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五年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-黃果樹瀑布-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-資料下載頁

2024-11-03 23:56本頁面
  

【正文】 美好的感情;《金色的蒲公英》,一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心;其實(shí),愛是無處不在的,它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵??學(xué)習(xí)本單元,要讓學(xué)生透過具體的語言文字,去品析,其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。二、教學(xué)目標(biāo)識(shí)與技能:正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字。正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字。難點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。過程與方法:通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,來理解課文。鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系,談出自己的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過理解課文,體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛,珍惜伙伴之間的情意,與伙伴友好相處。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本課,了解大意,解決生字詞,師準(zhǔn)備生詞卡片。教學(xué)過程:一、激起引入同學(xué)們,相信你們都有自己的好伙伴,那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處?讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?二、細(xì)讀課文,識(shí)記生字用自己喜歡的方式,認(rèn)讀文中的生字、新詞。出示生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。師生共同理解“巡邏”,“焦急不安”等詞語。了解學(xué)生讀文情況。(指名讀)說一說,文中講述了怎樣的一個(gè)故事?三、再讀課文、體會(huì)情感課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事,默讀課文,想一想文中誰是誰的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事?文中哪些地方使你深受感動(dòng)?畫出有關(guān)語句說一說A抓住文中的重點(diǎn)語句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)B如:第4段,抓住重點(diǎn)詞語,“吃不下飯,睡不著覺,得了大病”等,體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。出示課后練習(xí)四的兩句話。獵狗,你究竟在哪里呀?烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話,談?wù)勼w會(huì)之后,說一說兩個(gè)“究竟”的不同含義。情感朗讀。四、拓展延伸。學(xué)習(xí)了本課之后,同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧,那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說一說,并寫下來。五、指導(dǎo)書寫?!澳ā庇疫吺恰澳倍皇恰拔础??!暗稹弊肿詈笠还P是提?!矮C”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來記。第五篇:四年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)清平樂 村居冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】學(xué)習(xí)目標(biāo)。,豐富學(xué)生情感,從詩句中感受童年的快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。課時(shí)安排1課時(shí)一、課題導(dǎo)入,介紹知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。(中間有個(gè)分隔符號(hào),前者是詞牌,后面是詞的題目。)“詞”的知識(shí)。:詞原是配樂而歌唱的一種詩體,起源于唐代,宋代是詞鼎盛時(shí)期,句的長短隨著曲調(diào)而改變,因此又叫長短句,一般分為上下兩闕,也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。二、初讀課文,了解大意,想象內(nèi)容。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景?詩人是怎么描寫的?,讀準(zhǔn)生字音,讀順詩句。教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,或板書黑板,或與學(xué)生個(gè)別交流。提倡組內(nèi)合作,借助注釋以及工具書,初步理解詞的大意。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià),特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音。、不易理解的詞。如,醉里、相媚好、亡賴。,其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。(距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處,是一條清澈流淌的小溪,溪邊長滿了綠色的青草,屋檐下,有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快,在溪邊的田間地頭種豆,老二呢,正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個(gè)孩子了,瞧,他趴在溪邊剝蓮蓬,正忙得不亦樂乎呢?。┤?、發(fā)揮想象,加深理解:這一家子中,誰給你的印象最深?為什么?能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎?。只要想象合理,都應(yīng)該給予肯定。,那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面,看看他們各自在忙些什么?。展示讀,集體評(píng)議,糾正。再讀。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美,“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦,以及“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。四、改編歌曲,激發(fā)興趣:詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體,建議學(xué)生自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》,給學(xué)生以直觀的印象,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。眾評(píng)議。五、總結(jié)談話,回歸整體:關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾,我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品,吸取更多傳統(tǒng)文化的精華,豐富我們的內(nèi)心世界。,結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè),積累升華。、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞,開展一次背誦比賽。
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