【正文】 受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。反思啟示：自我感覺這堂課教學(xué)效果很好，教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。設(shè)計符合學(xué)生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗多。為學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，至關(guān)重要。努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，贊同學(xué)生的多種見解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在活動中給學(xué)生提供展示自我的場所，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生的進一步音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊準(zhǔn)備。改進教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想：繼續(xù)秉承原有的教學(xué)形式與方法，借鑒其他教師上課的經(jīng)驗和方式；提高學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，形式多樣、方法靈活的指導(dǎo)學(xué)生掌握一些樂理常識；增加孩子參與音樂實踐活動的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的游戲氛圍，為更好的上好每一節(jié)唱歌課，提高多方面能力。做到教一課想多課，教一科想多科讓自己的視野更寬闊。第四篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《過新年》教學(xué)反思《過新年》教學(xué)反思歲末將近，我們的音樂課程也將接近尾聲了，一年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首是《過新年》這首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向大家提出一個問題，問：孩子們，時間過得真快，新年就要到了，你們在過年時候最喜歡做什么?。啃∈忠粋€一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓??“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，迎接新年的到來??”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒；在復(fù)聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用拍手，拍桌，用手敲，這三種動作來做，等我示范后，孩子們的興趣就更高了，教室里都是噼里啪啦的聲音，聽著很吵鬧，本來我還在埋怨他們，沒有拍好節(jié)奏，于是我也想了，過年了，不是要放鞭炮嗎？于是，我就想只當(dāng)是孩子們在放鞭炮呢，于是我就說，鞭炮聲聲，鑼鼓響，我們一起迎新年。孩子們，聽到后，也就明白了自己敲的太亂了，在我的引導(dǎo)下，真的敲出了和諧的節(jié)奏，頓時，教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，認(rèn)識中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習(xí)活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。這三個教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認(rèn)識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。本課設(shè)計符合學(xué)生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。第五篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《過新年》教學(xué)反思5《過新年》教學(xué)反思“新年”，是一個神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛?！斑^年” 是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)該這樣說，中國人過年，過的是團圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年” 的這種理解，在設(shè)計《過新年》這節(jié)課的時候，我力求做到：讓學(xué)生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學(xué)習(xí)歌曲，在活動中感受文化。一、在游戲中欣賞歌曲新課標(biāo)中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。在學(xué)習(xí)新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學(xué)生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽” 不能走過場，要讓學(xué)生聽清、聽懂，要讓學(xué)生反復(fù)聽。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設(shè)計的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝）的錄音，上課時讓學(xué)生觀看。學(xué)生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復(fù)欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復(fù)。二、在歌唱中學(xué)習(xí)歌曲新課標(biāo)的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實踐過程。我認(rèn)為音樂課學(xué)習(xí)歌曲的過程就應(yīng)該是一個充滿音樂的歌唱的過程。在教學(xué)過程中我有意識地在提問中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱?！薄案枨犕炅?，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？” 這樣的問題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是：我在上音樂課，我應(yīng)該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識信息的溝通，學(xué)習(xí)的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。“唱” 的過程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計多種演唱形式圍繞一個中心任務(wù)，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧。三、在活動中感受文化音樂學(xué)科各個教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。“過新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動。學(xué)生對“音樂與相關(guān)文化” 的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動。學(xué)生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），學(xué)生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內(nèi)涵。