【正文】 ，被尊稱為________________。四、按原文填空伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“________________________”子期死，伯牙謂世再無知音，乃________________________。伯牙________________，鐘子期必________________________。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從________的地方________。________的海面上，灑滿了________。月亮________，穿過________微云。忽然，海面上刮起了________，卷起了________。被月光照得________浪花，________朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那________的臉上，照著她________，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在________照耀下的________的大海。四、修改下面的病句。6分（1）改革開放以后，人們的生活越來越富強。（2）科學知識是永久學不完的。（3）爺爺常常給我們講起從前有趣的往事?！?我能行五、照樣子寫句子。4分（1）改為轉述句：小青石得意地想：“我就要到都市里去了。我將成為發(fā)簪和紐扣呢？”（2）圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館，因為她不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。改成“因在前果在后”的因果關系句：（3）改成擬人句：小河的水嘩嘩地流向遠方。（4）改成夸張句：桂花開了，很遠就能聞到香味?！?品味課文。7分六、“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边x自，句子的意思是： 3分《兩小兒辯日》中，孔子被小孩提出的什么問題難倒了？這兩個小孩各自的理由是什么？（用自己的話說）你是從課文中的哪些語句看出來的？4分七、閱讀（一）在綠油油的葉叢中，百花是那樣的高雅、潔凈。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的。１、照樣子，各寫兩個相同的詞語。2分 綠油油 歡天喜地 ２、短文填空。這段話主要寫了百花花瓣的 和 兩個方面。對于百花的，作者這樣描述：“?！睂τ诎倩ǖ?，作者又這樣形容：“。”3分３、哪句話最能概括這段話的意思？寫在下面。1分(二)紅葉與紅蓮半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內望外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般飄散在水面，梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是含苞欲放的，今晨卻開滿了、亭亭地綠葉中間立著。仍是不舒暢！──徘徊了一會，窗外雷聲發(fā)作了，大雨接著就來，越下越大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點打得左右搖擺。在那無遮蔽的天空之下，我不敢出去，也無法可想。對面屋里母親喚著，我便連忙走過去，坐在母親邊──回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了。雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能打在勇敢慈愛的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動──母親！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰能為我遮擋！讀句子，結合文章回答問題。(1)那朵紅蓮被那繁密的雨點打得左右搖擺。1分 這句話與下文哪一句相照應？寫出相照應的句子。(2)忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了。這句話寫了作者的心情。想一想，作者原來的心情怎樣？原因是什么？現(xiàn)在的心情怎樣？原因是什么？3分(3)母親??！你是荷葉，我是紅蓮。2分 作者為什么把母親比作荷葉？寫出本文的中心思想。3分八、★ 妙筆生花：請根據(jù)下面的開頭，續(xù)寫作文，題目自擬，字數(shù)在400字左右。30% 凡事都要用心學習，否則，再小的事也學不會做不成。這個道理是我最近從一件小事中領悟到的。第三篇：六年級上冊語文第八單元整體教學設計六年級上冊語文第八單元整體教學設計教學目標：《伯牙絕弦》：在讀準、讀通的基礎上，借助注釋和課外資料理解詞句意思，復述故事；感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣?！对鹿馇罚河懈星榈乩首x課文，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會貝多芬豐富的心理和情感。初步感受聯(lián)想的表達作用，體會《月光曲》的魅力，背誦關鍵段落。《蒙娜麗莎之約》：有感情地朗讀課文，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。感受世界名畫的魅力?！段业奈枧_》：用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。感受戲劇表演的神奇魅力。教學流程：第一課時：單元導讀課一、課前誦讀“日積月累”：“藝術的魅力”的成語。雕梁畫棟巧奪天工獨具匠心引人入勝 古色古香余音繞梁不落窠臼雅俗共賞 美不勝收燴炙人口曲高和寡妙筆生花 陽春白雪筆走龍蛇不同凡響別具一格 。這些成語有建筑方面的、音樂方面的、書法方面的和繪畫方面的，有的可以用在幾個方面。理解與運用結合起來。：建筑方面的：雕梁畫棟 富麗堂皇 別有洞天 鱗次櫛比 金碧輝煌 不同凡響 重巒疊嶂 舉世聞名 蓋世無雙 高樓大廈 摩天大廈 青瓦白墻音樂方面的：一唱三嘆 輕歌曼舞 靡靡之音 絲竹管弦 亡國之音 黃鐘大呂 擊節(jié)嘆賞 異曲同工 弦外之音 扣人心弦 歌舞升平長歌當哭 鶯歌燕舞 高歌猛進 四面楚歌 引吭高歌 一板三眼 有板有眼 金鼓齊鳴書法方面的：蠶頭燕尾 矯若驚龍 矯若游龍 力透紙背 柳骨顏筋 龍蛇飛舞 龍翔鳳舞 飄飄欲仙 飄如游云 入木三分 鐵畫銀鉤 汪洋恣肆 顏筋柳骨 銀鉤鐵畫繪畫方面的：栩栩如生 惟妙惟肖 畫龍點睛 丹青妙手 活色生香 一揮而就 依葫蘆畫瓢 畫虎畫皮難畫骨二、出示“單元導讀”（分析什么是“學習內容”、“學習方法”）。三、課例展示。四、學習“詞語盤點”：能正確認讀、理解重點詞意、對其中的難寫字、易錯字指導書寫。五、檢查課文朗讀。第二課時：單元主體教學工程之一：誦讀《伯牙絕弦》一、縱情吟誦識知音“山”的四字詞語,你知道哪些？描寫“水”的四字詞語？“仁者樂山，智者樂水”，含“山”和“水”的詩句，老師這也收集了一些，我們一起來讀。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！稕鲋菰~》王之渙 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白 會當凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈范鸥?無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！兜歉摺范鸥?采菊東籬下，悠然見南山?！讹嬀啤诽諟Y明“一切景語皆情語。”自古以來，中國的文人擅長用文字寄情山水。文學藝術是相通的，同樣是寄情抒懷，文人用文字，畫家擅長用——(生：色彩)，歌唱家擅長用——（生：歌聲），演奏家擅長用——（生：樂器）。今天我們學習的內容就與藝術有關。，解題。今天我們要來學習一篇古文，講述的是發(fā)生在兩千多年前春秋時期的一個故事，誰來讀讀這個課題? “絕弦”是什么意思?（彈完這一曲，這一生就再也不彈琴了。）“伯牙絕弦”呢?（伯牙把琴弦割斷，從此再也不彈了。）這究竟是怎么回事呢？請大家把課本翻到第137頁，按照自己的感覺至少讀三遍，努力把它讀正確。(生自由朗讀課文三遍以上)一讀就能明白，課文講述的是誰?（伯牙和子期。）抓住了這兩個人物，我們也就把握了文章的大意。畢竟是古文啊，你們覺得哪些句子比較難讀或者要提醒大家注意? 句子1：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。有些語言，我們是因為不理解才覺得它難讀，誰理解這句話的意思？（鐘子期去世了，伯牙認為這個世界上再也沒有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，這一生再也不彈琴了。）這里的“謂”是什么意思?（想。）古文中的有些字眼確實不太好懂，沒有注釋的時候，我們還可以借助工具書。（出示）你覺得“謂”在這里應該是什么意思?謂：①稱為；②認為，以為；③評論。（認為、以為。）那么“乃”呢？（于是、就）理解了之后，我相信能讀得更好。（生朗讀此句，讀得準確而且有韻味。）真有古文的味道。還有哪個句子比較難讀? 句子2：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！睌嗑洌骸百狻弊趾筮呉鲆幌峦ｎD。為什么要在“兮”字后邊斷句?（注釋里說“兮”是個語氣詞。）你看，借助注釋不僅能幫助我們理解，還能幫助我們朗讀呢。這個“兮”和前邊的“哉”一樣都是語氣詞，相當于我們現(xiàn)在的“啊——”，在這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。不信我們來找個同學讀讀。(出示)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。(生朗讀，讀得很有韻味。)我們一起來讀讀，注意讀好“哉”和“兮”后邊的停頓。(生齊讀)難讀的句子都會讀了，誰能一口氣把這篇古文讀下來? 沒讀幾遍就能把一篇古文讀成這樣，我真想說一句：善哉。老師也想來讀一讀。(生齊讀)二、高山流水明知音我們能從課文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而鐘子期又真的善聽呢? 可以從“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山?！驹诹魉?，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河”’中體會到。怎么理解? 伯牙鼓琴，心里想到高山，鐘子期就說：好啊，高高的猶如泰山一樣。心里想到流水，鐘子期就說：好啊，廣大的像江河一樣。這兩個句子中的“善哉”和第一句當中“善鼓琴、善聽”的“善”意思一樣嗎？怎么個不一樣，你要能說出個所以然來!(出示)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”第一句當中的“善”是“擅長、善于”的意思。伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聽。第二句善哉的“善”是“好”的意思。（聯(lián)系上下文學）這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見。這里的“善哉”是子期聽了伯牙琴聲后一種由衷的稱贊。用我們現(xiàn)在的話說就是——好??！在古代就說成——善哉!誰來讀一讀，看能不能把這種由衷贊嘆的感覺讀出來。善哉!“哉”字后邊一延長，好像琴聲都落到心里去了。我覺得你不僅“善哉”讀得好！你這個“峨峨兮”“洋洋兮”也讀得真好啊！當你讀著這個“峨峨兮”的時候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？怎樣的畫面？我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的泰山，顯得很巍峨。巍峨高聳的泰山，請你再讀，讀出這種畫面來。我的眼前仿佛出現(xiàn)了高聳人云的、頂立于天地之間的泰山。體會得真好，把這樣的畫面讀出來。(男生齊讀，很豪邁、很有感覺。)不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂立于天地之間的泰山。第二句誰來讀?(女生齊讀，很有感情。)真是“巾幗不讓須眉”?。『孟褡屛覀兛吹搅四菍拸V的“江河”。呼應著上邊的泰山，這里的“江河”也不是一處隨意的江河?！敖印痹诠盼睦锸怯刑刂傅模矣X得咱們班的同學肯定能猜出來。這里的“江河”是指長江和黃河。這里的“江”是指我們中國最大的江——長江，“河”是指我們中國最大的河——黃河。想到這長江與黃河，你的腦中跳出了哪些詞語或者詩句？（波瀾壯闊、波濤洶涌 九曲黃河萬里沙，浪濤風簸自天涯）正是這樣磅礴雄偉的泰山，正是這樣洶涌澎湃的江河，一起讀。（很有氣概地齊讀)無論你伯牙彈什么，我鐘子期都能知道。用課文中的一句話講——伯牙所念，鐘子期必得之。這里“伯牙所念”的“念”與前面句子當中的哪個字意思一樣?（這里的“念”和前面的“志”意思一樣，都是“心里想”的意思。）沒錯。有時候咱們可以用現(xiàn)代詞匯去代替古文詞匯來理解古文的意思。無論伯牙所志、所念、所想，鐘子期必得之。我想問問，鐘子期必得的到底是什么?（伯牙心里的想法。）仿說句子：皎皎明月、蕭蕭竹葉、徐徐清風、滾滾波濤、淙淙流水、綿綿春雨、隆隆雷聲、裊裊炊煙、萋萋芳草。這真是——伯牙所念，鐘子期必得之。看來善聽的子期不僅聽懂了琴聲，還聽懂了伯牙傾注在琴聲里的心聲。這樣想來，鐘子期說“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，說的也不僅僅是伯牙的琴聲吧？（出示）峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河它不僅說出了伯牙的琴聲，還道出了伯牙的志向和胸懷。什么樣的志向？什么樣的胸懷？（像泰山一樣屹立在人間的志向，像江河一樣心胸寬廣、能撐萬里船的胸懷。）原來鐘子期不僅在說琴聲，也說出了伯牙傾注在琴聲里的——(出示)峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一樣的胸懷。這樣想來，伯牙的“志在高山，志在流水”，不僅僅是想，那是“志存高遠”的志，“胸懷大志”的志?。。ò鍟褐?老師課前去查過資料，我發(fā)現(xiàn)好多古書上都說到伯牙琴藝妙絕天下！許多人都以聽到他的琴聲為榮幸，他們也都能感受到伯牙琴聲的美妙，但是伯牙寄托在琴聲中的高山流水般的志向和胸懷他們能得之嗎?（不能得。）唯有誰能得之?（鐘子期!）誰能必得之?（鐘子期!）這才是——伯牙所念，鐘子期必得之。（板書：念）請你想象，假如你就是伯牙，一直以來都沒有人能真正聽懂你的琴聲，你的內心充滿了無邊的寂寞與孤獨。可是在這里，無論你彈什么，無論你寄托著怎樣的志向和情懷，鐘子期都能“善哉、善哉”地“必得之”時，你是怎樣的心情？你又會有怎樣的感慨想對子期說呢？拿出課前發(fā)下的練習紙，請你順著“伯牙得遇鐘子期，感慨道——”接著往下寫。(出示)伯牙得遇鐘子期，感慨道：“善哉！善哉！……（練筆，背景音樂《知音》。）你想伯牙得遇鐘子期，什么感覺?（非常高興。）是啊，欣喜若狂??！怎么說? 交流所寫：伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，世間知音唯有鐘子期也。伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，此人知我所志，明我所念，真乃知己也！以前我是欲覓知音難上難，如今我是得遇知音——不再孤!想知道伯牙當時是怎么說的嗎?(出示)善哉善哉，子之聽夫，志想像猶吾心也。師激情朗讀后，說，好啊好啊，先生你聽我的琴聲，聽到的志向和情懷簡直和我心里所想的——一模一樣。志想像猶吾心，這兩個人之間的默契，用我們常用的一個成語講——心有靈犀、心心相印。(板書：心)是啊，只有這樣心有靈犀，心心相印，只有這樣知志、知念又知心的人，才可以叫做——知音。(板書：知音)我們一起來讀讀這段話。(出示)老師和大家配合著來讀。(師生逐句對讀，讀完后換角色再對讀。