聲律啟蒙21課六麻教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 03:14本頁(yè)面
【正文】 ”韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，別有韻味。二、學(xué)情分析授課班級(jí)為特殊教育學(xué)校培智五年級(jí)學(xué)生，共11人。通過(guò)平時(shí)的傳統(tǒng)文化積累，A、B組學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)，朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。C組學(xué)生理解力稍差，由于語(yǔ)言障礙不會(huì)說(shuō)話，可以坐在座位上集中注意力聽(tīng)教師講解，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)做到會(huì)連線、涂色、識(shí)字。學(xué)生分組情況如下：A組:徐珍玉、楊浩天、夏欣、楊碩（輕度智力障礙）B組:郭云智、劉東海、張熙倫、范紅麗（中重度智力障礙）C組:張雨凡、賈麗菲、肇琪琪（自閉癥）三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能A組:學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀，會(huì)背誦，理解句子意思。B組:認(rèn)識(shí)生字，可以跟讀，可借助圖片理解句子意思。C組：認(rèn)識(shí)生字，可集中注意力聽(tīng)句子。（二）過(guò)程與方法A組:了解聲律啟蒙特點(diǎn)，憑借語(yǔ)言文字，理解句子意思。B組:可以借助圖片初步理解句子意思。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語(yǔ)意思。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀A組:通過(guò)朗讀感受傳統(tǒng)文化的魅力。B組:初步體會(huì)韻律美。C組:可集中注意力和大家一起打節(jié)奏、聽(tīng)誦讀。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)A、B組：理解詩(shī)句意思，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，能根據(jù)韻律熟練誦讀。C組：跟上老師誦讀節(jié)奏，在座位上認(rèn)真聽(tīng)講。（二）教學(xué)難點(diǎn)A、B組：理解文中描繪情境，體會(huì)作者感情。C組：正確涂色、連線，認(rèn)識(shí)所學(xué)生字詞。五、教學(xué)策略根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)以讀為主線，靈活運(yùn)用情境教學(xué)策略、示范——模仿教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納教學(xué)策略，構(gòu)建課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，形成有體系的課堂教學(xué)。六、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：播放古箏音樂(lè)，安撫學(xué)生情緒，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，師生禮儀展示，互相問(wèn)好。（一）故事導(dǎo)入，領(lǐng)悟特點(diǎn) ，激發(fā)興趣（1）學(xué)生講故事學(xué)生分段讀《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》，初步感知對(duì)子在傳統(tǒng)文化中的重要性。[劉東海演示最后一段，形象的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行演示，增加課堂的趣味性。]（2）引入課題師：紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生，他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累知識(shí)是分不開(kāi)的。在古時(shí)候啊，很多小孩都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書(shū)——聲律啟蒙（板書(shū)——聲律啟蒙）。這本書(shū)是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。內(nèi)容包括天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物等。讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？（生答）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的一東（板書(shū)：一東）。，領(lǐng)悟韻腳（1）師范讀師：老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。（出示課件，師配樂(lè)范讀，學(xué)生初步）（2）找特點(diǎn)師：好聽(tīng)嗎？你感覺(jué)哪好聽(tīng)？ 預(yù)設(shè)：①寫(xiě)的特別美（你覺(jué)得哪句最美，讀一讀）。②字?jǐn)?shù)相對(duì)你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。來(lái)鴻對(duì)去燕，來(lái)對(duì)去，燕和鴻都是鳥(niǎo)。③韻腳師：我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。（生讀，板書(shū)每句話最后一個(gè)字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個(gè)字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來(lái)旋律就會(huì)特別優(yōu)美。（二）圖文并茂，體會(huì)意境 ，學(xué)生會(huì)意師：《聲律啟蒙》不僅旋律優(yōu)美，描寫(xiě)的景色也很美。下面請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)感受“一東”景色的美。（教師利用幻燈片逐步講解每句話意思，板書(shū)相對(duì)字詞。）板書(shū)：云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來(lái)鴻——去燕宿鳥(niǎo)——鳴蟲(chóng)、糾正發(fā)音（1）生讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）（2）配樂(lè)誦讀（節(jié)奏）師：剛才我們體會(huì)了《聲律啟蒙》韻律的優(yōu)美，怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，我們拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：讓我們拍手一起來(lái)讀出韻律。（生拍手齊讀）（師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，真棒?。ㄈ煟阂粬|的內(nèi)容這么美，有你喜歡的句子么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本的第一頁(yè)畫(huà)出你喜歡的句子。師：請(qǐng)A、B組的同學(xué)將括號(hào)里缺少的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，C組的同學(xué)把所學(xué)生字和圖片進(jìn)行連線。師：請(qǐng)A、B組同學(xué)和老師穿越回古代，一起來(lái)對(duì)對(duì)子吧！C組同學(xué)描寫(xiě)生字并把對(duì)應(yīng)的圖片涂上自己喜歡的顏色。（四）總結(jié)延伸師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》一東旋律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，是非常優(yōu)美的千古絕對(duì)。中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。（五）匯報(bào)演奏學(xué)生用雙響筒、沙錘，跟著歌曲一起打節(jié)奏，再次體會(huì)聲律啟蒙的韻律美，讓孩子們愛(ài)上傳統(tǒng)文化。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)《聲律啟蒙》一東云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來(lái)鴻——去燕宿鳥(niǎo)——鳴蟲(chóng)
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