大學(xué)生就業(yè)壓力測(cè)試題原題。-資料下載頁(yè)
2024-11-04 03:33本頁(yè)面
【正文】 體現(xiàn)。其次，不同學(xué)歷層次的大學(xué)生（專科、本科、碩士、博士）的“可接受月薪”水平都比“期望月薪”低一個(gè)檔次（1000元左右），說(shuō)明了大學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也表現(xiàn)出更加靈活的態(tài)度；第三，專科、本科、碩士、博士的期望月薪水平分別集中在1000～2000元、2000～3000元、3000～5000元、5000元以上，揭示了不同學(xué)歷層次的在校學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也更加趨于現(xiàn)實(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種靈活性與現(xiàn)實(shí)性肯定會(huì)有助于大學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)壓力的各種體驗(yàn)隨著期望月薪的增加而增強(qiáng)調(diào)查顯示，在同一學(xué)歷層次中，隨著期望薪金的增加，個(gè)體所感受到的壓力體驗(yàn)也就越大。換言之，過(guò)高的薪酬期待會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力顯著增加。因此，適當(dāng)降低薪酬方面的物質(zhì)期待，將有助于緩解大學(xué)生自身的就業(yè)壓力。大學(xué)生愿意去西部與基層就業(yè)的比例有待提高與廣闊的西部以及基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)或郊區(qū)的就業(yè)空間相比，發(fā)達(dá)地區(qū)的城市空間相對(duì)有限，大學(xué)生集中在這些城市就業(yè)肯定會(huì)加劇就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，并因此增加大學(xué)生的就業(yè)壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到3成的大學(xué)生（%）“愿意”去西部，而明確表示“不愿意”去西部的接近4成（%），明顯高于“愿意”去西部的人數(shù)；相對(duì)去西部而言，郊區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的被接受程度似乎稍好一點(diǎn)，表示“愿意”和“不愿意”%、%。如果更多的大學(xué)生愿意去西部或基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)就業(yè)，各方面（包括大學(xué)生自身）的就業(yè)壓力相信會(huì)有一個(gè)大幅度的緩解。如何改變大學(xué)生的就業(yè)定位，提高大學(xué)生去西部與基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)的意愿，是一個(gè)值得各方深入探討的話題。大學(xué)生的就業(yè)壓力感與歸因方式有關(guān)在家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人4個(gè)維度上，都存在明顯的導(dǎo)致就業(yè)壓力的因素。綜合對(duì)上述4個(gè)維度共10個(gè)方面的因素分析發(fā)現(xiàn)，依次以父母以及個(gè)人自信心不足等5個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)影響最大。其中，排在前面的4個(gè)因素（父母的地位不高、用人單位不公、學(xué)校名氣不大、父母就業(yè)觀不一致）都是外在因素。就業(yè)不順時(shí)不從自身找原因，而是過(guò)多的外歸因，這樣自然會(huì)導(dǎo)致抱怨、指責(zé)心理甚至攻擊行為的出現(xiàn)，同時(shí)也不利于自身素質(zhì)的提高，這樣的結(jié)果可能會(huì)形成一個(gè)明顯的惡性循環(huán)（就業(yè)不順－外歸因－抱怨、指責(zé)、攻擊－就業(yè)更加不順）。有意思的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生，更多的傾向于內(nèi)在歸因，他們認(rèn)為個(gè)人自信心、能力以及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等與能否順利就業(yè)關(guān)系更大。這些有實(shí)習(xí)、兼職經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)因?yàn)楦軞g迎而增加了成功的機(jī)會(huì)，加上內(nèi)歸因傾向反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化他們的成就感，進(jìn)一步提升他們的自身素質(zhì)，這樣的結(jié)果可能會(huì)形成一個(gè)明顯的良性循環(huán)（就業(yè)順利－內(nèi)歸因－強(qiáng)化成就感－更加順利）。大學(xué)生的就業(yè)壓力主觀感覺(jué)明顯偏高就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生的生理（睡眠）、心理（擔(dān)心、不樂(lè)觀）以及行為（做事效率、生活規(guī)律）等三項(xiàng)指標(biāo)的主觀感覺(jué)都產(chǎn)生了明顯的影響，其中，“想到畢業(yè)就憂心忡忡”的比例高達(dá)52％，而“對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)感到樂(lè)觀”的人群不足9％。根據(jù)壓力產(chǎn)生的基本原理，個(gè)人的主觀評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重影響最終的壓力感：面對(duì)同樣的就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)，不同的人壓力感會(huì)明顯不同；而公眾媒體、家長(zhǎng)期望、學(xué)校要求等也可能會(huì)過(guò)分夸大就業(yè)壓力，使得本來(lái)就缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的恐懼心理，進(jìn)而影響了大學(xué)生主觀壓力的增加。需要指出的是，此次調(diào)查所揭示出來(lái)的大學(xué)生就業(yè)壓力指標(biāo)偏高，應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視并采取相應(yīng)的措施，以免影響他們的身心健康水平。學(xué)歷層次對(duì)就業(yè)壓力的大小有明顯影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，碩士生的壓力感受平均水平明顯的大于其他人群（?？粕?、本科生、博士生）；博士生在情緒體驗(yàn)方面所展現(xiàn)出來(lái)的壓力體驗(yàn)顯著的大于其他人群（專科生、本科生、碩士生）。知識(shí)的增加與學(xué)歷的提高并不能說(shuō)明心理素質(zhì)與綜合能力的增強(qiáng)，如果加上不合理的期望與就業(yè)定位，很可能會(huì)導(dǎo)致就業(yè)更加困難。如何將學(xué)歷與知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢(shì)，是廣大高學(xué)歷的在校學(xué)生需要思考的一個(gè)問(wèn)題。大學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)方式需要專業(yè)引導(dǎo)遇到壓力時(shí)，每個(gè)人可能都會(huì)有一個(gè)習(xí)慣性的應(yīng)對(duì)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加此次調(diào)查的大學(xué)生在遇到壓力時(shí)，大部分人會(huì)選擇“找人傾訴”以及 “主動(dòng)尋求解決方法”等積極方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)；但也有相當(dāng)一部分人會(huì)選擇“自我壓抑”以及“回避”等消極的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)于習(xí)慣性采用消極模式應(yīng)對(duì)壓力的人，需要專業(yè)心理學(xué)工作者的合理引導(dǎo)，幫助他們逐漸采用積極的應(yīng)對(duì)模式，以有效緩解各種壓力，提高他們的身心健康水平。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1