【正文】 了十幾倍。其實，哈利在炒花生的時候加了少量的鹽，這樣花生更好吃了，而觀眾越吃越口渴，飲料的生小學生全腦潛能開發(fā)意自然就越來越好了。三是精力能高度集中，做事專心致志。居里夫人從前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做游戲?，斈菅啪拖駴]看見一樣，在一旁專心地看書。姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。從此姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習。瑪妮雅長大以后，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人。四是有很強的感知和觀察力，能仔細的進行對比并提出問題。岳柱八歲知畫岳柱是元代人，他從小博覽群書，對許多問題有獨到的見解。有個叫何澄的畫師，畫了一幅《陶母斷發(fā)圖》。圖意是說東晉貧窮清官陶侃的母親，斷發(fā)換錢買酒菜招待兒子的客人。何澄把畫拿去給人看，各人都稱贊畫得很好。年僅八歲的岳柱卻大叫：“失真！失真！”他指著畫中陶母手腕上戴著的金鐲說：“這金鐲很值錢啊，陶母怎么不拿去換錢，而要剪掉珍貴的頭發(fā)呢！”何澄一聽十分驚訝于他的觀察力，真想不到這一直未被發(fā)現(xiàn)的敗筆，會由一個小孩子指了出來。五是有堅強的毅力、自信心、勤奮、進取心強。小學生全腦潛能開發(fā)超常智力孩子的這些特點，不是在每個超常孩子身上都能均衡發(fā)展，而多以其獨特的方式表現(xiàn)出來，可能有一種或幾鐘特點表現(xiàn)的比較明顯。借壁大腦會歸類，也會聯(lián)系。如果你正在學習某種東西，不妨問問自己：它讓我想起了什么？這樣鑿z225。o光匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。孩子的智力開發(fā)離不開培養(yǎng)教育，良好的家庭教育是孩子智力開發(fā)的基礎，因材施教是關鍵。孩子的良好個性和品質也是智力開發(fā)的重要因素。對孩子進行正確地培養(yǎng)教育，便能使超常的孩子更能發(fā)揮其天賦和潛能；中等的孩子也會發(fā)揮出與眾不同表現(xiàn)；而對弱智的孩子，其智力也能得到最大限度的改善。美國心理學家特曼研究發(fā)現(xiàn)：“一個人有較大成就，除了智力因素外，非智力因素如有毅力、自信心、高抱負及個性品質等，也是至關重要的?！庇形粚＜覍?00多名科學家的童年時進行分析，發(fā)現(xiàn)這些科學家的特點是，從小都有不懼怕權威，不在乎輿論和考試成績?nèi)绾?。這就說明非智力因素對成才的重要作用。所以，父母在培養(yǎng)教育小學生全腦潛能開發(fā)孩子時，不能單純追求學習成績，而是要培養(yǎng)孩子的學習興趣，掌握學習方法。我們的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人。口吃的大演說家（堅定的毅力來自遠大的理想）古希臘著名演說家德摩斯梯尼生下來就口吃。由于口吃，吐字發(fā)音不清，雖然有滿腹的見解，卻表達不出來。為了克服這個生理缺陷，德摩斯梯尼常把石子放在嘴里，跑到海邊，面對大海練習講話，天天如此，居然把口吃矯正了。為了專心練習演說，德摩斯梯尼一邊登山，一邊吟詩，有時站在鏡子前比畫著練習手勢。為了一心一意練口才，他在家里建了一個地下室，整天在那里練習，一連兩三個月不出來。他還狠下心，把自己的頭發(fā)剃去一半，這樣一來，想出去玩的念頭就徹底打消了。盡管當眾演說遭到過無數(shù)次失敗，但他從不灰心。經(jīng)過頑強的努力，德摩斯梯尼終于成為著名的大演說家。自信的棒球小孩的故事有個小男孩頭戴球帽，手拿球棒和棒球，全副武裝地到自家后院?！拔沂鞘澜缟献顐ゴ蟮拇驌羰?，”他自信滿滿。把球往空中一扔，用力揮棒，但卻沒有打中。他毫不氣餒，又往空中一扔，大喊一聲：“我是最厲害的打擊手?！?他再次揮棒，可惜又落空了。他楞了半晌，仔仔細細地將球棒和棒球檢查了一番。他站了起來，又試了一次，這次他仍告訴自己：“我是最杰出的打擊手。” 然而他第三次嘗試又落空?！巴?！”他突然跳了起來，“原來我是第一流的投手！”小學生全腦潛能開發(fā)讓自己重新滿懷信心有時很簡單——事實仍是事實，而你只須轉換一下視角……布衣皇帝朱元璋明太祖朱元璋，他的童年是在一間冬涼夏暖、四面通風、采光良好的破茅草屋里度過，他的主要工作是為地主劉德家放牛。朱元璋曾經(jīng)很想讀書，可是父親朱五四是付不起學費的，于是，他只能老實的幫劉德放了十二年的牛。放牛娃出身的朱元璋從小連私塾都沒有念過，但是他聰穎過人，勤學好問，終于成為建立明朝的開國皇帝。孩子都有長處和不足。就是超常的孩子也有比其他孩子差的地方。這就要求父母不要責備求全，同樣要關心愛護，欣賞鼓勵孩子，對孩子要熱情耐心，因材施教。還要注不能操之過急，拔苗助長。否則，會使孩子產(chǎn)生厭學心理，與父母形成對立情緒，可嚴重影響學習效果。對智力一般的孩子，只要能正確地進行培養(yǎng)教育，同樣會成才的。英國政治家格萊斯頓說過：最有意義的事情莫過于把一個孩子內(nèi)心潛藏的熱情激發(fā)出來。事實上，每個孩子身上或多或少都有些將來可以成就大器的潛質，不僅那些反應敏捷、聰明伶俐的孩子是這樣，那些相對木訥n232。甚至看來有些愚鈍的孩子也有這樣的潛質。這樣的孩子一旦產(chǎn)生了熱忱，他們憑借這種熱忱的力量，原先人們在他身上看到的愚鈍就會慢慢的消失。在日常生活中，可從以下幾方面，注意發(fā)掘孩子在某一方面的天賦和潛能。小學生全腦潛能開發(fā)孩子的注意力 就是觀察孩子對某件事物的關注程度；注意力能否集中，持續(xù)時間的長短；能否聚精會神的聽故事或者做事，不易因周圍的事情而分散精力。孩子的記憶力 當你在教孩子看圖、數(shù)數(shù)、認字、兒歌和算數(shù)時，注意觀察是否學得快，記得牢。孩子的活動能力 這是觀察孩子的協(xié)調(diào)、平衡和耐力情況。如果孩子比同齡孩子爬行、站立、拿東西或物品等都早而持久；有的還會做一些精巧細致動作或事情，說明這個孩子在協(xié)調(diào)力、平衡力和耐力方面有一定潛力。孩子的語言 孩子說話早，能準確的表達某種意思；隨著時間的推移，詞匯不斷豐富，還能區(qū)別詞間的差異，會用“但是”、“可是”、“可能”、“因此”等詞；隨后，自己會講故事，還能編些小故事等。孩子的空間概念 孩子很早能區(qū)別不同形狀，說出其名稱；很喜歡拼圖游戲；對玩具和物品喜歡分門別類的收拾起來；外出時對周圍環(huán)境清楚，不迷路等。孩子的時間概念 孩子作息時間做的好，按時睡覺、起床、活動等有條不紊；對表達時間的詞（如今日、明日、剛才、一會兒等）掌握應用比同齡孩子早等。孩子的社交能力 在和小朋友一起玩時，遇難事不慌不亂，能很快想辦法解決；有很多人喜歡他，他喜歡的人也很多；他很喜歡與人交談，表現(xiàn)自然大方而有禮貌等成為孩子王。說明他有組織領導小學生全腦潛能開發(fā)才能。孩子的抽象思維能力 孩子在學算術時覺得很容易；喜歡歸納、總結、分類和推理等，表明他邏輯思維強，有這方面天賦和潛能。奧運冠軍鄧亞萍鄧亞萍是多次獲得奧運會和世乒賽冠軍的優(yōu)秀選手,又被選為國際奧委會運動委員會委員。她從來未被人們認為是個天賦和智力超常的孩子，她從5歲學習打乒乓球；10歲時，由于個子矮，手臂短，被教練認為“沒有培養(yǎng)前途”，她哭過，十分難過。但是，她在父母的關愛和鼓勵下，認識到身體條件不足，沒有優(yōu)勢并不可怕。如果一個人沒有了精神，那就會一事無成，就是勉強上場，也會敗下陣來的。因此，她從此振作起精神，用智慧和毅力，通過努力奮斗，堅持不懈的拼搏，練就出正手搶攻，反手快撥，快、準、狠、靈、刁的打球絕技，取得了一個又一個的令人鼓舞的佳績。為此，國際奧委會主席薩馬蘭奇曾專程趕到賽場為鄧亞萍頒獎，他看中的是：鄧亞萍那股人類共同追尋的不服輸、頑強拼搏精神。如何開發(fā)兒童智力父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來，一個智力超群的兒童，常具備有以下6個方面的特別之處：一是感知和觀察力敏銳、精確，容易發(fā)現(xiàn)，辨別各種事物之間的細微差異。例如：有10只兔子，觀察力較強的兒童很快能指出其中哪一只小學生全腦潛能開發(fā)兔子耳朵稍長些，哪一只兔子較短些；而觀察力一般的兒童，則不易辨別出來。二是記憶力好，不僅記得快、記得準、記得牢，而且能很快回憶，正確運用。例如背漢語成語，不僅能很快記住，而且在日常生活中還能正確使用。例如：蝸牛爬墻，日升3米，夜降2米。墻高12米，幾日到頂端？三是富有想象力，不僅能將所見所聞之事基本正確無誤地表達出來，而且還能把各種事物的形象加以改造，重新組合成新的形象。例如：六個蘋果，用一根5米長的繩子，每隔1米掛一個，正好。現(xiàn)在吃掉了一個蘋果，要求還要用這根繩子，仍然是每1米拴一個蘋果，繩子不剩，應該怎樣拴？四是思維能力強。思維活動不僅敏捷，迅速，而且還有較強的創(chuàng)造力。例如4個猴子搬運一張桌子，路上突然遇到大雨怎么辦？聰明的兒童會回答：“躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌。”五是實踐能力強。不僅認識能力強，而且實踐能力也強，就是通常人們所說的“心靈巧”。巧栽樹有10棵樹要栽5行，每行栽4棵，你能做到嗎？巧擺硬幣有8枚硬幣擺成一個正方形，每邊3枚硬幣。試移動4枚硬幣，小學生全腦潛能開發(fā)使它變成一個每邊有4枚硬幣的正方形。六是語言發(fā)展較完善，能較完整、準確地用語言來表達自己的思想感想，對識字和閱讀也開始得較早，學得較好。烏鴉與黑豬的故事一只烏鴉飛呀飛，感到有點累了，便停在一塊大黑石上閉目養(yǎng)神。忽然，“黑石”搖動起來。烏鴉—個趔li232。趄qie，差一點兒掉下來。烏鴉一愣，石頭怎么能動？它仔細一看，噢，原來“大黑石” 是一只烏黑的老母豬。烏鴉情不自禁地笑起來：“哈哈，世上怎么有這么黑的東西！哈哈……”烏鴉的笑聲驚動了黑母豬。黑母豬抬頭一看，原來是一只烏鴉站在自己的背上。黑母豬看到烏鴉手舞足蹈，笑得直流眼淚，于是奇怪地問：“喂！你笑什么？”這時烏鴉笑得更厲害了： “你怎么長得這么黑呀，活像—塊大煤炭，真羞死人了……”黑母豬頓時明白了，它覺得好笑?！肮　焙谀肛i也大聲笑起來。烏鴉聽到黑母豬的笑聲，一下子愣住了，就問黑母豬：“喂，你笑什么？黑不溜秋的，真羞死人了?！薄鞍?，你怎么光看見人家黑?！焙谀肛i說：“難道我比你還要黑？”烏鴉—驚，低下頭來看看自己的身體，臉“刷”地紅了。所以，對兒童的智力開發(fā)，也應從以上6個方面去發(fā)掘和培養(yǎng)，而且還必須從培養(yǎng)兒童的興趣著手，以其能接受為前提，使兒童學有小學生全腦潛能開發(fā)興趣、學有動力。每個人的肩膀上面都扛著一筆巨大的財富，那就是一個會思考的腦袋。人的大腦，是大自然幾十億年進化的產(chǎn)物。它是思維的發(fā)源地，智慧的藏府，創(chuàng)造的源泉。臨時女主角俄國戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基在排一場話劇時，女主角因故不能參加演出，出于無奈，他只好讓他的同胞姐姐擔任這個角色，可她的姐姐從未演過主角，對自己一點信心也沒有，所以排演時演得很糟，這使斯坦尼斯拉夫斯基非常不滿，他很生氣地說：“這場戲是全劇的關鍵，如果女主角仍然演得這樣差勁，整個戲就不能再往下排了！”這時全場寂然，屈辱的姐姐久久沒有說話，突然她抬起頭來堅定地說：“排練！”一掃過去的自卑、羞澀、拘謹，演得非常自信、真實。斯坦尼期拉夫斯基高興地說：“從今天以后，我們有了一個新的藝術大師?！笔虑榉浅Ｃ黠@，如果不是斯坦尼斯拉夫斯基的發(fā)火使姐姐受到刺激，積聚在姐姐身上的表演潛力便不可能迸發(fā)出來。在這里，刺激起到了異乎尋常的作用。人們常常埋怨社會埋沒人才，其實，由于缺乏信心和勇氣，自卑、懶惰、安于現(xiàn)狀、不思進取，自我埋沒的現(xiàn)象也是相當普遍的。如果我們能多給自己一點刺激，多一點信心、勇氣、干勁，多一分膽略和毅力，就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來，創(chuàng)造出連小學生全腦潛能開發(fā)自己也吃驚的成就來。人類有著巨大的記憶潛力、思維潛力和創(chuàng)造潛力。潛力理論為我們開發(fā)自我增添了信心。其實，成功不是某些人的專利，我們中的每一個人都有成為有用之才甚至成為巨人的可能，人人都可以創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，做出偉大的貢獻。但前提是堅持不懈對自身無窮潛力的開發(fā)。第五篇：全腦潛能開發(fā)課程培訓意向書全腦潛能開發(fā)課程培訓意向書北京市教育學會學習與思維教育研究會“開發(fā)大腦潛能 發(fā)展形象思維”創(chuàng)新教育實驗幼兒園將使用通過國家“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”重點課程驗收的全腦潛能開發(fā)教學理念和系列叢書及教學材料進行全面的教學改革，其內(nèi)容涵蓋：☆快樂健康與思維☆快樂語言形象記憶與思維 ☆快樂語言閱讀與思維☆快樂創(chuàng)編故事與思維 ☆快樂科學常識與思維☆快樂數(shù)學與思維☆快樂趣味美勞與思維☆快樂音樂冥想、歌舞與思維 ☆快樂右腦訓練☆快樂創(chuàng)造性游戲與思維在此期間本園有意開辟個全腦班進行嘗試性教學，其中 班各個班參與本次教學改革。本園將安排相關人員參與本次教學改革的師資培訓和學習，其中園長 人，教師人。參加培訓的幼兒園名稱： 參加培訓的幼兒園園長簽字：2017年月日