中生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，我嘗試耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想教育工作，我把做學(xué)生思想教育貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予輔導(dǎo)和幫助，因人而宜的施與情感教育。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，努力做到：從友善開始當(dāng)看到學(xué)生沒精神時，問一問是不是沒吃早飯？叮囑他們早飯很重要；當(dāng)看到學(xué)生臉變得很紅時，摸一摸他的腦門兒，若發(fā)燒了給他找藥或讓他們看醫(yī)生；當(dāng)看到學(xué)生衣著不整時，我?guī)退麄兝侠?，翻出衣領(lǐng)??這些友善的細(xì)節(jié)換來了學(xué)生的健康與微笑，他們與我更加貼心，更樂于接受我的教育。從贊美著手所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。初中生的學(xué)習(xí)情緒易受到外因的干擾，自我排解能力較弱。我經(jīng)常到班級走一走，傾聽他們的處境、想法和困擾，設(shè)身處地的表示理解和尊重，并且?guī)椭麄兎治觯湃嗡麄兊臐撛谀芰?，鼓勵他們在實踐中勵煉，在磨練中成長。這樣，我更進(jìn)一步縮小與學(xué)生的心理距離，學(xué)生的依賴感增強了。愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生，對其缺點錯誤，不縱容，不放任。在批評學(xué)生之前，我先審視自己做得怎么樣，先談我的不足，再對他們提出要求，師生互相監(jiān)督，共同改正，有利于“教學(xué)相長”，培養(yǎng)學(xué)生成為一個有誠信、有自制力的人。“ 選擇了就應(yīng)該無悔，去做了就應(yīng)該做好?！弊鳛橐幻贻p的共產(chǎn)黨員，我在工作中力行腳踏實地，刻苦學(xué)習(xí)，虛心求教，尊重學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，勇于探索，不斷反思，努力落實科學(xué)發(fā)展觀。儲備知識技能提高教學(xué)實效XXXXXXX XXXX 2009年2月22日第五篇：提高課堂教學(xué)有效性提高課堂教學(xué)的有效性一、制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)目標(biāo)有效性。教學(xué)目標(biāo)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的前提，有了教學(xué)目標(biāo)，也就有了教育的依據(jù)。我們就可以按計劃推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。學(xué)生也就可以在這樣的基本框架內(nèi)去學(xué)習(xí)和體驗。這些個具體的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成了整個成長歷程的總和。然而我們現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，很多時候卻沒有發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用。教師很隨意，想怎樣上就怎樣上；學(xué)生也很隨意，玩得開心就很滿意。經(jīng)常會有的教師把信息技術(shù)課上成一節(jié)或是枯燥無味的文化課，或是亂成一氣的游戲課。我們說，有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首要的就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對信息技術(shù)知識和技能的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生基本條件、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)過程的有效性。（一）、教師角色定位在有效性課堂的教學(xué)中，教師要明白新課程的基本價值取向：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。也正因為如此，作為一名信息技術(shù)教師就必須為自己正確定位，找到自己努力的方向，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自己的教學(xué)水平。１、角色轉(zhuǎn)換我們以前的課堂只需要“傳授”，教師的基本職能就是“照本宣科”，一句一句的教，不照顧個別特殊的學(xué)生，對學(xué)生“一刀切”、“齊步走”。然而這樣的課堂抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于教師因材施教。新課程要求教師必須由“傳授者”向“合作者、引導(dǎo)者、組織者、研究者”的角色轉(zhuǎn)變。方式轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎是“口耳相傳”，教師往往只是知識的傳授者，由教師主宰著課堂教學(xué)，而學(xué)生則是完全地處于被動的接收狀態(tài)。隨著新課程改革的到來，課堂也出現(xiàn)了變化，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由教師一人“傳授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。這樣就把教學(xué)過程變成了師生交往，共同發(fā)展的互動過程。加強調(diào)控良好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)有效性的重要保障。信息技術(shù)教師必須在課堂中明確自己的任務(wù)導(dǎo)向，把課堂教學(xué)組織好，尤其是信息技術(shù)課的課堂，教師應(yīng)該把有限的課堂教學(xué)時間盡最大限度地應(yīng)用于實際內(nèi)容的教學(xué)中。要做到這一點，就要求教師要對教學(xué)的速度、難度及學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)行為鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書中提到老師至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是：“清晰授課，多樣化教學(xué)，任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，確保學(xué)生成功率?！苯處煹慕虒W(xué)行為切實地關(guān)系到每位學(xué)生。如何提高教學(xué)行為的有效性，對信息技術(shù)課堂教學(xué)是一個重大的挑戰(zhàn)，學(xué)生只有積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，才能得到發(fā)展。而教師的職責(zé)就是運用各種教學(xué)行為來培養(yǎng)學(xué)生的自主性。教學(xué)策略信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對信息技術(shù)的知識和技能的理解能力和運用能力，最終使學(xué)生形成信息技術(shù)應(yīng)用自如的技能，而目標(biāo)的實現(xiàn)必須依賴于教師的教學(xué)策略。（二）、學(xué)生角色定位發(fā)揮學(xué)生主體作用提高學(xué)生參與程度學(xué)習(xí)策略（1）、鼓勵學(xué)生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生參與合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。（3）、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、不斷完善學(xué)習(xí)方法。