【正文】 “魔”的程度。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞悺?；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等?、苡腥苏f“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫為妻綱”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。第二課時一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。香菱學(xué)詩黛玉教詩香菱求教理論講解香菱談詩欣賞指導(dǎo)香菱做詩創(chuàng)作扶持二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料2．用自己的話進(jìn)行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意）3．歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實踐活動的要點。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗。三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識，還可以拓展到語文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個片段，說說你得到哪些啟示。（一）《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細(xì)讀起來，頗受教益。香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進(jìn)大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學(xué)詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩”。學(xué)習(xí)有了一點心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點幫助。眾姐妹們稱她為“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。這個故事啟示我們：（二）??《紅樓夢》寫香菱學(xué)詩，進(jìn)步相當(dāng)快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時間越長越好。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠得進(jìn)益，多就不能時間短。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。第五篇：九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》微課教案九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》微教案——走近香菱探尋悲劇美x縣xx初級中學(xué)王穎姝【學(xué)情分析】初三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對于詩歌、小說等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫作方面也有了自己的一些經(jīng)驗。所以本單元的教學(xué)目的是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了文，能夠較流利地復(fù)述文，即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個性化解讀。因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識與能力】體會有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。細(xì)品香菱學(xué)詩和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，感受其精神美。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻。【過程與方法】通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的要點與方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)本文，了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩的態(tài)度與方法，不僅好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)?！窘虒W(xué)重難點】探究香菱學(xué)詩的過程，感受其精神美并從中找到學(xué)習(xí)語文的啟示。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生熟讀文，把握主要內(nèi)容。教師查找資料，制作。【教學(xué)方法】情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入文本。播放《紅樓夢》主題曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。二、賞析文本，感知香菱精神美。上節(jié)我們一起品讀了香菱學(xué)詩的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會了香菱學(xué)詩的精神品質(zhì)，為她點贊，被她感動……假如讓你在標(biāo)題中添進(jìn)一個字，來形容香菱學(xué)詩的狀態(tài)，你覺得應(yīng)填什么字？香菱學(xué)詩生：苦、樂、善、喜、癡……作者曹雪芹又是如何評價的呢？引出“苦志學(xué)詩，精血誠聚”細(xì)品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。我們覺得香菱學(xué)詩很苦，香菱自己覺得苦嗎？有何依據(jù)？同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的這個香菱啊，臉上總是掛著一個慣常的表情，是什么？人物的語言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說的內(nèi)容來揣摩香菱，你又讀出了什么？一個“笑”字，就寫盡寫全了香菱的好學(xué)樂學(xué)；簡潔而細(xì)膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩”好。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。三、走近人物，了解香菱身世。香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。后來正妻金桂一來,命運(yùn)更為不堪,很快被折磨致死?！案⒑苫ㄒ磺o香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運(yùn)。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運(yùn)，最美于最慘的強(qiáng)烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。美的被毀滅，是悲?。幻赖谋货遘k，是大悲劇。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛……在《紅樓夢》中，應(yīng)該嘆息的，又豈止是香菱一個呢？渴望美好，苦志學(xué)詩的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風(fēng)流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過人的黛玉終因愛情無望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門，永伴青燈……（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)。外閱讀《紅樓夢》，感受作品的悲劇藝術(shù)。