【正文】 A、根據(jù)臨床癥狀、體征和特殊檢查明確器質(zhì)性改變B、疾病的發(fā)生有相平行的心理社會因素C、排除神經(jīng)癥和精神疾病D、單純的生物醫(yī)學(xué)療法收效甚微E、由某種軀體疾病引發(fā)心理障礙4激情的特點(diǎn)是【D】A、持久且強(qiáng)烈B、持久且微弱C、積極且短暫D、短暫且爆發(fā)E、積極且穩(wěn)定4心理衛(wèi)生應(yīng)從何時抓起【A】A、胎兒期B、新生兒期C、乳兒期D、嬰兒期E、幼兒期4為保證材料真實(shí)，也為了維護(hù)心理治療本身的聲譽(yù)及權(quán)威性，因此心理治療要堅(jiān)持【C】A、真誠原則B、耐心原則C、保密原則D、中立原則E、回避原則4想象的基本材料是【C】A、感覺B、知覺C、表象D、語言E、記憶50、下列疾病中，哪個不屬于心身疾病【B】A、十二指腸潰瘍B、抑郁癥C、癌癥D、糖尿病E、支氣管哮喘醫(yī)學(xué)心理學(xué)測試題及答案（五）!時間: 2009年08月20日 來源:本站原創(chuàng) 作者: 佚名 瀏覽次數(shù):中 小】單項(xiàng)選擇題（每題1分，共50題）心身疾病的治療原則是【D】A、培養(yǎng)健全人格，鍛煉應(yīng)對能力，獲取社會支持B、藥物治療C、病情變化與心理社會因素有關(guān)D、心身相結(jié)合的原則E、心理治療一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨(dú)居，嗜煙酒，不愛運(yùn)動。平時性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨(dú)自流淚，有輕生之念。對這種病人臨床上應(yīng)采取哪種措施【E】A、支持性心理治療B、認(rèn)知療法C、精神分析療法D、藥物治療E、以上都是辦事見異思遷，虎頭蛇尾的人，其意志活動缺乏【C】A、自覺性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性E、獨(dú)立性使用明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）測查某人的人格特征，并計(jì)算各人格因子得分，這是【B】A、心理評估B、心理測量C、心理測驗(yàn)D、心理診斷E、以上都不是259【字體：大一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨(dú)居，嗜煙酒，不愛運(yùn)動。平時性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨(dú)自流淚，有輕生之念。病人術(shù)后的情緒反應(yīng)屬于【B】A、焦慮B、抑郁C、恐懼D、痛苦E、內(nèi)疚“魚與熊掌不可兼得”，這種動機(jī)沖突是【A】A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突E、雙趨雙避沖突應(yīng)對應(yīng)激以減輕緊張的措施是【D】A、分散對消極應(yīng)激源的注意B、努力忘卻消極應(yīng)激的情景狀態(tài)C、增加對威脅情境的回避能力D、利用各種放松技術(shù)E、鍛煉意志心理咨詢的對象大多數(shù)是【E】A、精神病人B、軀體疾病患者C、心理異常的病人D、人格障礙者E、心理困難的正常人使用HolmesˉRach的社會再適應(yīng)量表測量某人的生活事件，LCU總分為250，預(yù)示以后兩年內(nèi)患心身疾病的概率為【C】A、無可能性B、30C、50D、70E、100人生會遇到無數(shù)應(yīng)激源的作用，只有那些對人有意義的刺激物才能引起心理應(yīng)激反應(yīng)，這些事物是否對人有意義，很大程度上取決于【D】A、應(yīng)激源的強(qiáng)度B、應(yīng)激源的性質(zhì)C、應(yīng)激源的數(shù)量D、人的認(rèn)知評價(jià)E、人的智力水平1人類能創(chuàng)造出“豬八戒”這一并不客觀存在的文學(xué)形象，這恰好說明了【D】A、心理是腦的功能B、心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映C、心理是極其復(fù)雜的D、心理是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀能動的反映E、動物進(jìn)化中產(chǎn)生了神經(jīng)結(jié)構(gòu)這一物質(zhì)基礎(chǔ)之后才有了心理機(jī)能1醫(yī)務(wù)人員稱呼病人的姓名，而避免叫床號，這是為了滿足病人的【B】A、被認(rèn)識接納的需要B、被關(guān)心尊重的需要C、獲取信息的需要D、安全需要E、早日康復(fù)需要1一男性，某省廳干部，平時不嗜煙酒，生活規(guī)律；但性情急躁，易激動，工作認(rèn)真，爭強(qiáng)好勝，雄心勃勃。一年前單位減員時調(diào)入某廠工作，常因小事上火，發(fā)脾氣。三日前因心絞痛入院，診斷為冠心病。病前病人的人格類型是【A】A、A型B、B型C、C型D、混合型E、以上都不是1以精神分析理論為基礎(chǔ)的療法是【A】A、自由聯(lián)想療法B、森田療法C、詢者中心療法D、系統(tǒng)脫敏療法E、支持療法1動機(jī)產(chǎn)生的兩個條件是【D】A、需要和目的B、需求和目標(biāo)［醫(yī)學(xué)教 育網(wǎng)搜集整理］C、誘因和目的 D、需要和誘因E、意志和目的1處于相同應(yīng)激源作用下而產(chǎn)生不同的應(yīng)激反應(yīng)，其主要原因是個體的【B】A、體質(zhì)不同B、認(rèn)知評價(jià)不同C、敏感強(qiáng)度不同D、反應(yīng)強(qiáng)度不同E、文化程度不同1人的行為不是由本能決定，也不簡單是外部刺激的結(jié)果，而是人的理性評價(jià)的結(jié)果，這種觀點(diǎn)符合【D】A、精神分析理論B、行為主義理論C、人本主義理論D、認(rèn)知理論E、心理生理學(xué)理論1下列疾病中，哪個不屬于心身疾病【B】A、十二指腸潰瘍B、抑郁癥C、癌癥D、糖尿病E、支氣管哮喘1情緒可通過哪些系統(tǒng)的生理反應(yīng)對人體的健康產(chǎn)生影響【D】A、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)B、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)C、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)E、呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)人腦不僅反映當(dāng)前所看到、聽到的事物，還能反映過去經(jīng)歷過的事物和想象出來從未見到過的事物，這說明人腦對現(xiàn)實(shí)的反映具有什么特點(diǎn)【E】A、客觀真實(shí)性B、系統(tǒng)整體性C、抽象概括性D、間接創(chuàng)造性E、主觀能動性2使用明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）對某人的人格特征測量、分析和評價(jià)，屬于【E】A、調(diào)查法B、觀察法C、會談法D、作品分析法E、以上都不是2人們在遇到壓力、痛苦、困境時，引起自殺的主要原因是【C】A、逃避應(yīng)激源B、排除應(yīng)激源C、難以應(yīng)對應(yīng)激源D、沒意識到應(yīng)激源E、想超越應(yīng)激源2執(zhí)拗和一意孤行的人，其意志活動缺乏【C】A、自覺性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性E、獨(dú)立性2從心理或行為角度研究軀體疾病的預(yù)防和健康促進(jìn)，該項(xiàng)工作屬于以下哪個范疇【B】A、臨床心理學(xué)B、健康心理學(xué)C、行為醫(yī)學(xué)D、心身醫(yī)學(xué)E、神經(jīng)心理學(xué)2當(dāng)機(jī)體處于強(qiáng)烈的應(yīng)激狀態(tài)時，可表現(xiàn)出心率加快，血壓升高，呼吸加速，血糖升高，這些生理反應(yīng)說明哪個系統(tǒng)活動增強(qiáng)【C】A、下丘腦垂體甲狀腺軸B、下丘腦垂體腎上腺皮質(zhì)軸C、交感腎上腺髓質(zhì)軸D、下丘腦垂體性腺軸E、下丘腦垂體后葉軸2不影響病人遵醫(yī)行為的因素是【A】A、病人的經(jīng)濟(jì)狀況B、病人的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)C、醫(yī)患關(guān)系D、疾病嚴(yán)重程度E、治療計(jì)劃特點(diǎn)2通過交談或問卷的方法了解一些人對某一事件的感受、態(tài)度和行為，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法中屬于【A】A、調(diào)查法B、臨床觀察法C、個案法D、實(shí)驗(yàn)法E、心理測驗(yàn)法2昏迷病人的求醫(yī)行為屬【B】A、主動型B、被動型C、強(qiáng)制型D、參與型E、合作型2下列哪項(xiàng)不是A型行為特征【E】A、脾氣急躁B、時間緊迫感C、爭強(qiáng)好勝D、對人有敵意E、對環(huán)境強(qiáng)烈不滿順利完成各種活動所必備的基本能力是【E】A、語言能力B、想象能力C、辨別能力D、特殊能力E、一般能力3應(yīng)提倡的醫(yī)患關(guān)系模式是【D】A、主動被動型B、指導(dǎo)合作型C、共同參與型D、根據(jù)具體情況確定E、以上都不是3期望繼續(xù)享有病人角色所獲得的利益，是病人角色的【D】A、角色行為缺如B、角色行為沖突C、角色行為減退D、角色行為強(qiáng)化E、角色行為異常3醫(yī)學(xué)心理學(xué)是哪一門科學(xué)的分支學(xué)科【C】A、醫(yī)學(xué)B、社會學(xué)C、心理學(xué)D、生理學(xué)E、生理心理學(xué)3不屬于性格特征的是【D】A、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B、意志特征［學(xué)慧教育網(wǎng)搜集整理］C、情緒特征D、應(yīng)激特征E、智力特征3不屬于青少年心理健康教育的主要內(nèi)容的是【E】A、性生理、性心理、性道德教育B、世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育C、友誼觀和戀愛觀教育D、學(xué)習(xí)策略和方法的教育E、自我意識形成教育3應(yīng)用心理學(xué)的方法影響或改變病人的感受、認(rèn)識、情感和行為，調(diào)整個體與環(huán)境之間的平衡，稱之為【B】A、心理診斷B、心理治療C、心理衛(wèi)生D、心理咨詢E、心理適應(yīng)3情緒由哪三個要素相互作用而形成的【E】A、環(huán)境、心境、生理變化B、情景、心境、條件反射C、情景、刺激、生理過程D、認(rèn)知、反應(yīng)、結(jié)果評價(jià)E、情景、認(rèn)知、生理變化3一男性，某省廳干部，平時不嗜煙酒，生活規(guī)律；但性情急躁，易激動，工作認(rèn)真，爭強(qiáng)好勝，雄心勃勃。一年前單位減員時調(diào)入某廠工作，常因小事上火，發(fā)脾氣。三日前因心絞痛入院，診斷為冠心病。病人的情緒反應(yīng)屬于【E】A、抑郁反應(yīng)B、恐怖反應(yīng)C、厭惡反應(yīng)D、憤怒反應(yīng)E、以上都不是3汽車正在行駛中，一名兒童突然沖向馬路對面。司機(jī)急剎車，汽車在發(fā)出刺耳的剎車聲后停住，兒童在車前的半米處跑過。這時司機(jī)頓感心跳加快，頭上冒汗，手腳無力，這種情緒狀態(tài)是【D】A、心境B、激情C、情感D、應(yīng)激E、情操意志通過什么途徑對人的健康產(chǎn)生影響【E】A、影響自我暗示B、影響人的思維方式C、影響人的個性特征D、影響需要和動機(jī)強(qiáng)度E、影響認(rèn)知過程和情緒過程4根據(jù)求醫(yī)的決定權(quán)，可將求醫(yī)行為分成【C】A、主動型、參與型、強(qiáng)制型B、主動型、指導(dǎo)型、合作型C、主動型、被動型、強(qiáng)制型D、參與型、指導(dǎo)型、合作型E、參與型、被動型、強(qiáng)制型4良好的醫(yī)患關(guān)系的作用是【E】A、有利于診斷和治療B、有利于實(shí)施預(yù)防措施C、有利于病人的情緒D、有利于醫(yī)務(wù)人員的健康E、以上都是4一位心理學(xué)專家為了對一3歲幼兒作心理評估，去孩子所在的幼兒園觀看該兒在游戲中的表現(xiàn)，這種心理評估的方法是【D】A、現(xiàn)狀調(diào)查法B、自由式會談法C、控制觀察法D、自然觀察法E、心理測驗(yàn)法4智商同為85，其一是山區(qū)農(nóng)民，結(jié)合他受教育程度和所處環(huán)境，考慮其智力基本正常；其二是某大學(xué)教授，結(jié)合其他表現(xiàn)，考慮有大腦退行性改變的可能，這是遵循心理測驗(yàn)的【C】A、標(biāo)準(zhǔn)化原則B、保密性原則C、客觀性原則D、統(tǒng)一性原則E、以上都不是4一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨(dú)居，嗜煙酒，不愛運(yùn)動。平時性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨(dú)自流淚，有輕生之念。患者病前的行為特征為【C】A、A型B、B型C、C型D、混合型E、以上都不是4同時能刺激多種感官的游戲或運(yùn)動，叫做【E】A、感覺運(yùn)動訓(xùn)練B、體育活動訓(xùn)練C、人格發(fā)展訓(xùn)練D、自制能力訓(xùn)練E、感覺整合訓(xùn)練4心理過程包括哪三個過程【C】A、氣質(zhì)、性格和能力B、動力、活動和評價(jià)C、認(rèn)識、情緒和意志D、認(rèn)識、人格和活動E、動力、情緒和意志4發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自已的理想與抱負(fù)的需要是【E】A、生理需要B、安全需要C、愛與被愛的需要D、尊重的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要4替代學(xué)習(xí)療法屬于【C】A、詢者中心療法B、精神分析療法C、行為療法D、認(rèn)知療法E、生物反饋療法50、心理發(fā)展的原動力是【C】A、意識活動B、前意識活動C、潛意識活動D、前意識與潛意識活動E、以上都不是［來源于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)慧教育網(wǎng)搜集整理］責(zé)任編輯:amin學(xué)慧培訓(xùn)：教材編委,閱卷,原命題師資授課；先開課,后付費(fèi)；報(bào)名贈：教材,或?qū)W慧出版的輔導(dǎo)書,或?qū)W習(xí)卡。學(xué)慧書店：誠信服務(wù)、質(zhì)量保證、23天送到、可貨到付款