五年級數(shù)學上冊期末質量分析報告-資料下載頁
2024-11-03 23:47本頁面
【正文】 1．加強學生基本技能的訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2．教學生學習數(shù)學的能力，把所學知識運用到數(shù)學中去，真正做到學以致用。多多在實際生活中去學習、去鍛煉自己。3．加強讀題、分析題意訓練，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。4．加強對“面積靈活應用”的教學練習。．加強業(yè)務學習，提升堂教學能量及提高組織教學能力，提高堂效率。第五篇：五年級數(shù)學期末質量分析五年級數(shù)學期末考試質量分析一、考試質量情況。本次考試，我班級共有33名學生參加考試， ；%，%。最高分95分，最低分39分。二、試卷命題的分析。試卷由6部分組成，第1部分為填空（占26%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為是選擇題（占10%），第4部分為計算題（占29%），第5部分為動手操作（占8%），第6部分為解決問題（占22%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現(xiàn)綜合應用的和創(chuàng)新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型(課本與導學練習中一字不變的題目)。三、主要問題及分析計算過程中仍體現(xiàn)出不認真、不審題的情況。第一大題的口算扣了7分，這對于五年級的學生來講應該一分都不丟，可見學生對口算的不重視，尤其是小數(shù)除法錯誤率較高。第二大題的（6）小題，第一空是估算應該填一個整數(shù)，結果有些學生筆算結果，對于估算的方法掌握不好，第二個空讓保留一位小數(shù)，仍有學生直接把結果寫在那里，根本沒看題的要求，不認真，審題沒形成習慣。第四大題脫式計算題（19）有五人丟分，大部分錯的都是計算方法掌握的不好，而且學生沒有驗算的習慣，計算不細心。學生解決問題的方法單一，不會尋求其它方法解決，學知識過于死板，只是憑自己的感覺想怎樣畫就怎樣畫，就是不會想別的方法來解決。不審題的現(xiàn)象過于嚴重。從卷面上看，有一大部分學生個別題的錯誤在于不審題，造成失分現(xiàn)象。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內的可能性是（）”，很多學生都填的是1/10，應該是3/10才對，就是因為不審題造成丟分。還有第九大題（30）小題，問題問的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個學生沒看見“多”字，少寫一步。（33）小題第一個空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的?？闯鰧W生做題不審題過于嚴重。四、改進措施根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；注重基礎知識，加強對后進生的輔導；加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力；加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；加強空間想象力的培養(yǎng)；加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。五、今后努力方向分析研究學生繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。重過程教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。用數(shù)學除此之外，數(shù)學注重的是“用”，因此結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數(shù)學引入課堂，引進教學之中，給學生創(chuàng)造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發(fā)的學習與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。繼續(xù)加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學習慣。課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學生學習質量
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