企業(yè)培訓(xùn)與人力資源開發(fā)合集五篇-資料下載頁
2024-11-03 23:49本頁面
【正文】 ）思想意識方面：能設(shè)想采用不同的工作方法，并預(yù)見其所帶來的結(jié)果。制定員工開發(fā)方案應(yīng)注意什么問題？100頁（1）強(qiáng)調(diào)員工自主發(fā)展（2）開展多視角、新穎的自我評價（3）謀求個人發(fā)展目標(biāo)與公司未來的需求緊密結(jié)合（4）將培養(yǎng)下屬作為部門經(jīng)理職責(zé)的一部分。單、多、判（）是調(diào)動員工工作積極性，實(shí)現(xiàn)人事和諧的重要手段。A、考評B、管理C、開發(fā)D、培訓(xùn)培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)員工的生理、心理以及一定工作經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)注重（）A.、速度教學(xué)B、層次教學(xué)C、實(shí)踐教學(xué)D、實(shí)用教學(xué)（）是企業(yè)共同的價值觀體系及其表現(xiàn)形式的總和。A、企業(yè)戰(zhàn)略B、企業(yè)價值C、企業(yè)文化D、企業(yè)策略（）指的是通過傳授知識、訓(xùn)練技能、培訓(xùn)理想、鍛煉意志等活動來提高人的才能和激發(fā)其活力的一項(xiàng)活動。A.、人力資源教育性開發(fā)B、人力資源素質(zhì)開發(fā)C、人力資源培訓(xùn)D、人力資源技能訓(xùn)練培訓(xùn)需求分析具有很強(qiáng)的（），它既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)。A、導(dǎo)向性B、指揮性C、規(guī)范性D、指導(dǎo)性（）是衡量員工知識掌握程度的有效方法。A.、收益評價法B、測試比較法C、績效評價法D、關(guān)鍵人物評價法（）就是真正地因材施教，根據(jù)受訓(xùn)者不同的背景與不同的崗位需要，給每一個學(xué)院單獨(dú)設(shè)計(jì)課程計(jì)劃。A、課外教學(xué)B、單獨(dú)教學(xué)C、以人為本D、個性化教學(xué)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性原則在于培養(yǎng)個體的（）A.、創(chuàng)造力B、發(fā)展能力C、工作能力D、都包括（）既是企業(yè)整體利益的代表，又是其下屬員工利益的代表，起著承上啟下、溝通上下級關(guān)系的橋梁和紐帶的作用。A、企業(yè)決策層B、專業(yè)人員C、基層管理人員D、一般員工（）是將管理人員由一個崗位調(diào)到另一個崗位以擴(kuò)展其經(jīng)驗(yàn)的一種開發(fā)方法。A.、角色扮演B、工作輪換C、課堂教學(xué)D、行為模仿1（）適用于工作任務(wù)較為復(fù)雜或需要廣泛運(yùn)用視覺提示的員工培訓(xùn)。A、模擬器B、情景模擬訓(xùn)練C、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)D、行為塑造1（）指在企業(yè)內(nèi)部，或在相關(guān)企業(yè)之間進(jìn)行員工崗位的互換，并進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。A.、在職培訓(xùn)B、脫產(chǎn)培訓(xùn)C、交換培訓(xùn)D、出國培訓(xùn)1（）具有促進(jìn)企業(yè)全體員工不斷學(xué)習(xí)的作用，是一種適應(yīng)能力和變革能力很強(qiáng)的組織。A、學(xué)習(xí)型組織B、智能型組織C、知識性組織D、紀(jì)律性組織1（）是根據(jù)員工對培訓(xùn)的不同需求，對其進(jìn)行推理的過程。A.、工作分析模式B、動機(jī)分析模式C、問題分析模式D、邏輯推理模式1()主要是指人所受的教育及社會實(shí)踐而使自身達(dá)到的境界。A、社會素質(zhì)B、自然素質(zhì)C、道德素質(zhì)D、文化知識1（）的核心是激發(fā)、鼓勵在崗人員，主動自覺地學(xué)習(xí)、磚研技術(shù)、苦練并提高技能，向更高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)攀登。A.、多媒體教學(xué)法B、崗位練兵法C、情景模擬訓(xùn)練法D、行為矯正法1（）是使個人的職業(yè)目標(biāo)、興趣愛好與企業(yè)的需求、戰(zhàn)略發(fā)展方向相融合的系統(tǒng)化過程。A、職業(yè)文化B、職業(yè)培訓(xùn)C、職業(yè)規(guī)劃D、職業(yè)發(fā)展1（）是組織為內(nèi)部員工設(shè)計(jì)的自我認(rèn)知、成長和晉升的管理方案。A.、職業(yè)策劃B、職業(yè)路徑C、職業(yè)錨D、職業(yè)梯1職業(yè)指導(dǎo)的（），是由職業(yè)指導(dǎo)的自身規(guī)律和特性所決定的，也是由受教育者自身的特點(diǎn)所決定的。A、教育性原則B、整體性原則C、發(fā)展性原則D、自主性原則（）培訓(xùn)師極富有個人魅力，又有相當(dāng)豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏培訓(xùn)技能。A.、卓越型培訓(xùn)師B、演講型培訓(xùn)師C、技巧型培訓(xùn)師D、講師型培訓(xùn)師制定培訓(xùn)需求分析計(jì)劃包括（）A、.行動計(jì)劃B、工作目標(biāo)C、分析方法D、分析內(nèi)容E、分析對象從微觀上來說，企業(yè)員工培訓(xùn)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）A、長期性B、協(xié)調(diào)性C、層次性D、廣泛性E、速成性管理人員培訓(xùn)與開發(fā)一般包括（）A.、管理方面B、實(shí)物操作方面C、人際關(guān)系方面D、思想意識方面E、國家政策方面人力資源教育性開發(fā)的類型包括（）A、基礎(chǔ)教育開發(fā)B、職業(yè)技術(shù)教育開發(fā)C、幼兒教育開發(fā)D、高等教育開發(fā)E、中老年再教育開發(fā)效果評價的工作流程有（）A.、評價的準(zhǔn)備階段B、評價的實(shí)施階段C、評價的總結(jié)階段D、評價的反饋階段E、再評價階段一個完整的培訓(xùn)方案必須包括（）A、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)對象B、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式C、培訓(xùn)師和培訓(xùn)時間D、培訓(xùn)地點(diǎn)和培訓(xùn)組織E、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技巧職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)管理的共同特點(diǎn)有（）A.、能動性B、優(yōu)化性C、和諧性D、預(yù)見性E、發(fā)展性多媒體教學(xué)的優(yōu)勢有()A、適合重復(fù)和大量使用B、具有互動性C、電腦可儲存所有學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄，易于分析比較D、可以促進(jìn)員工自覺的學(xué)習(xí)E、投入費(fèi)用較低職業(yè)轉(zhuǎn)換的社會原因有（）A.、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化B、企業(yè)用人機(jī)制的改革C、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變D、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的多元化 E、個人意愿的變化選擇培訓(xùn)師的原則有（）A、擇優(yōu)聘用原則B、能力取勝原則C、突出重點(diǎn)原則D、學(xué)歷優(yōu)先原則E、語言幽默原則，人力資源開發(fā)是不斷提高人員素質(zhì)、改進(jìn)工作質(zhì)量和效率的主要方式。（），職業(yè)指導(dǎo)者獲得的信息越廣泛，信息的質(zhì)量越低。（），是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要支柱。（）、思維敏捷程度、精力狀況等，也就是神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運(yùn)動器官的機(jī)能狀況。（），對專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的員工一般不采用面談法。（），沒有反饋就不會有控制。（）。（），包括個人的職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)的職業(yè)規(guī)劃。（）、相關(guān)知識，提高管理的能力。（）。（）。（），沒有培訓(xùn)就無從談起人力資源的開發(fā)（），但是既缺乏培訓(xùn)技能，又缺乏相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。（），重心是提高員工當(dāng)前工作的績效。（）。（），對員工所從事的職業(yè)進(jìn)行的一系列計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等管理活動，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和個人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。（），它側(cè)重于對操作技能和反應(yīng)敏捷的培訓(xùn)。()、見效快、成本低等特點(diǎn)，是回報(bào)率極高的投資，是最有效的生產(chǎn)性投入。（），消除心理壓力，讓參加者輕松自由、各抒己見。（），過程考核是績效考核的核心。（）
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