外出學習交流匯報材料-資料下載頁
2025-10-26 03:23本頁面
【正文】 動手操作，就無法對問題進行深入的探索。使學生不能從操作中總結(jié)知識。所以，在數(shù)學教學中，林老師讓學生有足夠時間去動手動腦，主動探索，教師則起組織，引導和點撥，鼓勵的作用。操作要把握好教學契機。從學習內(nèi)容的特點和小學生的生理、心理特點來看，組織學生操作活動也要把握好最佳時機。操作要把思維活動過程與語言表達有機結(jié)合起來。在動手操作中教師應引導學生循序漸進地用自己的語言進行概括性表達，使動手、動腦、動口構(gòu)成相輔相成的交互作用過程，使操作、思維、表達融為一體，有效地推動智力活動的內(nèi)化過程。像這類的課題我們每個學期都接觸到，結(jié)合自己及平時聽課的情況，教學中像動手操作、動腦思考、動口表達等這些都有體現(xiàn)，但始終覺得缺些什么，不是時間把握不好，就是環(huán)節(jié)不夠緊密，不是教具學具準備不充分，就是學生思維活不起來，就算學生思維活起來了，卻不能很好的收場，不是知識環(huán)節(jié)沒有過渡語，就算過渡了也不那么自然等一系列存在的問題。當然這些問題僅是我個人或是少數(shù)老師存在的問題，但也正是這些問題值得我們?nèi)ド钏?。她的課題是個數(shù)學繪本的名字，叫《亂七八糟魔女之城》。教學內(nèi)容以繪本故事的形式貫穿與整個教學活動中。對于我來說這節(jié)課很新穎，因為我個人見識淺薄，學得不多，第一次聽這樣的數(shù)學課。這節(jié)課的教學以一封信進行引入：陽光燦爛的南國住著一位堅強的公主，有一天，一只青鳥飛來丟給她一封信“公主殿下：我去了亂七八糟的魔女之城后就迷失了方向，只有經(jīng)過北邊的規(guī)則之城才能到達亂七八糟的魔女之城，用您的智慧和勇氣來救救我吧！...王子”。從故事的開頭就激發(fā)了學生深厚的興趣，整個教學活動就以故事的情節(jié)鋪展開來，充分調(diào)動了學生參與學習的積極性。從教學過程來看教師根據(jù)繪本內(nèi)容以闖關(guān)游戲的形式展開教學。如第一關(guān)找鑰匙找鑰匙，感知規(guī)律，鑰匙藏在結(jié)著有規(guī)律的蘋果樹上；第二關(guān)猴子歸位，探索規(guī)律，幫公主想想看，應該把這三只猴子放到哪里去呢；第三關(guān)搭橋，再次提升運用規(guī)律。第四關(guān)找出不按規(guī)律的磚塊；第五關(guān)挪東西等一系列活動。將枯燥的數(shù)學知識點變成了豐富有趣的故事情節(jié)，讓學生在故事中學到數(shù)學知識，在故事中培養(yǎng)學的觀察、動手、動腦、動口能力。在本次課堂教學中體會到以下幾點：（一）數(shù)學繪本，講的則是有關(guān)數(shù)學的故事。它看起來不那么嚴肅，卻能告訴孩子們生活中的數(shù)學是需要嚴謹對待的事； 它看起來不那么科學，卻能讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一種規(guī)律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。這正是數(shù)學繪本帶給我們豐在學習教學的時候，就不會單純地認為是加減乘除，這樣的教學是學生生活中的一部分，而且是有趣的知識、游戲式的知識。在進行繪本的教學時，除了需要挖掘繪本中的數(shù)學元素，教師必須同樣把握孩子們的已有經(jīng)驗，對數(shù)學的關(guān)鍵經(jīng)驗進行解剖和分析，將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié)，使得教學與孩子們的已有經(jīng)驗能夠緊密整合，讓孩子們在故事閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。（二）繪本中生活化的故事情節(jié)與生動的圖文呈現(xiàn)，使學生不僅能產(chǎn)生興趣、持續(xù)高度的專注力，并樂于探索與聯(lián)系數(shù)學繪本中隱含的數(shù)學知識，產(chǎn)生強烈的學習動機。（三）數(shù)學繪本能將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實用的數(shù)學知識，都蘊藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數(shù)理知識蘊涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識讓人的心靈變得柔軟、讓人的思維變得靈動，讓數(shù)學與生活有效聯(lián)結(jié)。繪本在數(shù)學活動中運用，不僅能讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，為教師提高數(shù)學教學的有效性搭建了一個展示的舞臺，也為孩子們開心、快樂地學習創(chuàng)造了一個更為廣闊的空間。
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