八年級(jí)語文質(zhì)量分析報(bào)告5篇-資料下載頁
2025-10-31 14:45本頁面
【正文】 后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。第一語段選自云無心的《美酒不要加咖啡》一文，設(shè)置5個(gè)小題，分值12分，命題角度涉及主要考查對(duì)說明文中重點(diǎn)語句的理解分析能力和說明方法的基本運(yùn)用能力。此部分考察對(duì)特定語句的理解以及對(duì)句子相關(guān)的信息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學(xué)生都能答上，得分率較高，然而學(xué)生信息提取不是正確，所以滿分率不高，反映出平時(shí)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時(shí)不善于思考，對(duì)課文內(nèi)容理解不足透徹。說明方法的基本運(yùn)用能力題。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文中基本說明方法的理解表達(dá)能力。第二語段選自李曉的《好好活著就是愛》一文，設(shè)置6個(gè)小題，分值18分。命題角度涉及主要考查對(duì)文中重點(diǎn)語句的理解分析能力。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語句的理解表達(dá)能力。從學(xué)生作答的整體情況看，絕大多數(shù)都能根據(jù)文段的主要內(nèi)容作比較正確的表達(dá)和概括。四、作文（第26題，分值50分）密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請(qǐng)以《說句心里話我也————》為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實(shí)地展示自己的真實(shí)寫作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會(huì)有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：審題——若即若離有的學(xué)生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。入題——千呼萬喚有部分考生出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無法展開?？垲}——蜻蜓點(diǎn)水有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章，這樣得分自然不會(huì)理想。立意——平庸病態(tài)見解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮??？上У氖?，有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。選材——陳舊蒼白有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。文章翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。語言——艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，以致不知所云。形式——千篇一律在批改作文中發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”。文體——似是而非有的學(xué)生寫的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗為好。結(jié)篇——虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒有分配好寫作時(shí)間，以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。卷面——亂涂亂改字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，五、今后教學(xué)建議：遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識(shí)學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲(chǔ)存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路。重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。20120111
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