教科版物理八下壓強(qiáng)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】概念，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)。象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)。基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是。抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。①知道壓力及其作用效果的影響因素。趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)對(duì)獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理。課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出結(jié)合學(xué)生實(shí)際的切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。走向社會(huì)”的理念。生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。予引導(dǎo)，逐步逼近主題。經(jīng)討論各組得出結(jié)論。國(guó)際單位的關(guān)系。
【正文】 強(qiáng)的方法 實(shí)際生活中要根據(jù)需要限定壓強(qiáng)的大小。提問： 我們能通過改變哪些物理量來改變壓強(qiáng)？通常是改變哪些量？ 改變壓強(qiáng)可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。 對(duì)照?qǐng)D 916 分析它們各自是需要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)？主要是通過改變什么量來實(shí)現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強(qiáng)的例子？ 結(jié)合圖示分析書中事例。明確增大壓強(qiáng)要減小受力面積；反之要增大受力面積。 結(jié)合學(xué)生提出的例子，教師再 提出一些實(shí)例（如訂書機(jī)），一起分析分別是通過改變哪些量來實(shí)現(xiàn)目的的。 舉出生活中控制壓強(qiáng)的例子。如：菜刀、圖釘、滑雪板等等。和教師一起逐一分析。 帶領(lǐng)學(xué)生討論“發(fā)展空間”中自我評(píng)價(jià)的第 2 題。 針對(duì)第二題展開討論，進(jìn)一步理解改變壓強(qiáng)的方法。 五、課堂小結(jié) 總結(jié)和反饋 （通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？） 通過師生共同小結(jié)，形成知識(shí)體系 ,既總結(jié)知識(shí)也總結(jié)方法。 引導(dǎo)學(xué)生 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，解決學(xué)生在課上存在在困惑。 六、課后作業(yè) 讓學(xué)生完成“發(fā)展空間”中自我評(píng)價(jià)的第 1 題，以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容。 實(shí)踐活動(dòng)： (1)分小組自主調(diào)查完成“火車通過鐵軌對(duì)地面的壓強(qiáng)和火車輪直接作用于地面的壓強(qiáng)比較”研究性課題，寫出調(diào)查報(bào)告。 (2)動(dòng)手做一做“氣球滾釘板”小實(shí)驗(yàn)，查詢相關(guān)資料，寫出實(shí)驗(yàn)體會(huì)。 教學(xué)反思 壓強(qiáng)概念是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和主線，同時(shí)又是前面力學(xué)知識(shí)的延續(xù)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出壓強(qiáng)概念的建立，堅(jiān)持把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放在首位。引導(dǎo)學(xué)生自己改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、層層深入，總結(jié)得出影響壓力作用效果的因素和壓強(qiáng)的概念。 本節(jié)課通過影響壓力作用效果因素的探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 控制變量等探究能力，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的估算處理，讓學(xué)生初步體會(huì)估算的思想、方法。
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