【正文】 訓練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。第四篇：八年級語文質量分析八年級語文質量分析一試卷情況分析：本次八年級語文考試試卷依然保持了“積累與應用”、古詩文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“寫作”五個版塊的結構框架，秉承了往年中考的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結果并重；以主觀性試題為主，鼓勵考生有創(chuàng)見地表達等。二學生答題情況分析：八年級的學生書寫都不是很理想，從試卷中反映出的問題有，卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣。只有近三分之一的學生卷面比較整潔，書寫較規(guī)范。閱讀不認真，思考不深入，丟題落題，沒有良好的學習態(tài)度；答題找不準切入點，沒有掌握學習方法與技巧等等。學生綜合閱讀分析能力較差，對文章整體的感受領悟不夠，對規(guī)律的遷移能力不強。作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。基礎知識，語言積累等客觀性試題得分率較高。但是考查學生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們日常的語文教學還停留在知識技能的低級層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學效果還不能令人滿意。學生知識面狹窄，語文教學和復習中還存在盲區(qū)。作文得分更是偏低，而選材新穎，認識獨到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻少的可憐。三今后教學建議和努力方向：1教師要改變閱讀教學大運動量做題的現(xiàn)象，防止將課外閱讀變成課外題海戰(zhàn)，還學生以真正的在閱讀興趣支配下的自由閱讀。閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語積累、語感積淀和文化知識的積累。2要以大語文觀來指導教學。這次的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外。這一切，再一次傳遞這樣一個潛在信息：“語文學習的外延和生活的外延相等”，語文教學要從教材學習向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學生的文學素養(yǎng)，注重提高學生的人文功底，增強學生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學生思想和生活實際的時文、美文，以提高學生的鑒賞能力。3作文教學要把學生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上引導學生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時教師的作文教學把提高學生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學生對生活的觀察、感悟，導致了學生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對生活的認識上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加強作文的審題立意訓練，力避無中心作文或與話題無關的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。我們的語文教學中仍然存在著很多的困難，今后我們所有的語文教師會更加努力，提高自身的教育教學水平，提高學生的語文素養(yǎng)和語文成績。第五篇：八年級語文質量分析玉溪紅塔區(qū)第二學期2013——2014學年上學期八年級語文期末考試質量分析一、試卷基本情況分析此份試題全卷滿分100分，考試時間150分鐘。整份試題由四個部分組成，各部分及其分值分別為：語文知識積累（20分）、語文綜合運用（5分）、閱讀（35分）、作文（40分）。試題涵蓋了八年級上冊的知識，各種題型向中考試題靠攏，體現(xiàn)了新課程理念。試題內容課內與課外、主觀與客觀相結合，既注重基礎知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。二、考試情況八年級實考人數(shù)1395人，%；%，最高分93分，最低分0分。三、試題特點（一）語文知識積累。此大題包含7個小題，依次考查字音、字形、成語的使用、病句、排序、文學常識、古詩文填空。3小題分別考察字音、字形、字義范圍較廣，學生尚未全面細致掌握，丟分較多。7小題背誦默寫“凌”誤寫為“臨”，“戍” 誤寫為“戌”的較多。（二）語文綜合運用。此大題包含2個小題，這兩道題考察學生的口語交際能力，8題考的是寫“結束語”但有些學生寫成“開場白”。審題不認真。（三）閱讀。此大題由四個閱讀段組成，分別是：課外古詩文賞析、課內文言文閱讀、課外散文閱讀、課外說明文閱讀。10小題考察課外古詩中“驚”的理解，需要把握全詩的內容和主旨來答，學生不能全面解答。14小題考《小石潭記》中寫魚的目的，多數(shù)學生不能答出是為了寫水清。散文閱讀中18題考察“出來”一詞在不同文段中的含義，需聯(lián)系上下文和生活實際來答，19題考對文章理解、領悟、概括的能力，兩題難度較大，丟分多。說明文閱讀中22題對主要說明方法“作比較”辨別不準確，誤為“舉例子”?，F(xiàn)代文閱讀整體的理解感悟能力有待于加強。（四）寫作。在寫作中表現(xiàn)出的問題：書寫不工整；錯別字較多，語句欠通順；中心不突出，有離題的現(xiàn)象。取材和立意缺乏新意。四、學生答題存在的問題讀題不認真，審題不細心；錯別字較多，表述不清楚，語言功底欠扎實；答題的條理不清晰，概括能力欠缺；部分考生對于說明方法、修辭方法判斷不清，概念混亂。五、教學改進措施，牢抓字詞句的積累。，簡明、有條理的分析思路。，在提倡多寫的基礎上，初二的作文教學還應有針對性地加強審題構思和增強語言表達效果的訓練。2014116