【正文】 洛桑學(xué)藝》，讓學(xué)生知道口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。更讓學(xué)生感覺口技的生動有趣，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，強烈地叩擊著學(xué)生的心靈，同時激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣，更能激發(fā)起他們學(xué)習這篇文章的興趣。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，也使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習語文的樂園。（四）運用多媒體教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率。教師在制作多媒體課件時，備課，課件的構(gòu)思、制作需要投入大量的時間和精力，課件內(nèi)容的選擇、形式的展現(xiàn)，都要精心設(shè)計和準備，有時候有一些內(nèi)容比如文章作者簡介要搜尋大量的資料，并且必須將這些資料進行加工、整理，然后才能制做到課件中去展現(xiàn)給同學(xué)們，在制作課件的同時，教師能夠更加熟悉的掌握教材的重點難點，能夠極大地提高課堂的教學(xué)效率。三、如何在初中語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)（一）運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件，為學(xué)生提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)起學(xué)生對語文的求知欲。在初中語文課件《大自然的語言》中，通過播放歌曲《春天在哪里》創(chuàng)設(shè)情境引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的大自然的圖片，再用一系列配音圖片（比如小鳥叫聲、青蛙叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲的混合叫聲等等）描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個聽覺、視覺的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學(xué)生學(xué)習這一課的欲望，這樣會使學(xué)生很快進入學(xué)習狀態(tài)。學(xué)習過程中，再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實存在著語言。這樣，讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)起一座橋梁，并大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。（二）運用多媒體課件加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。創(chuàng)造離不開知識的積累，但呆板、單調(diào)的學(xué)習途徑，會大大束縛學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運用知識，所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑。我們教師就可以運用多媒體教學(xué)營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習鞏固，這樣能為學(xué)生提供多種知識達標的路徑，能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的路徑，能使學(xué)生有更大的自由空間，這樣使學(xué)生學(xué)得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如：在《口技》這篇文章的學(xué)習中，首先就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)落實生詞，教師可以再把學(xué)生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準，并對這些詞進行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。（三）運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力。信息是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何積累和運用信息，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點，學(xué)生可以自主學(xué)習或協(xié)作學(xué)習。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協(xié)作學(xué)習。這樣學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學(xué)生學(xué)習時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學(xué)生對語文知識的不斷積累，同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力和良好的信息能力?？傊?，運用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體教學(xué)改革語文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變了學(xué)生接受學(xué)習的死板方式，為學(xué)生提供了自主學(xué)習、合作學(xué)習的平臺，給學(xué)生課堂注入了新的活力，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索討論知識、理解分析總結(jié)知識、增長知識的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力、獨立思考能力、合作學(xué)習能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習上成為真正的主人，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在語文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計利用真實的客觀環(huán)境和運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當前的教育教學(xué)改革新形式的需要。第五篇：多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用摘 要： 新課改下，多媒體逐步進入到了初中語文課堂教學(xué)中。多媒體被作為一種工具和教學(xué)的輔助手段，通過多媒體可以更好地把語文課本里枯燥的東西以各種形式呈獻給學(xué)生，使得語文變得生動、形象，有利于提高學(xué)生學(xué)習積極性，使他們對語文感興趣，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)在，學(xué)校每一個班都安裝了電子白板，老師在網(wǎng)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，給老師提供了網(wǎng)上交流的平臺。對于一名初中語文教師來說，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，要不斷改變教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教學(xué)方法?，F(xiàn)在，我們通過多媒體把所講的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅節(jié)省了教師在黑板上書寫的時間，最重要的是增強了課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，使教師講解的內(nèi)容形象化，使學(xué)生“愛學(xué)”落到實處，提高了課堂教學(xué)效率。作為一名初中語文教師，我就多媒體在語文課堂中的使用，談?wù)動^點和看法。一、在語文課堂教學(xué)中使用多媒體中的作用，激發(fā)學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂氣氛。在語文教學(xué)中，很多時候，一些老師老是感覺上課很累，學(xué)生學(xué)得很吃力，表現(xiàn)得無精打采，課堂教學(xué)效率低。其實這是因為教師教學(xué)手段太單調(diào)，吸引不住學(xué)生的眼球，使他們對學(xué)習語文不感興趣，甚至有些同學(xué)厭學(xué)和討厭語文。多媒體的出現(xiàn)，成了語文教師的好幫手，使得語文課堂教學(xué)有了生機，因為多媒體有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。多媒體的特點是：圖文聲并茂，生動的動感畫面，能把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習環(huán)境，為課堂教學(xué)營造濃厚的學(xué)習氛圍，使他們在快樂中學(xué)習語文，提高課堂教學(xué)效率。例如《看云識天氣》這篇課文，上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒有仔細觀察過沒有真正見過天上的云這一實際，課上注重發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細、描繪的細膩。后來出示大量云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，再提出云和天氣關(guān)系問題，學(xué)生自然踴躍發(fā)言思考。這些可以通過多媒體以動畫的形式形象直觀地展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解問題。因此，我們利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使多媒體成為好幫手。對于語文教材內(nèi)容的解讀，我們要進行選擇，有些內(nèi)容簡單，好理解，有些內(nèi)容抽象，上起來枯燥，學(xué)生不愛聽，自己上起來還覺得很累。可以選擇多媒體將課文中抽象的內(nèi)容制作成課件，配上聲音和動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對知識學(xué)習的興趣，使他們能夠理解知識。因此，必要時選擇多媒體，會降低課堂內(nèi)容的難度，有利于提高教學(xué)效率。，陶冶情趣。在語文教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點就是能創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)美，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時受到美的熏陶。對學(xué)生來說，具體、直觀的藝術(shù)形象更容易煥發(fā)學(xué)生的美感。例如，我在教學(xué)《阿里山紀行》一文時，為了讓學(xué)生走入情景，開頭用一曲《高山青》導(dǎo)入，因為此歌就是貫穿本文的一條紅線。開篇在宴席上輕輕的歌聲里，不僅兩岸學(xué)者的心融在了一起，而且奠定了全文的感情基調(diào)――阿里山的風光美如畫。其后在每一部分的學(xué)習中，讓學(xué)生在讀美文的同時，欣賞美麗的畫面，莽莽林海、靜謐的森林、鮮艷的森林小火車、古老的神木，借助多媒體，讓學(xué)生神游其中，身臨其境，和作者產(chǎn)生共鳴，達到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。，提高學(xué)生的學(xué)習效率，優(yōu)化信息通道。利用多媒體，可以適時補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，可以隨時插入，隨時展示聲音、圖像，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖然坐在教室里，但視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受可以隨著畫面、聲音不斷延伸，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，40分鐘的上課時間便被充分利用，發(fā)揮了最大價值。二、糾正多媒體在語文課堂使用中的弊端現(xiàn)在，多媒體課件廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)，誤區(qū)隨之產(chǎn)生，問題很多。例如：語文教師只注意多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。在這樣的課堂里，學(xué)生失去了主體地位，多媒體成了主體，這樣的課堂是高效課堂嗎？有些教師課前沒有好好地作對比，就直接拿多媒體課件上課，使得語文課上得一塌糊涂。例如：在朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來”那“偷偷地”和“鉆”其情味豈能用直觀的視像傳達？“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙有哪位攝影師能用畫面表現(xiàn)？因此，語文教師不能過于依賴多媒體課件教學(xué)，一定要進行選擇，這篇文章用多媒體上效果好，還是常規(guī)教學(xué)效果好。因為多媒體只是常規(guī)教學(xué)手段的進一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜使用多媒體教學(xué)。所以，語文教師要選擇合適的教學(xué)手段，這就要求教師務(wù)必吃透教材，一定要對學(xué)生負責，不要多媒體主宰。一定本著有利于提高課堂教學(xué)效率而使用多媒體。多媒體應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，不能盲目攀比或迷信，因為不管采用什么教學(xué)手段，目的只有一個，那就是提高教學(xué)質(zhì)量。合理使用多媒體，對于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。參考文獻：[1][J].語文教學(xué)與研究，2007（05）.[2][J].社會科學(xué)戰(zhàn)線，2007（01）.[3]周炎根，[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2007（01）.[4][J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2006（01）.[5][J].甘肅教育，2006（04）.