【正文】 叔馬上舉起了手。表演者手拿一塊紅布，助手扶著一個大玻璃像框，里面裝著一幅畫著月亮的畫，上面還有鐵鉤子。表演者又大聲喊：“請大家看清楚了?！闭f著就把荷包里的白色圓片掛在鐵鉤子上，讓助手把畫扶好，自己用紅布把畫遮著，又偷偷地對助手耳語了幾句，大家都不知道表演者有什么意圖。突然，表演者把紅布拿開，畫上的白色圓片竟然不見了。大家都為表演者熱烈鼓掌。表演者得意地笑著，頻頻頷首致謝?？芍謪s在搗鬼，故意將畫反過來，只見那個白色圓片乖 第33 / 36頁乖地掛在鐵鉤子上，紋絲不動。表演者急忙把畫翻過來，弄得大家開懷大笑?！斑@助手在搞什么鬼，非要把魔術(shù)揭穿！““這個魔術(shù)真有趣！”大家七嘴八舌地議論著，都在發(fā)表自己的看法。我想，世界上到底有沒有真的魔術(shù)呢？（《被揭穿的魔術(shù)》）墨水潑到了我的書上、本子上和我的衣服上。同學(xué)們都哄堂大笑，有的說，有的笑，還有的把這件事講給別人聽，有的竟然還造謠說我把墨給喝了。他們在旁邊呀呀地叫，像過節(jié)似的。特別是我的同座，她大聲地叫著：“特大新聞，特大新聞，阮璟的墨潑了，快來看啦！”還嚷著要換座位。我前面的同學(xué)更過分，他把我的這件事編成歌唱：“阮璟，可憐的阮璟，變成了黑人！”（《尷尬一刻》）老師沒有來，那些坐在前面的差生，一個個拿出老師不讓玩得游戲王來玩，你爭我吵。而我們坐在后面的同學(xué)，有的踩在椅子上，拿著水瓶在桌子上敲鑼打鼓，嘴里還唱著歌曲。有的用自己手中的白紙，撕成一個個紙團，你扔我打，不知道有多熱鬧；還有的爬上了桌子，拿了一本書，把它卷起來當(dāng)話筒，一個個模仿歌手的樣子唱起歌來。有的唱《朋友》，有的唱《回來》，有的唱《雨天中》。那些女生，膽子比男生大得多。有的用水來打水仗，有的在練習(xí)“鐵頭功”、太極拳。你說我們像不像鍋里的一群熱螞蟻？（《鬧堂》）??你驚奇的原因是，咱們班的講臺上，有四位同學(xué)，他們用右手繞過脖子，抓住左耳，再把身體彎成90度，還把右手伸直，再轉(zhuǎn)圈。你一定不知道這是個游戲吧？而且這個游戲的名字叫“天旋地轉(zhuǎn)”。哈哈，沒聽說過吧！瞧！我們班第四組的胡慕鑫，他像喝醉了酒似的，到處轉(zhuǎn)，而且還是第一個摔倒的。還有那個馮毅，他呀，比女生還膽小，生怕自己摔倒了，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著覺得自己快倒了就連忙拉住門，繼續(xù)在那裝模作樣，好像在說：“你看我多棒呀！”就在這時候，他不小心踩到剛飄到我們班的樹葉上，“哎呀！”他叫了一聲，我們一看，原來是他摔倒了。大家先是一愣，接著就是一陣哄堂大笑。（《天旋地轉(zhuǎn)》）??司機一看人多，興奮地把前后門都打開了，可仍然特別擁擠。而我又弱小，被那些大人們擠得渾身都縮小了，像肉包子一樣被人擠來擠去。車上空位都沒有了，又?jǐn)D上來幾位白發(fā)蒼蒼的老人。那些老人往后看，以為會有人讓位子給他們坐?？赡切┳某丝?，看見了像沒有看見似的，要么把臉朝外看，要么就拿報紙遮住自己，還有些人拿著書看，假正經(jīng)??《在擁擠的車廂里》??怪不得這里的早餐這么好吃了，真是名不虛傳呀！人可真多呀，我站在人群中，后面的往前擁，前面的往后擠，我在中間可真是受罪??！人越來越多，小屋里擠滿了人。手忙腳亂的工作人員用最快的速度收錢、下面、下粉。要趕去上班的人們不停地往前推和擠。有的大人在叫喊：“小姐，不夠辣！”“小姐，咸菜沒了！”有的人被擠在地上，有的小孩在哭鬧，真是糟糕透了。這種種聲音形成一首不和諧的交響樂。我真是受不了，我站上了板凳?！鞍Γ蔽覈@了口氣，這么多人，什么時候輪到我呀?。ā稛狒[的餐館》）我們兩個班的同學(xué)都站在了操場上，眼睛瞪著對方，恨不得把對方吃掉。雙方的隊員們都做好了準(zhǔn)備姿勢，有的彎著腰，也有的站得直直的。突然，那胖子把球搶了過去。這時，我班的張鵬攔住了他。只見張鵬彎著腰，頭抬得不高不低，皺著眉頭，兩肩張得很開，做了一個大鵬展翅的樣子。他那一雙眼睛里好似冒著火花，他的周圍好像被火包圍了。胖子看到他憤怒的樣子，好像嚇呆了。張鵬趁機把球搶了過來，投進(jìn)了筐里。（《籃球比賽》）第二節(jié)語文課開始了，只聽見嗡嗡幾聲，窗外飛來了一只大蜜蜂。起初，同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)。過了一會兒，蜜蜂就在教室飛來飛去，不時發(fā)出嗡嗡的聲響。課上不下去了。同學(xué)們都開始關(guān)注著只蜜蜂的行蹤，好隨時躲避。忽然，蜜蜂停了下來。不幸的事，它停在了我同桌的課本上。我和同桌立刻閃到了十萬八千里以外。有許多男生都圍了上來?！鞍?”教室里傳出一陣尖叫聲，“救命呀！”原來，蜜蜂飛到了一位同學(xué)的身上，那位同學(xué)最怕蜜蜂，差一點兒被嚇哭了。還好，一會兒蜜蜂又飛到了墻上停了很久，一點動靜都沒有，為了不讓蜜蜂再攻擊我們，吳英昊同學(xué)挺身而出，只見他把右腿一抬，重重地向蜜蜂踩去，蜜蜂就這樣完蛋 第34 / 36頁了。全班高呼“萬歲！”（《我們班來了“不速客”》）“砰！”發(fā)令槍響了，長繩飛快地?fù)u動起來，大家的心情既激動又緊張，連空氣也開始凝固起來。佳茜輕輕一躍，便在飛旋的長繩中轉(zhuǎn)了兩圈，隨后雙腿一蹬，向?qū)γ娴目盏嘏苋?。后面的同學(xué)也各有千秋：彭思源絲毫沒有害怕的感覺，在眨眼間把雙腳踮了兩下，速度快得如風(fēng)一般；宋曉月不愧是個音樂天才，連跳長繩也有幾分舞蹈的韻味，她用腳尖觸著地跑進(jìn)繩的中央，兩手輕快而均勻地上下擺動，如一只美麗的蝴蝶在空中飛舞，動作多得讓人眼花繚亂??唐坤元全身冒著冷汗，仿佛被嚇著了，傻傻地站在繩的中間一動不動，我們都替她干著急。突然，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，她全身猛地一顫，長繩乘機從她腳下溜了過去。她潛意識地又縱身一跳，成功了！我們都笑得直不起腰來，繼而又對她慶幸起來。（《跳長繩比賽》）二凡的媽媽從鎖孔里看見一個狂歡的情景：二凡、立立、四妞、三毛正在盡情地跳著舞、歡快地唱著歌呢！他們把地板弄得震天響；把衣服撐開來，當(dāng)鳥或昆蟲在房間里亂飛；把書頂在頭上，身子埋在書堆里??二凡還他們嬉笑地唱起了歌：哎喲媽媽！哎喲媽媽！我是你的寶。為我哭，為我笑，都是為我好。你總是說不要放松人生是學(xué)校。這也考，那也考過，到了學(xué)到老。哎喲媽媽！哎喲媽媽！我是你的寶。我想哭，我想笑，你知不知道？我只想說??（《同學(xué)來家》）接下來是我們班的楊斌和王力開始決斗。他倆，摩拳擦掌地坐了下來。老師宣布“比賽開始”，他倆就緊緊地握住對方的手，使勁往自己這邊扳，相持不下。我們場上的觀眾有的在揮手喊加油，有的急得直跺腳，還有的看著他倆那顫抖著的手，使勁地喊：“楊斌加油，楊斌加油！”他倆皺起眉頭，臉憋得通紅通紅，鼻尖上還滲出了汗珠，王力臉上的肌肉也漸漸地扭曲了。盡管王力不甘示弱，使出了吃奶的力氣，可還是無濟于事。楊斌的手真像一只鐵臂似的，不管王力怎么用力，他的手就是紋絲不動。漸漸地，王力的手慢慢傾斜了，最后終于倒下了。后來，楊斌又連續(xù)輕而易舉地打敗了四位選手。在今天的比賽中，他奪魁了，榮膺“擂主”之寶座。這時，教室里的歡聲經(jīng)久不息。（《扳手勁比賽》）我們拿出先前準(zhǔn)備好的吹泡泡工具，用吸管輕輕一吹，泡泡就徐徐上升起來。有的像糖葫蘆，有的像珍珠，有的像葡萄??它們在空中一上一下地漂浮，好像在跳著歡樂的舞蹈。我第一次沒吹出來，第二次吹出來就炸了，最后終于吹起來一個大大的泡泡，五顏六色，美麗極了?；仡^看看其他同學(xué)：有的半蹲著吹，有的歪頭吹，有的昂頭吹，最后我們男生打敗了女生。（《吹泡泡》）分好組后，我和幾個好朋友一組。我們有的叉著腰、有的弓著身，有的站好??都目視著對方，都做好迎站的準(zhǔn)備。開戰(zhàn)了，對方的同學(xué)氣勢洶洶地向我們發(fā)起進(jìn)攻。沙包，就像手榴彈一樣快，但都被我們靈活地躲開了。呀，糟糕，正在我們暗暗得意之時，站在我身旁的李霞，不小心“中彈”了，小個子的她只顧沖對手“挑釁”，結(jié)果被一枚“冷彈”擊中了后背，她不知所措，只好退出了戰(zhàn)場。接下來的形勢對我們很不利，不到一會，我們這一組又“犧牲”了好幾個戰(zhàn)友，最后只剩下我和吳歡了。我心里暗暗給自己加油：提醒自己可不能掉以輕心呀！因為，他們的火力越來越猛。（《丟沙包》）“咚咚咚??”，游戲開始了，花像箭一樣穿過同學(xué)們的手掌心，當(dāng)花傳到我手里，我迫不急待地傳給旁邊的楊超，心里默念著：“阿彌陀佛!”。陳晟想捉弄旁邊的吳兵，故意把手里的花東拋西扔。一會功夫，鼓停了，陳晟自作自受，同學(xué)們欣喜若狂，個個拍手高呼：“陳晟表演!陳晟表演!”。陳晟無可奈何地走到圈中央，表演了一套自編的醉拳，歪來晃去，有趣極了，逗得同學(xué)們捧腹大笑。頓時，草坪上一片歡騰??（《擊鼓傳花》）只見老師手舉信號槍，預(yù)備──“砰”的一聲槍響，場內(nèi)的小運動員像離弦的箭似地向前奔跑，場外喊聲四起。只見三(2)班的第一個同學(xué)已經(jīng)把棒傳給第二個同學(xué)了，我們班的第一個同學(xué)還在跑著，我們不由地大聲喊：“加油！加油！”不一會兒就輪到我了。我的心情緊張極了，不由自主地向前探著身子，早早就把手伸出去，等待接棒。我接過棒以后，使盡 第35 / 36頁渾身力氣，拼命飛奔，汗水不停地從額頭上流下來。雖然我用盡全力趕上去，但還是趕不上。（《接力賽》）隨著一聲清脆的鈴聲，比賽正式開始了。首先由何偉發(fā)球，只見他將球向上一拋，繼而將球拍輕輕向下一搓，球像芭蕾舞表演似的打著旋到了我的球桌上，我向前跨了一步，將球拍對準(zhǔn)球輕輕一蹭，可球卻飛出了桌面。接下來是由我發(fā)球。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。我發(fā)的旋球，卻被他輕而易舉地打了回來，這就可以證明何偉的確是個高手。我有點失望了，可是看到場外有那么多的同學(xué)為我吶喊助威時，我又鼓足勇氣，決定和他作戰(zhàn)到底。碰上他打了稍高的球，我就用力扣殺。何偉也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來使我接不準(zhǔn)。這時何偉不知怎的，突然發(fā)了個意想不到的球，我心中一喜，說了聲“好機會”，就來了個扣板，沒想到他倒給我來了個反扣，叫我下不了臺，他這招也真夠狡猾的。經(jīng)過40分鐘的較量，我們倆暫時還不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平??還好，居然是我領(lǐng)先了一分，交換了場地。老師和同學(xué)為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油?。　笔Ｏ碌谌謱ξ覀儌z非常關(guān)鍵，是決勝負(fù)的時刻。最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我把我的全部注意力都投入到戰(zhàn)場上。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機會。有時何偉打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。突然他給我來了個拉弧圈，我中了他的 “調(diào)虎離山”之計。我猛然抽了一板，球就彈著網(wǎng)子出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結(jié)束了。（《乒乓球賽》）教室里立刻沸騰起來，大家爭先恐后的舉起手。我最幸運了，第一個就是我，我三步并作兩步跑上講臺，嚴(yán)嚴(yán)實實地蒙住自己的眼睛，慌慌張張地往上一貼，這一貼可不得了。是一陣哄堂大笑，有的跑到桌子底下了，有的笑地肚子都痛了，還有的笑地眼淚都流出來了。我連忙拉下黑布，啊呀！原來我把鼻子橫著貼到了眼睛下面，我也哈哈大笑起來。（《貼鼻子》第二篇：五年級上冊寫作指導(dǎo)五年級上冊寫作指導(dǎo)本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，點明讀和寫的關(guān)系。學(xué)生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。配合本組專題，安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會。進(jìn)行本組教學(xué)，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。一個語文教師若能讓自己的學(xué)生愛上閱讀，則功莫大焉。教學(xué)本組教材可用1014課時，精讀課文45課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”12課時。1竊讀記 口語交際習(xí)作這次“口語交際習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。教材中提供了三個可供選擇的角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求后，商量一下對哪個話題最感興趣，能夠使用大多數(shù)同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中搜集的資料，就圍繞這一話題展開深入的交流。還可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，根據(jù)自己在課外學(xué)習(xí)的收獲選擇一個角度，然后再請選同一個角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相啟發(fā)。教師也可參與其中，了解學(xué)生在課外關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)情況。然后選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫下來。本次“口語交際”與“習(xí)作”還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結(jié)合起來進(jìn)行，如，在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；在辯論時，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。交流平臺結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教師可組織學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個方面進(jìn)行回顧和總結(jié)?？上仍谛〗M內(nèi)，就課文學(xué)習(xí)，語言積累，口語交際能力和習(xí)作能力，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流